Word———《秋天》的優秀教案

《秋天》的優秀教案

作為一名專為他人授業解惑的人民老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我整理的《秋天》的優秀教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

《秋天》的優秀教案1

活動目標：

1.了解秋天的水果的種類。

2.知道正確的吃水果的方法。

3.愛吃水果。

4.對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

活動預備：

蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴等水果若干，課件，秋天的水果統計表。

活動過程

(一)溝通共享：秋天都有哪些水果。

1.師：前幾天小伴侶和爸爸媽媽一起去調查了秋天都有哪些水果，等一下請小伴侶一起共享溝通你們的調查結果，你們在介紹時要說出這種水果叫什么、長在什么地方，可以怎么吃。

2.幼兒兩兩自由介紹自己的調查結果。

師：現在請小伴侶和你傍邊的同伴說說你的調查結果。(幼兒溝通爭論)

3.請個別有介紹自己的調查結果。

(1)師：現在請小伴侶說說秋天有哪些水果?(個別幼兒回答)

(2)師：小伴侶們調查了，秋天的水果有蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子等許多水果。(依據幼兒回答小結)

(二)觀看熟悉：還有哪些秋天水果。

1.師：老師也收集了幾種秋天的水果，我們一起來熟悉它們。

2.老師邊播放課件邊講解。

3.師：蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸薺等都是秋天的水果，水果有豐富的養分，我們要常常吃水果。

(三)嬉戲推斷：它是秋天的水果嗎?

1.介紹嬉戲玩法。

師：等一下我們一起來玩嬉戲推斷"它是秋天的水果嗎?"老師播放圖片，等一下請小伴侶推斷，假如是秋天的水果就拍手表示，假如不是秋天的水果就把手藏在背后。我要看看哪個小伴侶最能干，熟悉最多秋天的水果。

2.嬉戲。

師：現在我們開頭嬉戲。

3.師：小伴侶們都很能干，都熟悉了許多種秋天的水果。

(四)聯系生活閱歷：要怎么吃水果呢?

1.，引導幼兒聯系生活閱歷思索：水果可以怎么吃?

(1)師：請小伴侶想想你吃過什么水果，這些水果是怎么吃呢?(幼兒回答)

(2)師小結：對了，水果可以剝皮吃，可以洗潔凈連皮一起吃，也可以用刀切開吃，還可以做水果沙拉，榨果汁。

(五)活動結束。

師：秋天是收獲的季節，有很多水果成熟了，比如有蘋果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸薺等，它們有著豐富的養分，小伴侶們要多吃水果才會更加健康。水果可以剝皮吃，可以洗潔凈連皮一起吃，也可以用刀切開吃。

教學反思：

本次活動我引導幼兒由外到內熟悉了各種水果，通過觀看、觸摸、品嘗熟悉了水果的種類，感知水果的顏色、外形、味道。豐富了幼兒的認知。活動中幼兒敢于表現，熱忱大方與人交往，培育了幼兒的愛好及合作。

《秋天》的優秀教案2

教學目標:

1.熟悉鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫涼爽,留意,扇子等16個詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的寵愛和贊美之情.背誦自己喜愛的部分.

3.抄寫喜愛的語句.能用自己喜愛的方式找找秋天,表達對秋雨的寵愛.

課時:2課時

(第一課時)

一.歌曲引入,激發愛好

1.師:同學們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)

這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)

2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)

3.揭示課題:秋天的雨

4.喜愛秋天的雨嗎?有些同學喜愛,有些同學不喜愛,可是有一個小伴侶啊,他就特別喜愛秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去觀賞一下秋天的雨,看看秋天的雨究竟給我們帶來了什么?

二.初識課文,整體感悟

1.配樂范讀課文,請同學閉上眼睛感受

2.請同學談談感受

三.品讀課文,感受語言

1.品讀第一段

A.師:我們都感受到了秋天的漂亮,秋雨的奇妙,那秋雨是怎樣把漂亮的秋天帶到我們的人間呢?

(課件顯示第一段,請同學自由朗讀第一段,感受一下)

B.誰情愿把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)

2.品讀其次段

師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個奇妙的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅漂亮的圖畫,看,他畫出了什么?

