課題18、童年的水墨畫教案課型學問與技能：

講讀課文

211“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語。朗讀課文，理解課文內容，背誦寵愛的詩歌，感悟兒童詩的特點。教學目標過程與方法：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。情感態度價值觀：體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福歡快的生活和驚奇的愿望。教學重點 通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。教學難點 體會童年生活的歡快，感悟兒童詩的特點。第一課時1.生疏“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀教學目標寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具預備 課件。教學設計一、激趣導入，引出課題。

設計意圖【設計意圖：結合學生生活實際，談話導入，導入個夢，夢里有我們的想象和向往。今日我們就來學習《童〔 分〔板書：童年的水墨畫〕鐘

孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享歡快讓我們走入詩歌，感受“我”童年的歡快吧！二、初讀全文，生疏生字初讀課文。 【設計意圖：課件出示預習要求，放手學生自學，讓學生有據可依，要把聲音放輕一些。〔課件出示2〕要求：①讀準字音，讀通順句子。。檢查讀書狀況。〔1〔課件出示3〕生字，讀生字。

mòrǎnɡānténgsuìbōlànɡ húshuǎnɡ móɡū【設計意圖：鼓舞學生墨染 竿 騰 碎 撥 浪 葫 蘑 菇自主識字，相互溝通指自己練讀，指名讀。

正，培育學生的自學能課教學〔 分鐘 〔2〔課件出示4〕詞語，讀詞語。自由讀，小組讀，指名讀。〔開火車讀，齊讀〕學生以自己寵愛的方式再讀一讀這幾首兒童詩〔可以單獨讀，也可以和同座合作讀印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。〔相機進展詞句訓練和朗讀指導〕朗讀課文，自學生字詞。記。(2)教師檢查自學狀況。①請同學們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上〔課件出示5〕水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。紙或箬竹的葉子等制成。梳妝：梳洗裝扮。玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。玉帶”這幾個詞的意思。三、再讀課文，了解內容。1.輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內容。蘑菇”。〕2.分組讀詩，生概括全詩大意。3.朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。四、識記生字，寫字指導。1.〔課件出示6生字田字格〕會寫字：墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇指名讀，齊讀，指名領讀。識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？騰熟字比較。如：黑一墨醉一碎

“爽”大家一起讀一讀，記住每個字的字形。中的范字，比按例字認真觀看讀帖。②溝通：提示大家在寫哪個字的時候留意什么？了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。“碎、浪”是左右構造的字，都是左窄右寬。上寫，教師評價。學生練習書寫，教師巡察，個別指導。寫好字的做法。課堂小結 課生字，小組評比，說一說誰寫的最好，好在及拓展延哪里。〔 〕分鐘 讀熟《溪邊》【板書設計】板書內容 18童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇教學反思成功之處：礙。學生輕輕松松完成了學習任務。缺乏之處：應當鼓舞學生多多質疑，養成從小動腦的好習慣。其次課時其次課時教學目標有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯系上下文理解詩句的意思。教具預備 課件。教學設計 設計意圖導入〔 鐘

一、復習舊課，導入課指名朗讀生字、詞。〔課件出示8〕水墨畫染綠 浪花濺起清爽竹竿打碎葫蘆蘑菇松針詩都寫了什么內容。

【設計意圖：復習舊二、精讀課文，深入感悟。在不理解的地方的打上“？”。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在〔。〕3.分組讀詩，生概括全詩大意。4.賞析詩句〔9：問題〕畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。課教學 〔1〕讀了《童年的水墨畫，你有什么感覺?〔 〕 分鐘〕看到了什么?邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。預設：我觀看了孩子釣竿上的紅蜻蜓。預設：我觀看了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和亂的孩子。〔板書：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓〕境。不知這些畫給你怎樣的感覺?〔課件出示10〕生1：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人

水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡快打破了，溪邊吵鬧起來了。特點，練習寫話，訓練2：這是一幅顏色明媚的畫。這里有綠色的柳的畫面啊!〔課件出示11〕生3：這是一幅歡快的戲水畫。水中鴨子拍著翅玩耍。〔板書：鴨子、孩子戲水〕〔課件出示12〕生4：這是一幅歡快的《采蘑菇》圖，山林中，〔板書：蘑菇多多，人影綽綽〕很美。三、鑒賞寫法，仿寫詩歌這首詩在表達方式上有什么特點？動態的美，還有確定的故事情節性。年夢想與童年趣事。生動筆習作，教師巡察。溝通作品，師生互動點評。〔 分鐘

四、總結延長童年，有太多值得我們記憶、保藏的場景，請大與大家共享。【板書設計】板書 溪邊釣魚：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓內容 江上戲水：鴨子、孩子戲水 水墨畫林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽教學反思成功之處：在兒童的眼睛里，世界是那么秀麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。重視朗讀訓練。于筆端。缺乏之處：理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。備課素材

備課素材【寫作背景】攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的歡快：《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的歡快，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的而魚上鉤的一剎那，這種靜馬上被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現代垂釣兒童的形象。《江上》──戲水的孩子，那樣的頑皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里相互你地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的玩耍和一個孩子的特寫，給人以鮮亮的形象感。綽綽，布滿林中，驚喜的叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。這首詩里洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚、游仿佛就在眼前閃耀著，就在耳邊充盈著。【作者介紹】張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年誕生，漢族，大專學歷，文學創作一級職稱。)20302012會職務:中國作家協會、中國曲藝家協會、中國民間文藝家協會會員。作品《童年的水墨畫》被選入人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》中其次首。27【與文章相關的資料介紹】水葫蘆水葫蘆的學名為“鳳眼蓮都有一個膨大似葫蘆的球狀體而得名，水葫蘆也正是由于這個充有空氣的海綿體才使得整個植株能漂移在水面上。水葫蘆最早從南美巴西引進，主要用于解決生豬的飼料問題。它寵愛25～3581060污水處理；同時要避開在解決了水葫蘆泛濫問題之后帶來的問題。【其他資料】兒童詩是指以兒童為主體承受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩。所進展的藝術構思、所開放的聯想和想象、所運用的文學語言等等，都必需符合兒童的年齡特征，必需是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培育兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想象力、思維力氣等方面，尤其在培育兒童安康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的作用。課后作業根底積存大穩固一、看拼音，寫漢字。húlu qīnɡshuǎnɡ sōnɡzhēn móɡu fēijiàn〔 〔 〕 〔 〕〔 〕 〔 二、比一比，再組詞。浪〔〕碎〔〕濺〔〕墨〔〕狼〔〕醉〔〕賤〔〕黑〔〕三、我是查字典小1.“浪”字是〔能手。〕構造，部首是〔，第五畫是〔。2.“染“字是〔〕構造，部首是〔，第五畫是〔。閱讀力氣大提升四、閱讀重點段落。山溪像綠玉帶一樣安靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。突然撲通一聲人影碎了，這個自然段共有〔 〕句話?本段寫的是〔 。說說詩句“人