主題單元第一課時教學實踐與反思教學設計主題單元第一課時教學實踐與反思教學設計實踐原因春天在哪里？春天在那青翠的山林里；春天在湖水的倒影里；春天在那小朋友的眼睛里……春天是一首無言的詩，是一曲悠揚的歌，是一個講不完的故事。第二冊第一組教材就是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。為了更好的引導學生走進春天，傾聽、欣賞、感悟春天，結合主題單元的特點，我如此設計了第一課時：實踐過程一．引疑激趣1．播放歌曲《嘀哩嘀哩》要求：認真聽，從歌詞中你知道了什么？2．用多媒體課件逐一出示課文插圖（展現鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水……春天一派生機勃勃的畫面。使學生初步感受春天的.嫵媚、動人。）3．激趣：你聽到春天的聲音嗎？你看見春天的色彩嗎？二．整體感知，了解主題引導學生用自己喜歡的方式（同桌互讀、小組合作聽讀、自由讀、默讀、配動作讀……）閱讀本組課文，提出閱讀要求：1．把喜歡的課文讀正確，讀流利。2．說說課文的主要內容。三．課外實踐，延伸主題1．畫一畫：美麗的春景圖2．找一找：春天在哪里？3．唱一唱：學唱一首贊美春天的歌。實踐結果通過學習，跳動著生命力的春天感染了孩子們，他們高興地叫著：春天在校園里？校園的花兒盛開了，草兒綠了；春天在家里？媽媽換上了綠色的窗簾；春天在我們的心里？我們長大了，懂事了……。他們開心地畫著：一片片綠綠的草地上開滿花兒，小鳥在枝頭歡唱；多彩的蝴蝶在翩翩起舞……他們興奮地唱著：春天里，有陽光，樹林里，有花香。小鳥小鳥，你自由地飛翔……。春天是迷人的，是催人奮進的，它打開孩子們想象的大門，激起了學習的樂趣。實踐反思借助教材的編排特點，用第一課時的時間為學生統講要學習的一組內容，不僅讓學生初步整體感知即將學習的單元主題？多彩的春天，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天、感受春天、表現春天，還有效幫助部分學生消除“假后”心理障礙？厭學、怕學等情緒，為具體學習本組課文內容做了很好的鋪墊。

第一篇：一年級數學第八單元教案及反思一年級數學第八單元教案及反思課題:組織比賽（教材85頁）五、自學導航、課前，請學生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節目。2、課前，請學生了解好朋友喜歡的運動。快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節日。老師想在班上開一個聯歡會，想請小朋友們幫忙設計設計。二、探討交流活動一：了解學生“想要表演的節目”活動二：統計學生“最喜歡的食食品”活動三：統計學生“最喜歡的顏色”活動四：統計學生“最喜歡去的景點”三、動手操作學生動手畫簡單的統計圖。四、課堂小結教學目標：.知識目標：經歷數據的收集及整理過程，體會統計的必要性。2.能力目標：認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。3.情感目標學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。復習舊知識、象形統計圖：用食物圖形表示物體的多少的統計圖叫象形統計圖。2、簡單統計表：在表格中用數據表示物體的多少叫簡單統計表。教學過程.創設情景，激情激趣2.師生互動，探求新知3.快樂學習，鞏固提升4.拓展思維，歸納總結教學準備：課題:買氣球（教材86頁）一、自學導航活動一：認識簡單的橫向條形統計圖.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△2.畫一個統計圖3.○有（）個□有（）個〓有（）個△有（）個4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多。□比△多（）個，□比○多（）個，○比□少（）個，○比△少（）個。活動二：.以學習小組為單位，調查全班同學喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學？2.學習小組四個同學比較一下，哪個同學的記錄方法你最喜歡？3.在數學書P86上的表格涂一涂。4.說一說，你一共調查了（）名同學，喜歡（）色的人數最多，喜歡（）色的人數最少。活動三：.你喜歡什么電視節目？A.喜洋洋灰太狼B.家有兒女c.貓和老鼠D.天線寶寶2.調查你們大組成員，喜歡這四種節目的同學有哪些？3.繪制簡單的統計圖，說說你的方法。4.喜歡哪種節目的人數最多，哪種最少？教學目標：.知識目標：經歷數據的收集及整理過程，進一步認識簡單的條形統計圖。2.能力目標：體驗通過統計結果，進行判斷與決策的過程，能根據統計圖回答問題。3.情感目標：激發參與統計活動的興趣，培養合作交流意識，提高解決問題的能力。一、預習、質疑，看書買氣球內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關注易錯點：.2.3.4.完善導學案2分鐘。第八單元反思：8.1組織比賽本節課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節課中學生的學習方式側重于自主學習和合作學習。在這節課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據調查的方法和結果，在全班進行交流，再由大家觀察統計表，根據統計表中的信息繪制統計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產”這個活動中，讓學生運用調查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調查任務而進行合作與交流，培養學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的指導也是教學中的重難點。