A.同學自由朗讀其次段.

B.同學答,板書:銀杏樹

楓樹

田野

果樹

菊花

C.最喜愛哪句?讀給大家聽一聽

句1.銀杏樹:

請大家閉上眼睛聯想,老師語言描述→畫面展現→講解扇多音字的用法→誰喜愛這句的一起來讀讀

句2.楓樹:

出示楓葉,讓同學想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼快)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀

句3.田野:

出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)

除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹

句4.菊花:

再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀

3.小結:這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)

這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀

4.向同桌讀一讀你最喜愛的句子,可以一句,也可以多句.

5.齊讀其次段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!

四.學習其次段生字

一枚

郵票

涼快

柿子

仙子

重點講解:爽

開小火車讀→齊讀

五.總結:

師:這節課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節課,我們將連續觀賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?

六.布置作業:

1.抄寫第一,二段生字詞語

2.抄一抄,背一背第一,二段中美麗的句子.

(其次課時)

一.復習第一,二段生字

齊讀

二.請同學讀讀第一,二段課文,分句朗讀

三.品讀第三段

師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了特別好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?

1.同學自由朗讀第三段

2.出示生字,詞語:梨

菠蘿

糧食

加緊

楊樹

銜來

喇叭

衣裳

A.請同學來讀讀

B.帶領大家來讀讀

3.說一說有哪些香甜的氣味?請同學回答

4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)

5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最終一句:小伴侶的腳常被那香味勾住.

6.齊讀

四.品讀第四段

1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優秀的氣象預報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!伴侶們留意了,伴侶們留意了,冬天快要來了請大家做好過冬預備(做喇叭狀)

2.叫一個同學朗讀課文,其他同學思索問題

課件顯示:

冬天快要來了,小喜鵲________________

小松鼠________________________________

小青蛙________________________________

松柏__________________________________

楊樹,柳樹的葉子________________________

它們都在________________________.

3.領悟每種動植物的過冬方式

《秋天》的優秀教案3

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，感知文章內容。

2.品嘗描寫語言，把握描寫方法，體悟母子真情。

3.感受博大、寬厚的母愛，在磨難中頑強成長。

一、創設情景，導入新課

（視頻觀賞《暴走媽媽》）同學們，看完剛才的視頻，你最想說什么？一位平凡而宏大的母親，感動了你我，感動了中國。這節課，讓我們再來熟悉另一位宏大的母親，品讀當代作家史鐵生的散文——《秋天的懷念》，走進史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。

二、初讀課文，整體感知

（一）首先請同學們聽讀課文，留意把握全篇的感情基調，邊聽邊標畫生字詞，并思索完成這樣兩個任務：

1.請用一句話概括課文內容。

2.課文幾次寫到秋天？敘事的線索是什么？

檢查字詞預習

（二）檢查聽讀任務

1.請用一句話概括課文內容。

方法導航：什么人+（在什么時間+什么地點）+做了什么事

本文寫我懷念身患重病的母親悉心照看雙腿癱瘓的"我,"直到生命的最終一息的事。

或敘述了一位重病纏身的母親，愛護入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子好好活下去的故事，表達了兒子對母親深深地懷念。

2.課文幾次寫到秋天？敘事的線索是什么？

（方法導航：找文中反復消失的詞。）

課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。

線索：看花母親要帶我去看花——我答應母親去看花——母親不能陪我看花——我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心大事；“看花”是母愛的集中體現；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。

三、合作探究，研讀品嘗

一起去看花，多平常的小事！宏大的母愛就體現在生活的點點滴滴里，體現在描寫母親的動作、語言、神情、心理等細節描寫的句子里。

請同學們自由朗讀課文1—5自然段，標畫描寫母親的動作、語言、神態等的句子，先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽，再說說這句話采納了怎樣的描寫方法，讓你讀懂了怎樣的母愛。

1.母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。（動作）

“靜靜躲出去”，讓“我”盡情發泄，以恢復安靜;（母親對苦痛急躁的兒子的理解、愛護、寬容。）”“偷偷地聽著”（母親對病殘兒子的無比牽掛和關切）；讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關切、當心翼翼！

