海市實驗學校2022學年第一學期高三10月月考語文試題（滿分150分，時間150分鐘）第一部分

積累應用1.

按要求填空。（1）浴乎沂，____________，詠而歸。（《論語·先進》）（2）雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，____________（王羲之《_______》）（3）蘇詢《六國論》“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”反思歷史以諷諫當朝。杜牧《阿房宮賦》中“________，_______”兩句表達了相似的寫作意圖。【答案】

①.

風乎舞雩

②.

亦足以暢敘幽情

③.

蘭亭集序

④.

后人哀之而不鑒之

⑤.

亦使后人而復哀后人也【解析】【詳解】本題考查學生背誦和默寫名句名篇和識記文學常識的能力。易錯字詞有：“舞雩”“幽”“鑒”“復”。2.

按要求選擇。（1）《紅樓夢》下列回目中概括的情節均關聯了兩位人物，錯誤的一項是（

）A.

薄命女偏逢薄命郎——薛蟠與英蓮B.

不了情暫撮土為香——寶玉與金釧C.

尷尬人難免尷尬事——賈璉與平兒D.

金蘭契互剖金蘭語——寶釵與黛玉（2）減克家的詩《三代》：“孩子，在土里洗澡，爸爸，在土里流汗；爺爺，在土里埋葬。”此詩句適合用來闡釋《鄉土中國》中相關理論篇章的是（

）A.

《鄉土本色》

B.

《文字下鄉》

C.

《差序格局》

D.

《從欲望到需要》【答案】（1）C

（2）A【解析】【小問1詳解】本題考查學生對經典名著基本內容把握的能力。C.《紅樓夢》第四十六回“尷尬人難免尷尬事鴛鴦女誓絕鴛鴦偶”，“尷尬人”,即蠢人，行為不正常的人，這里指賈赦、邢夫人。“尷尬事”，即蠢事，賈赦想娶鴛鴦為妾，讓自己老婆去說合，邢夫人竟欣然前往。故選C。【小問2詳解】本題考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。《三代》這首詩二十一個字，三個人物形象，構成了一幅祖孫三代與泥土打交道的生活圖畫，強調鄉土。A.《鄉土本色》中實際上闡述了中國社會的鄉土性，指出“土”是農民發展農業必不可少的條件。“土”一字的演變展現了時代的變遷，鄉下人其實并不是不值得尊敬的，他們守護著這養育他們的土地，灌溉、播種、收獲。農業與工業、與游牧業不同，農業需要農民扎根在土地上，這便使得“土氣”不得不縈繞在農民的身邊。這種不流動的土氣不是農民造成的。強調鄉土，適合此句詩。B.《文字下鄉》主要闡述了鄉土社會的特質對鄉下人的文字使用、語言交流產生的具體影響。作者從“鄉下人在城里人眼睛里是‘愚’的”這一觀念入手，分析該觀點產生的原因和認識上的錯誤，指出鄉下人只是在城市生活所需的知識方面不及城里人。強調的是文字，此詩句不適合用來闡釋。C.《差序格局》講的是發生在親屬關系、地緣關系等社會關系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時空的變化而產生不同的圈子。強調的是社會關系，此詩句不適合用來闡釋。D.《從欲望到需要》這一章主脈絡是劃分了欲望和需要的區別，進而描述了從鄉土社會的基于欲望行事演變到現代社會的基于需要行事的過程。強調的是社會變遷中一個很重要的里程碑，此詩句不適合用來闡釋。故選A。3.

第①段中的加點詞“二者”指的是

。4.

下列對第②段和第③段的理解正確的一項是（

）A.

戰國是“禮樂共同體”失敗的結果，孔子在這個結果的基礎上進行了反思和重述。B.

秦二世而亡的原因在于其制度激發人心之競爭和功利，卻滌蕩了人心之仁義與廉恥。C.

《過秦論》《治安策》和董仲舒天人三策、儒家新義奠定漢代國家哲學之理性基礎。D.

與秦漢巔峰性的文治武功相比，夏商周和春秋戰國之類不過是序章、素材和處境。5.

在第④段作者說“這一論斷頗有片面深刻的意味”，在后文作者是怎么論證其“片面深刻”的？6.

下面這句話放在第⑤段中的哪個位置最合適？（

）但“基督國教”以上帝之城凌駕世俗帝國，并不以維護帝國秩序為目標，基至國教化政策還進一步加速了帝國的精神崩解。A.