在這節課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調查“最喜歡的體育比賽”結束后，我對每個調查方法好、結果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應加深對統計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統計意義”這三個過程加深學生對統計意義的理解。8.2買氣球在本節課中，根據教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統計實踐活動。首先，努力使情境的設計更貼近學生的生活，激發學生參與的興趣。如：結合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節前夕，讓學生為慶祝活動出謀劃策，調動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調查“學生最喜歡的電視節目”，通過課前調查，我發現學生對電視內容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結合學生特點我稍加改動變為統計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現師生共同探索收集、整理數據的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創設師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數據的方法，提高學生的思維能力。整理與復習（二）．改進活動方式，激發興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發學生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學生探究：本節課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養合作交流的能力。3．給予學生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創設“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當的表揚以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。

第二篇：第八單元數學廣角教案教學內容：人教版六年制數學第十冊教學目標：1、通過了解郵政編碼的結構和含義來初步體會數字編碼的方法，同時通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會數字編碼在我們日常生活中的作用。2、通過實踐活動來運用數字或字母進行編碼，加深對數字編碼思想的理解，讓學生在嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和實踐能力。教學準備：搜集有關數字和編碼的生活實例教學重點：郵政編碼和身份證號的結構和含義教學難點：編碼時要注意簡潔明了和科學性教學過程：一、導入新課1、多媒體出示：老師點名時的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區分班上的同學呢？2、學生討論后回答：可以給每個同學都編一個號。3、談話：那么原來數字還有這樣的用途啊，。生活中的還有這樣的例子嗎？引導學生回答問題：（老師出示）信封上的郵政編碼、身份證號、電話號碼、車牌號、學號……等圖片！師：原來這些地方都用了數字。數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，這些我們都稱為數學編碼。引出課題：數字與編碼二、教學例題之一：探究郵政編碼的編排規律1、感知郵政編碼的作用大家都知道，寄信、寄對象、匯款都要寫上郵政編碼，郵政編碼的作用是什么？（1）郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。（2）郵政局的分信人員根據郵政編碼分揀信件。（3）自動分揀機按照郵政編碼自動分揀。2、了解郵政編碼中數字的意義：（出示郵政編碼）提問：（521031）廣東省潮州市楓溪區這就是楓溪區的郵政編碼。小結：郵政編碼是全國統一的，都是六位數，不同的數字代表不同的地區。提問：你能猜想一下郵政編碼是根據什么編排的嗎？（省、市、縣）提問：下面我們就來研究一下521031這個郵政編碼。（1）這是哪個地方的郵政編碼？（2）出示521000這個郵政編碼。討論你又發現什么？（3）小結：前兩位代表的都是廣東省，第三位和第四位表示不同的市、縣。（4）觀察廣東省的郵政編碼。廣東郵政編碼地區郵政編碼廣州市510000清遠市511500東莞市511700韶關市512000梅州市514000汕頭市515000潮州市515600惠州市516000汕尾市516600河源市517000深圳市518000湛江市524000茂名市525000肇慶市526000佛山市528000中山市528400江門市529000陽江市529500①廣東省怎么又有51開頭,又有52開頭呢?(小結:因為第三位數字表示市,最多只能表示10個市,如果一個省超過10個市,譬如湖南省有13個地級市,超過了10個,第三位不能增加,就開頭兩位給多一個。51、52都表示廣東。②你還有什么發現？引導學生說出：直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的：北京100000、上海200000、天津300000、重慶400000。