2022年幼兒園園長培訓心得體會文章來源

制度大全課件2023年幼兒園園長培訓心得體會

2023年8月20日至25日，我受鄉中心完小領導的委派，有幸赴紅河州民族師范學校參與由州教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉瞬幾天的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說特別有必要，由于它不僅讓我充實了更多的理論學問，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位教師的專題講座，都讓我有所感動和收獲。很多不行言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚攏一堂，全面提高了自己的理論水平和工作力量，以下是這幾天的幾點體會。

一、多種形式的學習、提高了理論水平。

我作為一名年輕園長，理論學問和工作閱歷不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。很多問題從理論上找到依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位教師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習時機。更是一次書本學問與詳細工作相結合的熬煉時機。

二、案例的分析、警覺了自我

教師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比擬簡單，但給自己找問題的時候閱歷比擬難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提示自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告知我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重留意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態下工作。

三、專家的講座、找準了自己的缺乏和差距

在各教師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論學問應用于實際工作中去，如何在平常的工作和生活中積存自己的工作閱歷和理論學問。同時也讓我看到相比之下自己的缺乏和差距。固然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”

8月23日下午到建水縣藍天二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉上的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

結合這幾天教師們講的內容，總結出干好工作應具備的力量。一是貫徹執行力量、就是面對問題能拿出行之有效的方案與規劃，貫徹下去并做到全面精確，得當有力。二是組織治理力量，就是擅長社會交往，有較高的治理水平，組織得當。三是開拓創新力量，就是以大無畏的精神，在原有的閱歷根底之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐力量，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必需具備這四個力量，由于作為新世紀的園長人才就要順應時代的進展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。

這次學習讓我從各個角度獲得學問，感謝領導給我這次學習的時機、熬煉的時機。今后我將盡自己所能把所學的學問用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。

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篇2:結合實際談一談如何做好一個基層幼兒園的園長

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制度大全課件結合實際談一談如何做好一個基層幼兒園的園長

隨著時代的進展，家長對孩子所受的教育狀況越來越關注。幼兒園教育的勝利與否在很大程度上取決于幼兒園與家庭的關系，取決

于家庭能否與幼兒園協作共同教育好幼兒。固然，提高教師的業務力量與信息修養，豐富家長的育兒學問，最終實現抱負的家園共育效

果也是必不行少的。

幼兒是祖國的將來，是民族的盼望。國務院**年5月公布的《中國兒童進展綱要（**――**）》強調：“兒童期是人的生

理、心理進展的關鍵時期，為兒童成長供應必要的條件，賜予兒童必需的愛護、照看和良好的教育，將為兒童一生的進展奠定重要的基

礎。”我們教師的安康人格是維護和增進幼兒的心理安康的重要保證。因此，我們要不斷改善自己的共性品質和心理安康狀況，竭力避

免將個人的不良心情帶到幼兒園來，加強自身的心理保健。在完善自我、提高自身心理素養的同時，熟識和了解幼兒心理進展的特點

，了解幼兒的心理問題，擔當起對幼兒心理安康教育的重任。

上幼兒園是寶寶從家庭走向社會集體生活的開頭，當孩子第一次踏進幼兒園的大門，也就標志著他們進入人生旅程的新階段。面對

這一分別焦慮期，作為園長應依據多年一線工作的閱歷上進展探究與實踐，精確把握幼兒及家長的心理，不斷發覺教育契機，調整工作

方式，爭取在最短的時間里取得家長的理解與合作，讓寶寶順當地度過這入園不應期。

更新辦園理念，加強常規治理，提高教育質量，從而增加競爭實力。

現在一局部家長認為，只有多教孩子認字、寫字、算術的幼兒園才是好的幼兒園，這是極端錯誤的。教育心理學專家指出，幼兒園

教育的“小學化”傾向會嚴峻影響兒童的心理安康進展。由于“小學化”的教育模式不僅會限制孩子的生長發育，加重幼兒的學習負擔

和心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立共性和想象力量。孩子是在玩的過程中承受學問了解世界的，而過早地讓孩子面對學習的壓力，

可能會弄巧成拙，使他們產生厭學的心理。孩子一旦厭學，就很難恢復對學習的興趣。因此作為園長及教師在堅持素養教育的同時必需

對家進步行科學育兒的宣傳教育。家長的教育觀念、參加教學的積極性直接影響幼兒的教育質量，所以應爭取家長的理解和支持，鼓舞

家長走進幼兒園，參加幼兒園的各項活動，幫忙家長理解和促進幼兒的進展。

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并積極

支持、幫忙家長提高教育的力量。”所以家園與共是必不行缺的。我們應實行多種形式與家長溝通，抓住家長的心理，了解家長的需

求，針對不同的家長實行不同的溝通方式，指導家長熟悉、了解自己的孩子。學會用“教育”這把鑰匙，在集中留意力、培育自信、激

發興趣、熬煉毅力等方面開啟幼兒的心靈，不斷的提升教育指導力量。使家長與幼兒園在教育上達成共識，形成教育合力，共同促進幼

兒的全面進展。

我們要為孩子的一生奠定可持續進展的根底，通過各種途徑，使幼兒園與家庭在家長的互動中，建立一種合作、對話、全都、互補

的關系。在雙向互動中，逐步喚醒家長的主體意識，轉變家長的教育觀念，提升教學水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。

善待每一顆幼小的心靈！