1處

B.

2處

C.

3處

D.

4處7.

請為這篇書評寫一個內容提要。【答案】3.

秦漢時期所代表的中華文明和羅馬帝國代表的西方文明

4.B5.

先論述其“片面性”，指出希臘也有民主（即“政治”），羅馬也有精神；其次，則認可并分三點具體分析潘文所述的“希臘難以構成成熟的政治文明”和“羅馬具有政治根性”的合理性，指出他抓住了西方政治文明的內核與要害，具備“深刻性”。

6.C7.

本文首先指出潘文所作《秦漢與羅馬》是立足于中西政治文明深度比較的長文這一性質，并分別針對秦漢所代表的的中國政治文明和羅馬所代表的西方文明進行論述，肯定潘文在揭示中國政治文明的‘賢能政治’傳統，解析‘大一統’文明的制度密碼方面的功績，并客觀指出潘岳在論述羅馬西方文明中的“片面深刻”性。最后，本篇書評對潘岳此書進行了總體性的評價，指出其政治性意義和存在的不足，及其所討論的問題的深遠意義。【解析】【3題詳解】本題考查學生準確理解詞語在文中的意義的能力。“二者”在句中是指示性代詞，故應在前文中找到相關信息。前文所講述的不同對象的語句分別是“秦時明月漢時關，秦漢邊塞雄風與王朝政治建構相得益彰，是中華文明進取、綜合與奠基的歷史高峰”和“條條大路通羅馬，地中海大帝國的商業文明、法律制度與政治智慧，引發西方后世模仿和世界性的贊許，是人類文明早期政治起跳屈指可數的模范”，由此可篩選出秦漢時期的中華文明和羅馬帝國的文明這兩個相關要素。而根據后文“是一篇立足于中西政治文明深度比較的長文”可知，作者在這里是以點代面，以此代表秦漢時期所代表的中華文明和羅馬帝國代表的西方文明。【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“在這個結果的基礎上進行了反思和重述”說法有誤。根據原文“孔子在禮樂秩序失敗的基礎上一邊反思，一邊重述”可知，孔子并非是依據這個結果反思，而是依據禮樂秩序失敗的基礎進行反思。C.“《過秦論》、《治安策》……奠定漢代國家哲學之理性基礎”說法有誤。根據原文“《過秦論》與《治安策》尋求漢制特色及平衡，董仲舒天人三策及其儒家新義奠定漢代國家哲學之理性基礎”可知，奠定漢代國家哲學之理性基礎的主要是后兩者。D.“秦漢巔峰性的文治武功”表述有誤。根據前文“漢承秦制，休養生息……終于在漢武帝的‘帝業’框架中成就巔峰性的文治武功”可知，“巔峰性的文治武功”是評價漢的，并無秦。（二）閱讀下文，完成下列小題。去老舍的家尋最美的菊花楊新嵐①汪曾祺說過：我在北京見過的最好的菊花是在老舍先生家里。老舍先生每年要請北京市文聯、文化局的干部到他家聚聚，一次是臘月，老舍先生的生日；一次是重陽節左右，賞菊。②11月25號，北海公園菊展開張的日子，我騎著自行車去了老舍故居，想看那個曾經菊花滿地的小院。從《當代》雜志西行，穿過后拐棒胡同、禮士胡同、報房胡同，12分鐘就到了王府井北側的豐富胡同19號。③一個剛學過老舍課文《養花》的小學生，一大早從海淀趕過來，等著要看這個養花的院子。他應該有點小失望，院中只有玉簪花和水葫蘆的綠葉。《養花》中提到某年夏天，三百稞菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家幾天都沒有笑容。這個事故現場應該在前院，已經被封閉成為辦公區了。④二門里的屏風非常別致，是那種適宜入畫的木影壁。⑤北京小院的木影壁不多，二門帶木影壁的就更少了，結構精致色塊搭配如此和諧別致的影壁全北京更是獨一份，配上胡絜青手寫的“福”字，小院的畫意呼之欲出。⑥北房三間加東西耳房，往來過各界的風云人物。兩耳房是老舍寫作的地方。院內南墻上的大屏幕剛好響起老舍女兒舒濟的聲音，說父親自認是個“寫家”，不是作家。老舍認為生命無貴賤之分，自己與寫賬先生沒什么分別，真正的寫作就是要領略生命，解釋生命，讓作品充滿生命的氣息。⑦院內北房前，兩顆柿樹正掛滿果實，小燈籠般滿樹懸垂，藍天下，映在青色的瓦壟和紅色的掛檐板上，紅中透金。舒濟前些日子告訴我：小院的菊花和丹柿最美，可惜現在只有紅柿了。她給我發了一張圍，是工筆花鳥畫大師于非闇畫的，題款是：老舍家有菊花見丹柿滿樹亟圖之非闇七十歲。圖中的柿子和眼前的果真是一樣一樣的。⑧空中有丹柿，地上有菊花，小院的美是鋪天蓋地的。⑨葉淺予畫的老舍種花圍中，花草各開，高下不同，可惜更像是南方人的庭院，沒有丹柿小院最美秋天的氣勢。⑩舒濟發我一張圖，說：這是（上世紀）九十年代為了拍影像，專門購買了一批獨朵花的菊花，這樣的菊花是過去家里所栽種的。圖中，這一墻一地的菊花擠在窗前，怪不得老舍在屋里寫一些字就要出來蒔弄一會兒他的花。?養了這一地的花，老舍在《養花》中還說自己不是養花的專家，他更感慨的是養花付出的勞力和心力：種了一院子的花，貓都沒地方玩啦，只能上房。趕上狂風暴雨或天氣突變，全家上陣，往屋里要搬幾百盆花，第二天再搬出來。一進一出之間，我們知道院中曾經有幾百盆盛開的菊花，有一個文人護住百花不讓雨打風吹去。?舒濟發我一張1952年的小院照片，碩大的菊花儀態萬方地簇在主人的唇邊，單單個頭就令人驚嘆！可惜是黑白的。?舒濟好像能感知我的遺憾，又發過來一幅她母親的工筆重彩菊花圖。母親胡絜青小時候就畫畫，后來的老師是齊白石和于非闇，秋天家里開過菊展，她的菊花果然清氣遍人，色澤淡雅，姿態搖曳。?這幅菊花美則美矣，離最美的菊花還有距離。我在故居的兩房仔細搜尋院子的老照片，終于看到一組胡絜青畫的菊花圖。第一圖的品種是貴妃之笑，第二圖是金針，第三圖為落日熔金，第四圖叫帥旗。帥旗是五大名菊之首，有點旗幟飄飄的感覺，金針很形象，落日熔金形態傳神，獨獨貴妃之笑，網上無論如何也搜不出來。胡絜青還畫過“玉蟹”“御黃袍”“霓震羽衣”等名品菊花。?老舍在《四世同堂》里有一段文字：北平的菊種之多，式樣之奇，足以甲天下。秋天一定要住在北平就成了老舍的《住的夢》。后來老舍果然住在柿子和菊花的院落中，自己寫文，夫人畫畫，那種日子的過法一直傳到兒女身上。舒濟在八十多歲的今年，屋里滿種花草，逢年過節，兩夫婦和子女都要寫字作畫，把日常的生活過出美意和文氣來，著實延續了詩書傳家的傳統文化。?我離開故居的時候，進來一個四五歲的女童，大叫了一聲：Orange（橙子）。她媽媽用一口標準的京腔輕聲說道：Persimmon,中國話叫柿子。?小孩子大概沒見過柿子，不懂得柿子的寓意，更不會懂這院中消失的菊花對于一個中國文人意味著什么。?在北京的深秋，種一盆菊花，讀一些與菊花有關的文字，秋天就不單單是香山的紅葉了。8.

