典型高中生心理素質障礙及輔導策略【摘要】做好中學生心理素質教育不僅是維護學校穩定的需要，也是學生健康成長、成才的呼喚。班主任作為班級的領導者兼管理者，對學生的個人成長起著至關重要的作用。不可否認的是，在學習過程中，青少年不可避免地會出現一些心理問題，進而影響班主任以及任課老師日常工作的正常開展。本論文對一些典型的青少年心理障礙進行深入剖析，并探討相應的解決方案。【關鍵詞】高中青少年心理素質案例解決方案心理素質作為人的一種基本素質，其深刻影響到個體的成長與發展。據相關數據統計，我國高中生群體中有著心理問題或障礙的比例占到20%-30%，尤其是在學習心理上的問題更為嚴重。青春期通常為12-19歲，這個時期的高中生他們正處于身心發展的重要階段，容易受到社會不良因素的影響。因此，對高中生開展心理教育，尤其是學習心理教育勢在必行，作為管理者的班主任在其中應起到良好的引導作用。一、高中學生學習心理素質障礙的主要表現（一）厭學厭學是青少年常見的一種心理現象，主要體現于學生不喜歡上學，對于學校的生活產生排斥感，對學校的任何事物產生厭倦的不良情緒。這種情緒的出現會降低學習的結果，比如逃學、早戀。因此，厭惡是高中生學習問題中最常見、最危險的問題。在課堂上，經常遲到、早退、睡覺、逃課，擾亂課堂紀律，有時會達到極端，責罵老師等不良的行為。厭學心理使他們的心情煩惱而壓抑，嚴重影響了他們身心的健康成長。究其原因，主要是高中生正處青春期，他們思維活躍，但看問題不全面，較膚淺，有時想法偏激；情感豐富、強烈，但欠成熟、穩定，易沖動，渴望獨立自主。然而，他們社會經驗不足，而導致容易相信別人，在生活中、學習中還是一味的進行模仿，不論是好的，還是壞的，只要自己感興趣，再加上自身的叛逆，從而進一步的想要逃脫，擺脫對其對能力的歧視也不強。（二）學習適應不良學習適應不良是指學習上非常努力和勤奮，投入了大量的時間和精力，可是學習成績很不理想。學習適應不良的情況雖然并不普遍，但在高中生中，特別是農村高中學生中，還是比較突出的。根據學習適應不良的特點看，由于他們主觀上搞好學習的良好愿望與客觀上獲得的學習效果之間存在著極大的反差，印因而對他們心理的打擊特別大，如果得不到正確的引導，很容易引出學生一系列的心理問題。因此，對高中學生的學習適應不良，應引起我們足夠的重視。（三）逆反心理高中生逆反心理有著多種表現，主要體現在對學校管理制度約束的逆反；對班主任教育管理的逆反；對班級管理規定和對班級多數人的排斥；對學科教師的逆反；對家長短時期教育行為的逆反；對成績優秀者產生無以名狀的逆反妒忌等，簡單來講，他們對于大多數人的觀點和行為抱著相反的態度，而且，很多時候他們也知道他們的做法不對，但是偏偏會去那樣做。這種逆反心理很多時候是學生想要博取大家的關注而故意為之，而教師與學生對此并不理會，進一步導致他們的逆反心理更加嚴重。對于逆反心理若不及時進行引導，將會嚴重影響到學生之后的人生。二、學生學習心理輔導策略對學生學習心理的輔導，需要學校和家庭等多方面的共同努力來完成，這里，我們主要從學校這一個方面來談談怎樣對學生進行學習心理的輔導。（一）對厭學的輔導學生厭學心理的產生，雖然原因很多，但最根本還是因為他們缺乏內在動力。針對這種情況，學校在對學生進行輔導時，可采取下面的措施：其一，改變觀念，接受自我。讓疲憊的學生重新獲得自我價值，形成良好的自我意識，這是學生厭學和學習的一個重要部分，我們應該認真發現厭學的學生積極主動的學習態度和行為，從正面給予肯定，不斷加強，讓他在前前后后接受自己，認識到他不是沒有希望，而是可以學習，相信也是一個有能力、有前途、受人尊敬的人，不稱職的想法當然，因此厭學學生的評價必須是客觀的、針對性的和善意的。其二，培養興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。當學生對自己的價值有了新的認識，他們就會開始實踐自己，這一嘗試的結果是他們完全轉變的關鍵，盡量創設環境，讓學生在實踐中培養興趣，品味學習的成功與滋味，逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，然后樹立信心，堅定信念，完成夢想。