提問：那么，郵政編碼為什么用六位數字？總結：我國有三十多個省市自治區，有兩位就夠了，一個省一般不超過10個市，一位就夠了，一個市（地區）不超過10個縣，一位就夠了，鄉鎮有兩位也夠了，因此六位正好。另外，如果一個省超過了10個市，就像廣東省一樣，給兩個就行了。教學例題之二：探究身份證的編排規律1、先請同學位分組交流了解到的身份證的知識，對不知道的數字可以進行猜測。小結：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區縣，七、八、九、十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七表示編號，最后一位是驗證碼。2、身份證升位的原因是什么？3、想一想，身份證有什么作用？說明：居民身份證是我國唯一法定個人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進行社會活動，維護社會秩序，保障公民的合法權益，所以一定要妥善保管，不要借給他人。三、學以致用——編身份證號、學號想想：編號應涉及到哪些內容？試著給自己編身份證號和學號，并交流討論編排順序。四、新課總結數字編碼與我們的生活息息相關，使用數字編碼既科學又簡潔方便。生活處處有數學，相信數學知識會更好地為我們生活服務。請同學們繼續利用業余時間，調查數字編碼給我們帶來的好處。潮州：521000湘橋515600潮安515700饒平

第三篇：一年級數學第五單元教案及反思一年級數學第五單元教案及反思小小圖書館（教材59～60頁七、仔細閱讀第59頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組合作用小棒擺一下33-6的計算過程。三、小組合作用計數器拔出33-6的計算過程。四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結果。五、討論是否有其它的計算方法。六、獨立完成59頁試一試后相互交流。七、獨立完成60頁練一練第1題后相互交流。八、第2題獨立完成指名板演，由學生講解計算過程。九、第3題獨立完成后小組內交流。十、第4題同上。教學目標：、使學生學會兩位數減一位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減一位數（退位）的題目。2、培養學生初步的觀察力，操作能力和思維能力。3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。教學重點：使學生學會兩位數減一位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減一位數（退位）的題目。教學難點：掌握口算過程，正確進行口算教具準備：掛圖，投影，小棒，計數器一、指名匯報圖的意思。二、指名列式。三、指名用小棒演示講解過程。四、指名用計數器演示講解過程五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規范數學語言。六、指名匯報不同的計算方法。七、指名匯報試一試的計算方法。八、指名匯報60頁第一題的計算結果，注意分析錯誤原因。九、用投影儀展示森林醫生的結果，分析錯誤原因。十、指名匯報第四題結果，集體訂正。十一、小結：各種計算方法。跳繩（教材63～64頁）上課時間：八、仔細閱讀第63頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組交流62-48的計算方法。三、小組合作用計數器拔出62-48的計算過程。四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結果。五、討論是否有其它的計算方法。六、獨立完成63頁試一試后相互交流。七、小組交流想一想的計算方法。八、獨立完成64頁練一練第1題后相互交流。八、第2題小組內交流完成。九、第3題獨立完成后小組內交流。十、第4題同上。教學目標：1、使學生學會兩位數減兩位數（退位）的口算方法，正確計算兩位數減兩位數（退位）的題目。2、利用遷移規律培養學生的分析，比較的能力。3、培養學生認真、仔細的良好習慣。教學重點：兩位數減兩位數當個位不夠減時要從十位退一教學難點：掌握計算方法教學用具：投影，圖片一、指名匯報圖的意思。說全信息。二、指名列式后講一講怎樣估計。教師注意指導。三、指名講解計算方法。四、指名用計數器演示講解過程五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規范數學語言。六、指名匯報不同的計算方法。七、指名匯報試一試的計算方法。想一想需要有教師指導，此題難度大。八、指名匯報60頁第一題的計算結果，注意分析錯誤原因。九、用投影儀展示第二題，注意分析錯誤原因。十、指名匯報第三、四題結果，集體訂正。提示學生遇到困難可以用豎式幫忙。十一、小結：各種計算方法。第五單元反思：5.1圖書館本節課主要有以下幾個特點。1．從學生的年齡特點及認知規律出發，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據提供的數學信息，提出問題、解決問題，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學，人人要學習有價值的數學。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發，以平等的態度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。3．注意學生的練習反饋，培養學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思——對于自己做出的題目，給予適當的評價，發現自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當的評價，并能同自己的方法比較，發現優劣，從而對自己的方法進行調整。