分析第②段畫線句詳細敘述去老舍家路程的作用。9.

第⑦段運用虛實結合的表現手法，結合具體內容，對此加以賞析。10.

分析第?段寫舒濟一家人的意圖。11.

本文為什么要以“去老舍的家尋最美的菊花”為題？請加以分析。【答案】8.

表現出作者對去老舍家這段路程的熟悉和左穿右拐前往尋菊的高漲興致；為下文蓄勢；展現老舍故居的地理位置和附近環境，將之納入老北京胡同風貌之中，突出其“北平味”。

9.

實寫院內藍天下兩棵柿樹掛滿紅色果實；虛寫工筆畫大師筆下老舍家的滿樹丹柿。圖中的柿子和眼前的柿子互相映襯，虛實相生，使丹柿的形象更加鮮明；時空交疊，開拓意境，渲染出作者沉浸于柿樹依舊的喜悅之情，也勾起人們對曾經的菊花美景和小院生活的想象。

10.

內容上，表明舒濟一家“延續了詩書傳家的傳統文化”，含蓄地批評了當今社會中國傳統文化的沒落。

情節上，呼應了上文的情節，對上文舒濟和我的種種聯系做一個總體交代，說明舒濟具有清雅的文人情懷。

表達效果上，豐富了文章的內容，引發了讀者的思考。

11.

交代本文的線索，以之串聯起對老舍故居游覽過程的敘述、老舍家生活和追求的介紹以及相關景物、照片、圖畫的描寫；名為“尋最美的菊花”，實則象征尋找回味那詩意而富有生命氣息的北平生活、清雅的文人情懷和詩書傳家的文化傳承，表現出作者對此的留戀懷念，以及對當今社會中國傳統文化沒落的含蓄批評，意味深長，發人深省。（三）閱讀下面的詩，完成各題。與顏錢塘①登樟亭望潮作孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤澥②寬。驚濤來似雪，一坐凜生寒。【注釋】①顏錢塘：指錢塘縣令顏某，古人習慣以地名稱該地行政長官。②渤澥：渤海的古稱。12.

本詩對仗的聯數是（

）A.

一聯

B.

兩聯

C.

三聯

D.

四聯13.

下列說法不恰當的一項是（

）A.

首聯未見江潮，先聞其聲，巨大如雷鳴，渲染出江潮的磅礴氣勢。B.

頸聯直接描寫江潮吞天卷地而來時，那聲勢浩大遮天當日的情景。C.

本詩寫出作者觀潮的全過程，在雄渾壯美中顯出從容瀟灑的氣韻。D.

本詩調動多感官多層面來表現錢塘潮聲勢巨大，驚心動魄的氣勢。14.

本詩和宋代潘閬的《酒泉子·長憶觀潮》被譽為詠錢塘潮的“雙璧”。請從表達技巧上賞析兩篇作品結尾句的異同。酒泉子·長憶觀潮潘閬長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。【答案】12.B

13.B

14.

相同點：都表現了錢塘觀潮的雄奇壯觀之景，以及驚心動魄，震撼人心的威力，都借助人的主觀感受從側面間接表現大自然的雄奇偉力，令人嘆為觀止。

不同點為：孟詩實虛結合，以虛寫實，突出潮水的特點和觀感；使用比喻修辭、襯托手法，充分表現錢塘觀潮的所見所感；視覺觸覺相結合，多角度多側面展示潮水的恢弘氣勢。潘詩化實為虛，由回憶轉為現實，通過夢境虛寫錢塘觀潮的感受突出錢塘江潮水的撼人心魄，增強吸引力，引發讀者聯想想象，進而撩撥出觀潮的興趣。【解析】【12題詳解】本題考查學生理解文學常識并分析修辭手法的能力。B.首聯“百里聞雷震，鳴弦暫輟彈”和尾聯“驚濤來似雪，一坐凜生寒”均不符合對仗規則，排除。頷聯“府中連騎出，江上待潮觀”中“府中”對應“江上”（地點），“連騎”對應“待潮”（動賓結構），動詞“出”與“觀”相對；頸聯“照日秋云迥，浮天渤澥寬”中“照日”對應“浮天”（動賓結構），“秋云迥”與“渤澥寬”相對，均為主謂結構。可見共有兩聯具備對仗特點。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解詩歌思想內容和藝術特色的能力。B.“頸聯直接描寫”錯，五、六句描繪錢塘江潮到來的壯麗景象。但詩人仍不是直接寫潮，而用日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥襯托江潮遠遠而來，下句借浮天渤澥反映潮的浩闊，充分地表現出大潮澎湃動蕩的偉力。（四）閱讀下文，完成下列小題。①玄字幼度。少穎悟，與從兄朗俱為叔父安所器重。安嘗戒約子侄，因曰：“子弟亦何豫人事，而正欲使其佳？”諸人莫有言者。玄答曰:“譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳。”安悅。及長，有經國才略，屢辟不起。后與王珣俱被桓溫辟為掾，并禮重之。于時苻堅強盛，邊境數被侵寇，朝廷求文武良將可以鎮御北方者，安乃以玄應舉。中書郎郗超雖素與玄不善，聞而嘆之，曰：“安違眾舉親，明也。玄必不負舉，才也。”②時苻堅遣軍圍襄陽，車騎將軍桓沖御之。詔玄發三州人丁，遣彭城內史何謙游軍淮泗，以為形援。襄陽既沒，堅將彭超攻龍驤將軍戴逯于彭城。玄率何謙次于泗口欲遣間使報令知救至其道無由。小將田泓請行，乃沒水潛行，將趣城，為賊所獲。賊厚賂泓，使云“南軍已敗”。泓偽許之。既而告城中曰：“南軍垂至，我單行來報，為賊所得，勉之！”遂遇害。③及苻堅自率兵次于項城，眾號百萬。詔以玄為前鋒，眾凡八萬。玄先遣廣陵相劉牢之五千人直指洛澗，即斬梁成及成弟云，步騎崩潰，爭赴淮水。牢之縱兵追之，生擒堅偽將梁他、王顯、梁悌、慕容屈氏等，收其軍實。堅進屯壽陽，列陣臨肥水，玄軍不得渡。玄使謂苻融曰：“君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰。諸君稍卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅眾皆曰：“宜阻肥水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全。”堅曰：“但卻軍，令得過，而我以鐵騎數十萬向水，逼而殺之。”融亦以為然，遂麾使卻陣，眾因亂不能止。于是玄與琰、伊等以精銳八千涉渡肥水，決戰肥水南。堅中流矢，臨陣斬融。堅眾奔潰，自相蹈藉投水死者不可勝計，肥水為之不流。余眾棄甲宵遁，聞風聲鶴唳，皆以為王師已至，草行露宿，重以饑凍，死者十七八。詔遣殿中將軍慰勞。賜錢百萬，彩千匹。（節選自《晉書?謝玄傳》，有刪改）15.

