超實用的生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)要想學(xué)好生物并不需要你投入太多的時間與精力，只要你把握好學(xué)習(xí)生物的幾個重要（方法），成果就能得到明顯的提升。下面是我為大家整理的關(guān)于超有用的（生物（學(xué)習(xí)方法））（總結(jié)），盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1會聽課聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)。

老師講課尤其是講新課的時候，一般是分塊的，但各塊各學(xué)問點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各班級生物學(xué)問是連貫的，是一個整體。

學(xué)習(xí)時要將分散的學(xué)問聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的學(xué)問，這樣易理解好記憶。

生物學(xué)問的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點，因此在聽課時要有下面這三個觀點：

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一;

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng);

(3)生物進(jìn)化、進(jìn)展。

上課時要留意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。

例如：

在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、留意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特殊是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和汲取功能相適應(yīng)的特點。

2善閱讀讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀力量是學(xué)習(xí)力量的重要標(biāo)志。閱讀時可以用下面這幾種方法：

出示提綱導(dǎo)讀：可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先細(xì)心預(yù)備閱讀提綱，這個提綱可以依據(jù)課后習(xí)題來列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。

聯(lián)系實際閱讀：聯(lián)系實際問題，閱讀與思索相結(jié)合，能很好地發(fā)揮主觀能動性。比如：

在學(xué)習(xí)對水分的汲取一節(jié)時，可思索一下植物的根是在什么狀況下，從土壤中汲取水分的。一次施肥太多時，為什么會發(fā)生“燒苗。

帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容，會很清晰地把握植物細(xì)胞吸水和失水的原理以及成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內(nèi)容包括學(xué)問系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。如：

被子植物的雙受精過程。通過抓識圖，先熟悉花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結(jié)構(gòu)圖，再熟悉雙受精作用圖，對雙受精的作用就簡單理解了。

概念原理重點讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，必需通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如：

被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成，其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官，少數(shù)不完全具有。

3孤規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡潔簡單、低級高級、水生陸生的進(jìn)化等都具有肯定的規(guī)律。

把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：

①外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞質(zhì)分開，使有氧呼吸集中在肯定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。

這樣就比較簡單理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。如：

減數(shù)分裂過程的學(xué)習(xí)，開頭只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目，與遺傳三定律關(guān)系，與有絲分裂各期圖相區(qū)分等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中漸漸把握。

其實，生物學(xué)學(xué)習(xí)大體上也要遵循預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)等步驟，有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如預(yù)習(xí)弄清學(xué)問結(jié)構(gòu)，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。

4歸納運用一本書的內(nèi)容上完了，這本書中究竟講了些什么，你有沒有想過對它們進(jìn)行歸納、概括呢?

最好打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種學(xué)問相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。

例如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：

四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

又如，學(xué)了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標(biāo)題：

體育熬煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經(jīng)系統(tǒng)等)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

綜合歸納要做到“三抓：一抓挨次、二抓聯(lián)系、三抓特點。

抓挨次就是要將各學(xué)問點根據(jù)本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)：

神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細(xì)胞、腦、脊髓、神經(jīng)的挨次關(guān)系學(xué)習(xí)，對生理、生長、發(fā)育等學(xué)問的理解與記憶。

抓聯(lián)系，如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;

突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。

抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應(yīng)當(dāng)將次要的東西簡化甚至取消，如神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。

5觀看比較生物學(xué)是試驗科學(xué)，觀看是獲得生物學(xué)問的重要環(huán)節(jié)。如觀看生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等。

要想有效地發(fā)揮觀看，還必需做到“四有必備，即：有目的、有挨次、有重點、有疑存。

如觀看生物群落：

目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;

挨次從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木草本苔蘚、地衣;

有重點即通過解剖觀看、套袋試驗觀看等看動植物關(guān)系;

觀看時多思索，如植物分層、錯落有致有何意義等。

比較是熟悉事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西許多。

如動物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。

比較時留意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。

確定比較項目時過程不能太詳細(xì)，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質(zhì)。