4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價。《標準》指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”在交流算法時學生出現了“算法復雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續發言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續發表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。5.2練習四（2課時）5.3發新書從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，體現了算法多樣化，激活了學生的思維，較好地體現了事先的教學設想。下面幾點感觸較深。1．給學生提供“做數學”的時空，還學生自主，學生的創造力將不可限量。學習是學生自己的事，把探究的權利真正還給學生后，學生的表現會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決18+27到底得幾，學生想出了這么多種方法。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發揮。2．要引導學生在合作學習中有效地交流。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的，還要引導學生彼此溝通和相互理解。教師應該不僅讓學生充分交流自己的方法，而且要引導相互間的理解；不僅讓學生了解方法的多樣性，而且讓學生理解方法的合理性，培養優化意識。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問題引導學生思考，進行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達到成果共享的目的。只有通過不斷地進行比較，使學生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現和碰撞，才有可能引導學生不斷調整并優化自己的計算方法，達到熟練靈活地計算的目標。5.4練習五（3課時）5.5小小圖書館隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法……我希望創設一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現一個不完整的情境，富有創意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想。可見，讓學生參與情境的創設，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發學生探索的欲望。我希望創設一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。5.6練習六（2課時）本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發興趣，調動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數跳繩的次數及誰多誰少，自然地引入本課內容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。怎樣使學生想算理、找方法，充分發揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據自己收集的實際數據，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數據，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養學生的團結合作精神，又培養他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個性得到展示，發展了推理能力、想像能力。在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側面還可以看出，學生的數學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數學，既能培養學生的個性，又能發展其思維，也充分體現學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。5.8練習七（3課時）5.9小小運動會反思整節課的教與學，本節課有以下一些特點及問題。．準確把握教學目標本節課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內化。如：設計獎杯這一環節，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現了本節課是數學的復習課，而不是其他科目的復習課。2．體現學習方式的變革本節課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發展自我——讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發展的目的，學生的主體性也得到充分地發揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？這個問題經過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。3．注重數學應用數學具有廣泛的應用性，讓學生了解數學的應用，會應用數學的知識與方法解決現實的問題，了解數學的價值。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數學知識在現實生活中的應用。當然，本節課還存在一些需要改進與值得思考的地方。．如何創造性地使用教材一方面是如何使教材內容更貼近學生的現實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學學習的方法。2．使小組合作學習更具實效性雖然本節課已經精心設計了小組的分工協作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