寫出下列加點字在句中的意思。（1）次于泗口

（2）經國才略16.

為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（1）何豫人事（

）A

準備

B.

參與

C.

謀劃

D.

猶豫（2）死者不可勝計（

）A勝利

B.

能承受

C.

超過

D.

盡17.

第②段畫波浪線部分斷句正確的一項是（

）A.

玄率何謙/次于泗口欲遣間/使報令知/救至其道無由。B.

玄率何謙/次于泗口/欲遣間使報令知/救至其道無由。C.

玄率何謙次于泗口/欲遣間使報/令知救至/其道無由。D.

玄率何謙次于泗口/欲遣間/使報令知救至/其道無由。18.

把第③段畫線句翻譯成現代漢語。融亦以為然，遂麾使卻陣，眾因亂不能止。于是玄與琰、伊等以精銳八千涉渡肥水，決戰肥水南。19.

第①段劃線句反映了郗超對謝玄被推舉持有怎樣的態度？（

）A.

驚訝

B.

贊賞

C.

嫉恨

D.

不滿20.

有人認為淝水之戰高度地體現了謝玄的軍事才能，談談本文是如何展現謝玄的才能的。【答案】15.

(1)駐扎(2)治理

16.①.B

②.D

17.C

18.

苻融也認為他說得對，于是就指揮秦軍向后退卻，誰知那么多人（后退）因為亂了陣腳，再也停不下來了。在這種情況下，謝玄與謝琰、桓伊等人帶領八千精兵渡過淝水，在淝水以南決戰。

19.B

20.