2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（動作、語言）（對比）

點撥：“娘倆“指的是誰？——母親和兒子

這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。②“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預備的！”

你怎樣理解“我”的表現？21歲的史鐵生，風華正茂，生龍活虎，突然癱瘓了雙腿。命運太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰都一下子承受不了。

母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎？母親的自身狀況又是怎樣的？

①可是我卻始終都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告知我，她經常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（插敘）

②她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正困難地呼吸著，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀，往往發病較快、危急度及病死率也極高。）ê這些苦痛兒子知道嗎？當一個病人糊涂地知道她離死亡更近的的時候是一種苦痛，然而，還有比這更苦痛的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒了，兒子可怎么活？作為母親，還有比這更揪心的痛嗎？

面對這種種的痛，母親有沒有選擇發泄、怨恨、躲避、甚至放棄？沒有！（與兒子的自暴自棄形成對比）她是怎么做的？

“撲”“抓”等詞語，表現了母親反應的劇烈，特別快速，說明母親早在一旁觀看我的舉動；“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強忍著刀割般苦痛，極力勸勉兒子頑強面對眼前挫折，字字沉重，句句貼心。（母親的愛好堅決！）

此時此刻，老師深信你們已經讀懂了這位母親的心聲，無論如何也要讓兒子好好活！母親的愛——專心良苦！哪個同學情愿把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽？（指導讀）

3.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。（動作、語言、神態）

母親為什么要“擋在”窗前？她怕什么？（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感苦痛對生活躲避，丟失信念。（會有怎樣的傷感？聯想）實際是母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛好英勇！帶著這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既希望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的簡單心理，可見母親的急躁、慈愛。

4.還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又靜靜地出去了。（語言、動作）

她又靜靜地出去了”的緣由：中斷敏感話題，避開刺激我。母親的愛好細心！

5.別人告知我，她昏迷前的最終一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（語言。插敘）

說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么？(補充母親沒有說完的話，讀出來。)你倆要好好活。母愛是無私的！

老師總結：借助生活中的小事，來表達對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態等，刻畫出一位頑強、無私、宏大的母親形象。

四、深化理解，引發共鳴——思索“好好活”

在母愛的暖和里，一顆冰冷的心活過來了，“我”轉變了對生活的態度，從哪一段看出來的？

齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱鬧而膚淺，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

1.最終一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？你怎樣理解結尾重復母親“好好活兒”這句話的深意。

（方法導航：先弄懂字面意思，再結合文本聯系生活和人生談感悟。）

此處的菊花，既實指看到的眼前的菊花，暗含深意。

詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品行，使人聯想到母愛的崇高、圣潔，也表明“我”和妹妹實現了母親生前的遺愿，感受到生活的美妙，對生活永久要有信念。

詳寫那多姿多彩的菊花，實則象征著人生百態——或淡雅，或膚淺，或熱鬧激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都應當活出一種姿勢，活出自己的味道，活出自己的共性，活出自己的尊嚴，活出自己的價值，活出自己的精彩！

借用某種詳細的形象的事物（菊花）示意特定的人物或事理(母親的品行和母愛以及人生百態)，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術表現手法叫象征。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。托物寓意。

結尾重復母親“好好活兒”的話，首尾呼應，表明“我”說的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿頑強的活下去，會英勇地面對生活中的磨難。作為對母親的紀念。

里面僅僅是對母親的懷念嗎？愧疚之情、懊悔（懺悔）。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。

作家史鐵生：

21歲的他，風華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。

28歲的他，發表第一篇小說《法學教授及其夫人》；之后在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。

51歲的他，獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人鄙視的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡快。

59歲的他，因突發腦溢血搶救無效去世。依據其生前遺愿，捐獻了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永久高大在我們的心里。

他活出了境界。活出了生命的名貴。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永久高大在我們的心里。

2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

①題目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，②“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”經過人生的“秋天”，走出低谷、樂觀生活的象征。

讓我們用洪亮的朗讀祝愿這個頑強的“好好活”著的史鐵生！讓這位宏大的母親永安她的靈魂！齊讀第6段。

五、體驗感悟，拓展文本

曾經沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻曾一度忘卻了如何去愛。懊悔的他惟有完成母親盼望他“好好活”的遺愿，才是對母親的報答。