第四篇：一年級數學第六單元教案及反思一年級數學第六單元教案及反思一年級數學第六單元教案題:買文具（教材70～71頁）一、自學導航活動一：說說壓歲錢—人民幣的作用活動二：請你來購物—人民幣的認識說說有哪些幣值的人民幣。說說人民幣正反面圖案的意義。、“估一估”商品的價格。2、自由購物。選出自己喜歡的商品，只要付對了錢，就可以拿走商品。3、“限時搶購”。每商品只售1元錢，付錢的方法要不同才可以買到文具。活動三：我們的買賣—人民幣的應用4人小組合作進行買賣文具的游戲。活動四：談談你的感受—愛護人民幣。談談你的收獲—買到了哪些商品，怎樣才能做到不浪費。二、鞏固提高學生獨立完成數學書71頁的題目。教學目標：知識目標：結合購物情景，認識各種小面額的人民幣，認識元、角、分之間的關系。2能力目標：初步學會不同面值人民幣的換算關系。3情感目標體驗數學與生活的密切聯系，在學習過程中獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣知識點：、元、角、分是人民幣的常用單位，元是人民幣的基本單位2、以角為單位的面值有3種，以分為單位的面值有3種教學重難點：結合購物情景進行簡單計算，解決簡單的實際問題預習：提前了解人民幣的基本情況。2了解人民幣的重要性。3了解其他國家的貨幣。題:買衣服（教材72～73頁）一、自學導航活動一：認識各種大面額的人民幣及其換算關系。）你今天帶來的是多大面額的人民幣？（）（10元、20元、0元和100元）2）通過觀察，你發現你所帶的人民幣和其他同學的人民幣在（）、人的頭像、（）、（）、盲文點和圖案等方面不同。3）向組內其他同學介紹你的人民幣。評價對象總分號2號3號4號4）如果你有20元錢，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民幣進行交換？）小明：兩張10元2）小剛：四張元3）小麗：一張元4）小毛：一張10元）完成填空兩張10元=（）張20元五張10元=（）張0元十張10元=（）張100元活動二：購物有不同的付款方式）看P72主題圖，利用我們所學的編故事的方法來描述圖意。2）你提出了哪些數學問題？問題1：問題2：……要回答這個問題，你抓住了哪個重點字詞？（）（）（）我們選擇（）法來計算。解答1：解答2：……總結：購物付款有多種方式，無論用什么方法付款，付款的總額都是（）的。3）通過今天的學習，你學會了什么？教學目標：知識目標：結合購物情境，認識各種大面額的人民幣，進一步體會人民幣的幣值。2能力目標：掌握大面額的人民幣之間的換算關系，能正確進行互換。3情感目標：通過參加數學學習活動，形成合理地使用和愛護人民幣的意識，體驗數學與現實生活的密切聯系。一、預習、質疑，看書買衣服內容，完成學案活動一至活動二，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。二、交流展示交流分鐘，重點交流不會的知識點。展示2分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動二的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關注易錯點：題:小小商店（教材74～7頁）上時間：一、學生獨立觀察小小商店里各種柜臺的商品信息。然后指名匯報。二、按照本中的要求依次解決各個問題后小組內交流。三、準備展示匯報。教學目標：1、運用所學知識解決實際問題，鞏固100以內的加減法計算。體驗付款的多樣性。（重點）2、掌握人民幣元、角單位間加減的計算方法。（難點）3、培養學生養成認真計算的好習慣。一、第一個問題指名用投影儀展示訂正。二、第二個問題同上。三、第三個問題有兩種方法，注意教給學生表示方法。四、第四個問題指名展示匯報。五、學生匯報所提問題，教師注意指導提問題的方法。幫助其解決解答時所遇困難。六、30元可以買哪兩樣物品。此問題答案比較多，力爭展示完全，注意單名數與復名數的相加的方法指導。第六單元反思：61買文具本節體現了以下幾個特點。1．生活中的數學。數學與學生生活具有密切的關系。我認為，“生活中的數學”應體現兩方面的含義：第一，數學具有現實的性質，數學來自于學生的現實生活，再運用到他們的現實生活中去，學生的生活經驗是數學內容的基礎；第二，學生應該用現實的方法學習數學，即學生通過熟悉的現實生活自己逐步發現和得出數學結論。簡單地說，即在生活中發現數學，再用數學知識服務于生活。本節則利用社會調查活動這一形式，給學生創造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發現數學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。2數學活動的教學。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環節時，分別設計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結論，使學生認知更充分，提高合作能力。