側面描寫：謝安的舉薦不避親、政敵郗超的贊賞、小將田泓臨陣未叛完成使命。正面描寫：語言描寫，抓住苻堅急切求勝的心理，說動苻堅臨水而退，抓住戰機一舉殲敵，成就以少勝多的經典戰役。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。“次”，駐扎；句意：駐扎在泗口。“經”，治理；句意：治理國家才能。【16題詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。（1）“豫”，參與，做；句意：你們打算怎樣做人行事？故選B。（2）“勝”，盡；句意：投水而死的不計其數。故選D。【17題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。句意：謝玄率領何謙駐扎在泗口，想要偷偷地派遣使者告訴戴逯，讓他知道救兵到了，卻找不到前往的途徑。“次”是動詞，主語為“玄”，中間不能斷開，排除AB；“使”是“遣”的賓語，中間不能斷開，排除D。故選C。18題詳解】本題考查學生理解并翻譯文中句子的能力。“然”，正確，對；“卻”，退卻；“麾”，指揮；“于是”，在這種情況下；“以”，帶領。【19題詳解】本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。“中書郎郗超雖素與玄不善，聞而嘆之，曰：‘安違眾舉親，明也。玄必不負舉，才也。’”意思是“郗超說：‘我曾經與謝玄共同在桓將軍幕府做事，親眼見他用人能各盡其才，即使是一些細小事務，安排人也非常恰當。所以知道他一定能成功。’”，從中看出郗超對謝玄被推舉持有的態度是贊賞的。故選B。【20題詳解】本題考查學生把握文言文塑造人物的手法。根據題干要求，首先要點明塑造人物運用了側面描寫和正面描寫的手法；然后結合文章闡釋手法。由原文“安悅”“中書郎郗超雖素與玄不善，聞而嘆之，曰：‘安違眾舉親，明也。玄必不負舉，才也。’”“泓偽許之。既而告城中曰：‘南軍垂至，我單行來報，為賊所得，勉之！’遂遇害”可知，文中對謝安、政敵郗超、小將田泓的描寫是從側面來表現謝玄的軍事才能。由原文“玄答曰:‘譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳。’”“玄使謂苻融曰：‘君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰。諸君稍卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！’”可知，這些都是對謝玄的語言描寫，屬于正面描寫。參考譯文：①謝玄字幼度。從小聰明且理解能力強，與堂兄謝朗一起為叔父謝安所器重。謝安曾告誡約束自己的子侄們，于是問道：“你們打算怎樣做人行事，而使自己具有美好的名聲呢？”子侄們一時誰也沒有回答上來，這時謝玄答道：“像芝蘭玉樹一樣，且要讓他生在階前庭院中。”謝安聽后非常高興。謝玄長大后，顯示出了治理國家的才能，朝廷幾次征召他，他都推辭不受。后來與王珣一起被桓溫召為掾吏，共同被桓溫禮遇、器重。其時前秦苻堅正當勢力強盛之際，多次侵擾晉國邊境。于是朝廷下令征召能夠抵御北方的文武兼備的良將。謝安便推薦了謝玄。中書郎郗超雖然歷來與謝玄不和，但聽到這一舉薦也不得不嘆息說：“謝安敢于冒觸犯眾怒的危險舉薦親侄子，確實是英明的；謝玄一定不辜負他叔叔的推薦，因為他確實是難得的人才。”②當時苻堅派軍圍困襄陽，車騎將軍桓沖抗擊他。