幸福的你，生活在媽媽的呵護里，那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛，此時此刻，你最想對為你操勞為你牽掛的最友愛的媽媽說些什么呢？請同學們專心語給媽媽傳話。

我專心語傳話

媽媽，我想對您說：___________。

六、溝通感受，總結升華（共享收獲）

感謝同學們，你們都是有情有義知道感恩的好孩子，老師被你們的真情打動了。這節課，老師真實的感覺到，同學們的心靈為母愛的真情所震撼。信任你們確定收獲了許多東西，請從內容、寫法、情感，受到的啟發，懂得的`道理等方面進行梳理，然后與大家共享。

課堂總結語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣坎坷不平，我們都要好好活！

（齊讀）好好兒活，活出個樣來，給母親看！

《秋天》的優秀教案4

活動目標

1喜愛參與水粉畫美術活動，感受用水粉作畫帶來的樂趣。

2能遷移生活閱歷，運用相像聯想描畫秋天。

3能用黑色的線條進行創作，大膽發揮想象力、制造力。

活動預備

1教具和學具的預備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相像，課前大面積潑上橙色、藍色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布掩蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。

2樂曲三首：《世紀秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。

3學問閱歷預備：幼兒感受過秋天的季節特征，學過有關秋天的兒歌或詩句、歌曲等：有畫水粉畫的前期閱歷。

活動過程

一、預備部分：觀賞、感受

(一)觀賞樂曲，描述感受

1幼兒觀賞歌曲《世紀秋雨》，感受秋天的季節特征。

師：現在是什么季節?

師：今日老師帶來一首關于秋天的音樂請大家一起觀賞，你們認真聽聽音樂里的秋天是什么樣的?你們聽到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么?

2請幼兒閉上眼睛完整地傾聽一遍音樂。(在幼兒觀賞音樂時老師噴一點桂花香水)

3引導幼兒敘述自己的感受。

師：音樂中你們聽到了什么?(流水聲、小鳥叫聲等)

師：秋天，小河里有什么動物在玩呢?(小魚、烏龜、螃蟹，老師講解一下螃蟹的樣子)

師：秋天里還有什么動物飛到南方去過冬?

老師小結：秋天來了。小河的水潺潺地流淌著，小魚、小烏龜在水里愉快地嬉戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來找小魚、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到溫和的南方去過冬。

師：你們還聞到了什么?(桂花香)

師：秋天還有哪些花開呢?

師：秋天也是水果豐收的季節，有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢?(二)說說秋天的詩、秋天的歌、秋天的舞

師：有誰能說說關于秋天水果的兒歌或者詩歌。如兒歌《秋的畫報》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風娃娃鉆進樹林，在翻著秋的畫報。詩歌：采菊東籬下，悠閑見南山。

師：何老師前段時間吃了一種食物(做動作)。對了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。

老師小結：原來秋天是這么美妙!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說到這我還想問問小伴侶，你知道有哪些描寫秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)

師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請你們和我一塊在這塊布上跳。你們情愿嗎?

二、基本部分：舞蹈后聯想作畫

(一)彩色腳印

1播放音樂《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂“舞蹈”，棉布上留下了彩色腳印。

2舞蹈過程中老師有目的地指導幼兒。觀看踩踏出來的色塊。

師：你們看。白布現在有什么變化沒有?

師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍色、橙色、黃色——五顏六色)

(二)豐富感受，綻開相像聯想

1綻開相像聯想。

老師依據畫面提問，引導幼兒綻開相像聯想。

哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?

哪一塊是藍色?——秋天里什么東西是藍色的呢?

哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?

哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?

2老師提出作畫的要求。

幼兒依據棉布上的腳印進一步綻開相像聯想。

師：啊，我最終明白了，秋天有這么多美麗的顏色。我們把剛才說的都畫下來好嗎?

師：今日我們畫畫用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個要求你們可要聽好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開頭畫。3幼兒自由作畫。活動要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈腳印像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有腳印的棉布上進行相像聯想勾畫或添畫秋天的景象。

老師指導：鼓舞幼兒依據腳印的外形，大膽地進行相像聯想并用黑色線條勾畫，再說出自己所畫的秋天。

三、結束部分：相互評價，體驗勝利

老師展現幼兒作品，引導幼兒觀賞并評價。

1幼兒相互評價作品，說說自己最喜愛作品的哪個部分?為什么?