其三，提高教學質量，活躍課堂氣氛。教師可以通過多種手段激活課堂氣氛。如：改變課堂環境，完成角色的轉變；使用多種手段，包括多媒體，課堂進入一個大舞臺，并準備幾個面孔，學生將有一個新鮮感，新鮮感有了，興趣還會少嗎?以賽促練，變逼迫為激勵，學習性游戲和游戲性學習，如腦筋急轉彎，猜謎語等，學生在課堂活躍起來，甚至考起老師，這樣效果明顯就會不同。（二）對學習適應不良的輔導針對這類學生，可以根據具體情況采取相應的指導方法，主要從兩方面入手。一方面，對學生的心理進行及時疏導。一旦發現這類學生，一定要及時進行心理疏導。學校要為學生創造成功的機會,多對學生進行必要的學習和心理指導,幫助他們排除學習障礙,掌握正確的學習方法。教師也要根據他們學習情況與他們進行溝通，給予他們鼓勵，增強他們的自信心。同時，教師還要與家長進行溝通，與家長進行配合，結合學生的個體差異與個性特點，家園進行合作，采用相應的措施與對策。另一方面，幫助他們指正學習方法。他們大多數人確實想好好學習，擁有優秀的學習成績的，但是，很多時候都是缺乏良好有效的學習方法，導致他們事倍功半。因此，教師要因人而異，根據他們的具體情況，制定出相應的學習方法。（三）對逆反心理的輔導1.加強溝通，形成良好師生關系大多數學生愿意與同齡人交心，而不愿意甚至害怕與教師交心，其根本原因在于兩點，一是教師常常是以管理者的角色對他進行管理，將他們看作是“小孩”，處于不同等的位置上，用自己的主觀意志去強迫他們做事，對于青春期的學生而言，其使得他們得不到應有的獨立與自尊。二是教師與學生的溝通談話缺乏民主和諧的氛圍，學生在談話中存在心理壓力，難以將心里話真正與教師進行交流，造成了溝通障礙。因此，教師應加強溝通。首先，在溝通上放下教師的面孔，不要一味去追求嚴厲苛刻，要表現出平和的態度。其次，在溝通時要注意話題的開展，不要過于僵硬，要先從學生感興趣的話題入手，當他們打開了話匣子后再開始進入主題。最后，在溝通上對于學生所說要進行分析與反思，了解到他們真實情況，將心比心，讓學生可以感受教師的關愛。如此一來，學生與教師之間的感情會越來越深厚，他們的逆反心理也會漸漸消失。2.關愛學生，樹立良好的自信心“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人。”每一位孩子都是值得教育的，都是可以教好的。逆反的學生很多情況下都是因為他們心中不自信，因此，才會逃避、才會叛逆。因此，教師要提升他們的自信心。每個學生都會犯錯，尤其是那些逆反的學生，當他們犯錯時，教師不要嚴厲地指責，而是耐心地告訴他們：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇于承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。當他們能夠認識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學的指責而感到痛苦時，教師在此時就要進一步地幫助他們塑造自信心。教師可以用信任的眼光看待他們，用真誠的言語激勵他們，及時了解他們的想法，建立起良好的師生關系。再次基礎上，教師可以通過眾多名人故事，尤其是一些原本成績較差而后來轉變后取得成就的名人，讓他們體會到自己也可以做到。同時，教師也告訴他們：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。從而，引導他們將注意力放在學習上，幫助他們走出心理誤區，形成健康向上的心理品質。三、結束語如何幫助高中生克服心理素質障礙，使其盡快適應中學生活，這是一個值得研究的問題。作為一名教師，只有根據學生的身心發展水平，注重家校聯手，開展有針對性的輔導活動，并同時不斷豐富自己的知識，才能讓高中生順利打開自己的心房，為自己的學習生活打下堅實的基礎，真正享受到學習生活的快樂。參考文獻[1]山世華.新形勢下高中生心理素質教育探討[J].中學時代,2012(5):210-211.[2]劉艷