62買衣服．數學學習回歸生活本節的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數學學習置于一個現實的背景之中。在教學環節的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學生已有的生活經驗，由學生自己提出學習的內容。本節以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環境中學習，體會到數學就在自己的身邊。2．活動豐富，循序漸進數學學習是數學活動的學習。本節在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一衣服的付款方式，再是兩衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經過大量的活動經驗積累之后，已經有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到下，讓學生記錄購物的錢數，使堂學習和外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

第五篇：一年級數學第七單元教案及反思一年級數學第七單元教案及反思一年級數學第七單元教案課題:套圈游戲（教材76～77頁）一、自學導航活動一：爭當“小裁判”鋪墊練習、口算算得快的同學爭當小裁判。2、考試題目：口算。活動二：套圈比賽（探討兩位數連加的計算方法）。播放比賽的得分。、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。2、嘗試計算。3、交流和探討口算算法。4、交流和探討豎式計算的寫法。5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因。活動三：套圈挑戰賽—探討最高分、最低分活動四：幸運套圈，智慧套圈活動五：幸運禮物—神奇數字迷（拓展練習）教學目標：.知識目標：探索并掌握100以內數連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。2.能力目標：正確計算100以內的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。3.情感目標會用數學的眼光看待周圍的事物，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。復習舊知識、20以內數連加的計算方法。2、兩位數加兩位數的計算方法。教學過程.創設情景，激情激趣2.師生互動，探求新知3.快樂學習，鞏固提升4.拓展思維，歸納總結教學準備：課題:乘船（教材78～79頁）一、自學導航活動一：100以內數連減的計算方法.你編的數學故事是什么？2.數學問題是什么？------------------------------，------------------------------。------------------------------？3．列算式（）-（）-（）=（）4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？方法一：方法二：方法三：5.你知道了什么？活動二：數學書：P79-2.你能讀懂題目要求嗎？2.你覺得那個字（詞）是重點字（詞）？3.看到“一共”你想到用什么法計算?4.列式（）○（）=（）注意單位名稱（）5.還剩多少米？列式解答6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？）小組討論2）學生代表匯報活動三：數學書：P79-3.回顧統計表的知識2.根據題目要求，補充統計表內容3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？4.出數學問題------------------------------，------------------------------。------------------------------？5.列式解答教學目標：.知識目標：探索并掌握100以內數連減的計算方法，發展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。一、預習、質疑，看書乘船內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。二、交流展示交流5分鐘，重點交流不會的知識點。展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意，點評時關注易錯點：課題:乘車（教材80～81頁）上課時間：一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。二、小組交流估算結果。三、按照算式獨立完成計算后交流。四、獨立完成試一試后組內交流。五、獨立完成練一練的第一題后小組內交流。六、獨立完成練一練的第二題后小組內交流。七、獨立完成練習八的第一題后小組內交流。八、獨立完成練習八的第二題后小組內交流。九、小組討論完成81頁思考題。教學目標：1、使學生正確掌握100以內加減混和運算的方法。（重點）2、提高學生的估算水平。（難點）3、培養學生認真計算的良好學習習慣。一、指名讀出完整的應用題。展示劃批結果。二、指名匯報估算結果，注意指導。三、指名列式四、投影展示試一試的結果，注意指導運算順序。五、指名展示練一練的第一題。六、指名展示練一練的第二題。七、指名展示練習八的第一題。注意強調運算順序。八、指名展示練習八的第二題。集體訂正。九、指名匯報練習八的思考題。教師注意指導。第七單元反思：7.1套圈游戲一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學