2老師評價總結。如“我今日特別興奮，我喜愛黃顏色的這一塊，由于小伴侶把它想象成××，線條很流暢，構圖也很美。我還喜愛藍色的這一塊……”

3師：秋天，真是一個豐收的季節。

《秋天》的優秀教案5

活動目標：

1、感受秋天是一個收獲的季節，體會農夫伯伯豐收的喜悅心情。

2、感受歌曲的美麗旋律和節奏特點，能用自然的聲音演唱。

3、通過對唱曲的觀賞以及對唱詞的理解。

4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

活動預備：

秋天豐收的風景圖，歌曲磁帶。

活動過程：

1、出示圖畫，引導幼兒聽歌曲。

師：圖中有誰？老師這里有一首它們的歌。

2、放音樂感受樂曲。

師：小伴侶聽候有什么感受，用語言表達出來。

3、再次聽音樂，感知樂曲旋律。（幼兒可拍手或用身體的各個部位表現樂曲的節奏）

4、介紹歌詞內容，幼兒感知歌中的內容，體會農夫伯伯豐收的喜悅。

5、老師彈唱歌曲，幼兒表演動作。（第一段歌詞）

6、用自己的畫筆畫出秋天的美景。

教學反思

聽，即用耳朵聽。音樂是聽覺的藝術，因此在歌曲教學活動中，我采納多聽多變的形式，變換著不同的形式讓幼兒多聽。如聽mtv唱片、聽老師范唱、帶著問題聽、打著節奏聽、跳著舞來聽等，讓幼兒潛移默化地學唱歌曲，培育其自立學習的力量，避開了老師唱一句，幼兒唱一句的灌注式教學。

看，百聞不如一見，活動前我進行了充分的預備，搜集了棉桃、水稻、高粱三種植物，讓幼兒過目后留下深刻的印象；同時利用多媒體教學手段，制作了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，如考慮到城市的孩子大多生活在水泥鋼筋建筑的高樓里，離秋天里農村收獲的景象距離很遠，因此，我把農村收獲的景象用相機拍下來制成課件，讓幼兒有一種親臨其境的感覺，共享收獲的喜悅，加深了對秋天的熟悉，同時利于歌曲的感情處理。

動，好動是幼兒的天性，因此不失時機給孩子供應動的機會，讓幼兒心動、腦動、口動、手動、全身動，感情處理讓其心動，歌曲創作讓其腦動，歌曲演唱讓其口動，節奏強弱讓其手動，豐收舞蹈讓其全身動，使幼兒真正成為活動的主體。

作。即創作，在平日的活動中孩子的創新總是令我贊美不已，因此我大膽地進行著教學試驗，不論是課堂上還是在生活中我都用歌聲與孩子進行溝通，鼓舞孩子把想說的用歌聲唱出來，我想布滿歌聲的童年肯定是歡樂的童年。

思。一首好的音樂作品有著豐富的內涵，借助《秋天多么美》美麗的音樂，結合新課改的精神，我從各個領域進行教育滲透，如自然科學教育、藝術教育、品德教育、衛生教育等，使幼兒不僅僅是學到了一首好聽的歌，而是學到了許很多多與生活息息相關的學問。

《秋天》的優秀教案6

活動目標：

1、把握樹的基本結構及樹干、樹枝、和樹葉的形態，畫出不同的特征。

2、培育幼兒愛護樹木,喜愛大自然的情感。

活動預備：彩色水筆，蠟筆，樹的一家。

活動過程：

1、出示范圖：

提問：這是什么地方？（這是秋天的樹林）為什么這個地方會叫樹林呢？（這有很多很多的樹）這就是樹寶寶的家，找一找樹寶寶在哪里？（樹寶寶就是畫面上最小的一棵）：樹寶寶和爸爸、媽媽及很多叔叔、阿姨們住在一起，它們有著不同的樹枝、樹枝、樹冠和樹葉，就象人們有高、有矮、有胖、有瘦，穿著不同顏色的衣服，衣服上有不同的花紋一樣。在這片樹林里長得最高的是樹爸爸（請幼兒找出來）淡灰色樹干的是樹媽媽，黑色樹干的是樹阿姨，三位大叔叔叔各有幾根樹枝。（均請幼兒從畫面上找出來）。