朝廷下詔命令謝玄征發三個州的民夫兵丁，并派彭城內史何謙率軍隊在淮水、泗水一帶游弋，讓他們形成援助襄陽的態勢。襄陽陷落后，苻堅的部將彭超向彭城的龍驤將軍戴逯發動進攻。謝玄率領何謙駐扎在泗口，想要偷偷地派遣使者告訴戴逯，讓他知道救兵到了，卻找不到前往的途徑。小將田泓請命前往，于是他就潛在水中偷偷地過去，快要到城下時，不幸被敵軍抓獲。敵軍用豐厚的賞賜收買田泓，讓他對彭城守軍說“南來的援軍已被打垮了”。田泓假裝答應。但到了城下時，卻大聲告訴城中說：“南來的援軍很快就要到了，我一個人前來報信，被敵人抓住，你們一定要努力堅守啊。”于是被害。③等到苻堅親自率軍駐扎到項城，號稱雄兵百萬。晉孝武帝下詔命令謝玄為先鋒，軍數總共八萬人。謝玄選派遣廣陵相劉牢之率五千人奔襲洛澗，很快就殺了梁成和其弟梁云，敵人的步兵騎兵同時崩潰，爭著渡過淮水逃跑。劉牢之派兵追擊，活捉敵將梁他、王顯、梁悌、慕容屈氏等，獲取其軍用物資。苻堅進軍駐扎在壽陽，在淝水沿岸布陣列兵，謝玄的軍隊不能過河。謝玄派人對秦將苻融說：“你們那么遠到我們的疆土，卻在淝水邊上列陣，這是不想速戰速決。請你們稍微退后一點，也好讓我們的部隊渡過河去同你們拼一拼。我和你們從容觀看，不也是一件快樂的事情嗎？”苻堅的部下都說：“咱們應該憑借淝水把他們堵在河對岸，不能讓他們上岸。我們人多，他們人少，情勢一定會有利于我們的。”苻堅卻說：“只管讓軍隊退后，讓他們過河，等到他們過來了，我們再用鐵騎數十萬把他們全部趕進河里去，徹底消滅他們。”苻融也認為應該這樣，于是就指揮秦軍向后退卻，誰知后退的命令一發出，那么多人一下子就亂了陣腳，再也控制不住了。在這種情況下，謝玄與謝琰、桓伊等人帶領八千精兵渡過淝水，東晉和前秦的軍隊在淝水的南面展開決戰。苻堅身中流箭，苻融被殺。苻堅的軍隊潰敗奔逃，自相踐踏，投水而死的不計其數，淝水因而都堵塞得不流通了。其余人馬拋棄鎧甲連夜逃走，聽到風聲鶴叫，都以為是東晉軍隊已經來到，草行露宿，再加上挨餓受凍，死去的有十分之七八。晉帝下詔派殿中將軍慰勞謝玄軍隊。朝廷賜給上百萬錢，上千匹彩綢。（節選自《晉書?謝玄傳》，有刪改）（五）閱讀下文，完成下列小題。梁仲用默齋說王守仁①仲用識高而氣豪，既舉進士，銳然有志天下之務。一旦責其志曰：“于呼！予乃太早。烏有己之弗治而能治人□！”于是專心為己之學，深思其氣質之偏，而病其言之易也，以“默”名庵，過予而請其方。予亦天下之多言人也，豈足以知默之道！然予嘗自驗之，氣浮則多言，志輕則多言。氣浮者耀于外，志輕者放其中。予請誦古之訓而仲用自取之。②夫默有四偽：疑而不知問，蔽而不知辯，冥然以自罔，謂之默之愚；以不言餂人者，謂之默之狡；慮人之覘其長短也，掩覆以為默，謂之默之誣；深為之情，厚為之貌，淵毒阱狠，自托于默以售其奸者，謂之默之賊。夫是之謂四偽。③又有八誠焉。孔子曰：“君子恥其言而過其行。古者言之不出，恥躬之不逮也。”故誠知恥，而后知默。又曰：“君子欲訥于言而敏于行”，夫誠敏于行，而后欲默矣。仁者言也讱，非以為默而默存焉。又曰：“默而識之”，是故必有所識也，終日不違如愚者也。“默而成之”，是故必有所成也，退而省其私，亦足以發者也。故善默者莫如顏子。“暗然而日章”，默之積也。“不言而信”，而默之道成矣。“天何言哉？四時行焉，萬物生焉。”而默之道至矣。非圣人其孰能與于此哉！夫是之謂八誠。仲用盍亦知所以自取之？【注】王守仁，字伯安，別號陽明，明朝著名思想家。其學說“陽明心學”是在繼承儒家學說的基礎上所發展創立，是明朝中晚期影響最大的哲學思想。21.

