本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課改下班主任工作

走過春的綠野，走過夏的熱土，走過秋的豐蘊，走過冬的酷寒，但難走的依舊是自己.班級管理是學校管理的重要環節，同時也是對學生進行德育教育的直接途徑。學生良好行為習慣的養成，學習成績的提高在很大程度上取決于一個班的班風班貌以及學風的形成，而這些形成在一定程度上又得益于班主任工作。作為班主任是聯系教師、學生、家長及學校的橋梁，因此，班主任工作在學校教育教學中就顯得特別重要了。那么，作為班主任，就必需了解學生、教師，做好老師與學生的橋梁。根據這幾年的班主任工作所得，我認為作為班主任，就必需從以下幾個方面去做：

一、剖析自己。作為班主任一般面對的是新面孔的學生，學生不熟悉班主任，這就需要班主任首先面對學生要坦誠地向學生剖析自己的性格、習慣、作風等，使學生在不了解自己的狀況下，對自己有個粗略的認識，這也是讓學生對班主任工作是否言行一致的檢驗，同時拉進了師生之間的距離，使學生在一定程度上感到班主任親切。

二、了解學生。充分了解學生是班主任工作的首要重要條件。根據對學生的家庭、性格、學風、態度、情感等的了解，建立學生個案分析，記錄學生成長過程。對班級每一位學生根據上期狀況，提出預期成績，分析特性，找出解決方法，分發給各科任教師，使科任教師能有的放矢的去教育教學。

三、感召教師。班級的奮進需要各科任教師的齊心協力。班主任應對本班所有科任教師各方面有充分的了解，以溫情、懇切地指出科任老師存在的問題，以自己飽滿的熱心去感染教師，激發每位教師的最大潛力，發揮每位教師的最大優勢。對于師生之間的問題，要主動與科任老師溝通，協調各科任教師之間的關系。要經常向科任教師詢問班級狀況。并根據每位學生學業狀況，把偏科生落實到各科任教師頭上，這樣，使每位科任老師都積極主動地去參與班級管理，一同出謀劃策。

具體的班級管理可以從以下去做：

1、提出班級思路。提出自己這一學期的班級工作思路，使學生對一學期有一個整體目標。根據這一目標制定出每一個學生自己的學習計劃及預定學習目標。

2、精心設計編位。在推行素質教育的今天，仍要重視學生的雙基落實。根據對學生狀況的了解，實行優等生、中等生、學困生三個層次搭配，搭配的同時要充分考慮學生之間各科之間的彌補，性格差異的彌補，自覺意識之間的彌補，以利合作學習和探究。

3、塑造學生自信。自信是成功的基石。任何時候都要注意學生自信心的培養。初中學生由于偏科等原因，對學習喪失信心。針對于此，分別給學生隨時鼓氣，每取得一次進步，都要進行勉勵。這也為其他學生樹立了模范，培養了全體同學的自信心和上進心。（班主任

4、主動溝通。學生對班主作相對于來說都有一定的畏懼，要建立與學生的平等關系，就必需主動下去與學生溝通。新課改下的師生關系，曾有人說，教師應當是蹲下身子教學，雖然這有點浮夸，但也表達了新課改后教師角色的轉變。一般學生分為三種層次，優等生、中等生、學困生。而班主作最易忽略的恰恰就是后進生，由于此類學生相對成績差，自覺意識弱，行為習慣養成較弱，自卑心理重，對老師及學生的一舉一動極易敏感。班主任對他們要個別交談，指出他們的優點，提出他們能夠達到的目標，表揚他們的每一個閃光點，使他們有話對你說，有話對你講，關心集體，相信老師。課余生活，班主任要積極融入學生生活中，使學生真正認識到老師關心他們，老師為他們操勞真苦，自己不努力對不住老師。

5、以身作責。為人師表，以身作責是教師的一條基本職業規范。"身教勝于言傳'，教師自身形象的塑造，直接關系到學生良好品性的養成。作為教師，凡是要求學生做到的，就必需自己首先做到。平日生活中，自覺主動地把拖把、掃帚扶正，桌子擺齊，有意識地在學生面前撿起紙屑等都是對學生行為習慣的培養。學生在教師潛移默化的影響下