（反思：利用情景，對話等環境要素，發揮孩子的主動性，樂觀性。我讓孩子在觀賞、觀看各種各樣的樹中，獵取樹的有關閱歷。使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規律）。

2、示范與思索

（1）請樹寶寶來和我們做伴侶，老師畫一部分，請小伴侶說出這是樹寶寶的哪一部分。

（2）A樹干--就象我們的身體。

B樹枝--就象我們的手。

C樹冠--就象我們身上的衣服。

D樹葉--就象我們衣服上的花紋。

（反思：美術活動中想象制造需要肯定的繪畫技能，先讓幼兒把握樹的基本形態，然后讓幼兒進一步表現他們熟識的部分組成的物體）

3、創作要求大家都來種樹，種成一片更大更美的樹林。

4、幼兒作畫，老師指導要點

（1）辨別樹根、樹干、樹枝和樹枝，各部分不遺漏。

（2）思索變化各種樹的形態，區分高矮、粗細、樹枝的多少，樹葉的形態。

（3）選配用深淺不同顏色涂樹葉、樹冠、樹干。

5、引導

（1）找一找有沒有兩棵完全相同的樹？（體會樹和人一樣，沒有兩個完全一樣，否則就分不清了。）

（2）怎樣讓每棵樹都漂亮？（每棵樹都選兩、三種顏色，把其他的顏色讓給別的樹。大家在一起各不相同，就特別漂亮，假如每棵樹都把全部的顏色穿在身上，又變成穿顏色一樣的衣服了。）

（反思：美術創作是共性化的，主觀的。其中有很多值得幼兒相互借簽的地方。因此引導幼兒向同伴學習很重要。老師要把全體幼兒的作品拿出來展現，引導幼兒擅長發覺他人的有點和他人的制造性、技能性，是幼兒相互學習，相互提高）。

《秋天》的優秀教案7

第一課時

（一）、導入課題

1、談話：小伴侶們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的四周有什么變化嗎？

2、展現：師生展現收集的關于秋天的資料，同學說說秋天的特點，老師總結。

（二）、進行新課

1、抽同學讀課文，檢查同學讀書狀況。

2、正音，自主學習課文生字。

（1）、四人小組溝通生字的預習狀況。（主要是哪些拼音簡單讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字簡單寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）

（2）、課堂內溝通生字學習狀況，抽同學教讀、教同學書空，老師指導，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

三拼音字：轉涼快霜降香黃后鼻音字：豐

v去掉兩點的規律：菊

易錯形的字：轉排（留意筆順）

課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁老師簡要板書。

（3）、同學自由書空學習生字，老師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文考慮：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

（三）、支配作業

（1）、抄寫課文生字

（2）、給課文生字組詞

（3）、熟讀課文

其次課時

（一）、復習檢查

1、抽認課文生字，聽寫局部生詞。

2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、學習新課

1、抽生讀課文第一節

讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的學問。

你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

你喜愛秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出寵愛的感情來。老師通過讓同學體會重讀局部表示特點的詞語的方法讀出感情。

2、秋天到了,農夫伯伯在干什么呢?看書上插圖,同學回答。齊讀課文其次節，考慮：

“秋收”什么意思？農夫伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

農夫伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。

3、在秋天，同學們喜愛什么景物呢？同桌溝通收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜愛他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜愛嗎？讀一讀。

（三）、拓展升華

同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜愛上秋天嗎？用你們喜愛的方式表達對秋天的寵愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

（四）、指導誦讀

1、總結課文，理清這首詩歌的挨次，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點？依照什么挨次寫的？（依照板書總結回答）