可填入第①段方框中的虛詞是（

）A.

也

B.

者

C.

乎

D.

矣22.

對第②段中“四偽”的含義理解正確的一項是（

）A.

無知而又自以為是，是默之愚。B.

用不言來討好他人，是默之狡。C.

借沉默來窺視他人，是默之誣。D.

外表沉默內心狠毒，是默之賊。23.

對第③段“默”有八誠，理解有誤的是（

）A.

人知道多說少做是恥辱，才能懂得沉默。B.

沉默應是默默地有所學習，有所記取。C.

在沉默中積累凝聚意味著道雖深藏不露但卻日益顯明。D.

仁者言語中肯，不是自認為沉默就擁有沉默了。24.

分析第③段中引用的作用。25.

簡析本文寫作意圖。【答案】21.B

22.B

23.D

24.

大量引用；所引都是古訓，且多為論語經典，有權威性、說服力；引句后均加以闡釋，表明自己的觀點；以引語逐次推進，逐層豐富“默之道”的內涵。

25.

本文作者針對友人梁仲用以“默”命名書齋來自警，引用古訓指出沉默的四偽和八誠，用以說明一味沉默并不可取，最終揭示君子的沉默之道。【解析】【21題詳解】本題考查學生理解虛詞用法的能力。“一旦責其志曰：‘于呼！予乃太早。烏有己之弗治而能治人□！’”意思是：忽然有一天自責說：“哎！我太躁進了。哪有