2、按節通過多種方式指導同學背誦。

（五）、支配作業

1、有感情地朗讀課文，嫻熟背誦課文

2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

（紙張大小老師統一，對優秀的同學賜予嘉獎）

板書設計：

八月——秋天到（天轉涼風變爽蟋蟀把唱歌）

九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

《秋天》的優秀教案8

學習目標：

1、熟悉“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現對秋天的寵愛，情愿背誦課文。

課前預備：

1、秋天風光音樂片片斷。

2、生字、詞語卡片

第一課時

一、創設情景導入

1、復習《識字1》今日我們就到田野、果園去觀賞秋天漂亮的風光。

2、直觀感知：觀看秋天風光音樂片片斷。

3、引導回顧、表達：觀賞了秋天的風光，你想說什么？

4、總結同學感想，到如：秋天就像一幅漂亮的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個大鏡框，冬天里面藏。

二、朗讀感悟

1、初讀感悟：

自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

開候車，一句一句讀，正音。

自己喜愛的句子多讀幾遍——讀給好伴侶聽——評價

朗讀展現：選自己喜愛的句子讀給大家聽

老師引讀課文，感知全文。

多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀初感情。

2、再讀入情，練習背誦

看圖找句子練習朗讀，指導背誦。

三、指導認字

1、默讀課文，圈誕生字，自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。

3、重點學習下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、溝通識字閱歷

5、總結識字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、玩字卡嬉戲：

我說你拿

字卡詞語接龍

抽字讀句

四、課后活動

創作一幅秋天的畫，配上一句美麗的話。

其次課時

一、激情導入，再讀課文

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句

二、復習詞語

1、看畫面照相應的詞卡，帶大家讀

圖畫梨樹燈籠波浪高粱燃燒勤勞

2、競賽讀詞語

3、摘蘋果：老師摘蘋果（詞語），同學就背誦課文中帶有該詞的句子。

三、指導寫字

1、字型分析、范寫：

波、浪：都有三點水，左窄右寬

燈、作：左右結構，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點；

作：右邊的上面一橫長，下面的兩橫短。

字、蘋：上下結構，上短下長

麗：上面一橫是長橫

勞：要與“旁”區分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看喧鬧。]

2、同學書空、描紅

3、展現、評價

四、拓展活動

1、合作溝通：自己創作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺展現、介紹自己的作品

3、推舉有關秋天的讀物課后閱讀。

教學后記

《秋天》的優秀教案9

教學目標

1．熟悉本課生字，理解重點詞語。

2．綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的寵愛。

重難點

通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。

教具

多媒體教學課件。

教學環節

設計意圖

一、創設情境，導入課文。

1．老師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

2.

指導同學朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

2．課件出示三個段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

3．指名朗讀2——4自然段。

4.

小結，引導同學把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

（一）學習其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的顏色美。

1．朗讀段首句。

2．創設意境，激活同學的想象，指導朗讀本段美麗的語句。老師重點點撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

創設情境，使同學進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使同學從整體上把握課文大意。

引導同學綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的顏色美，體會言語的生動形象。

創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

老師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓同學看到更多的菊花的顏色。相機理解省略號的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語擴展訓練。

5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，同學認讀并積累。

（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導讀好“香香的”“甜甜的”。

3．引導同學體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生氣，讀出語段中蘊涵的樂觀情感。

1．自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個同學合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

1．老師梳理課文內容，齊讀最終一個自然段。

2．指導書寫生字：“扇”“爽”

讓同學說說書寫時應當留意些什么，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結。

4．拓展，進展同學語言

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。

調動同學的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動同學的生活體驗，感受語段中蘊涵的樂觀情感。

激發同學自主識字，留意觀看字形，提高同學的識字力量。

板書設計

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜

______的歌

預備過冬

《秋天》的優秀教案10

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

【設計理念】

1、以讀為本，同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組溝通，探究發覺。

【教學重、難點】

使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學方法】

多媒體幫助教學、自主學習、合作溝通。

【教學預備】

1、多媒體課件。

(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時支配】

兩課時。

第一課時

〖課時分解目標

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結合重點詞句，學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的詞句。

〖教學過程

一、激趣導入

小伴侶，今日老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是()的。”

高粱說：“秋天是()的。”

棉花說：“秋天是()的。”

松樹說：“秋天是()的。”

土地說：“秋天是()的。”

小伴侶說：“秋天是()的。”

大家一起來讀讀吧!

師：秋天的顏色真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

(同學用所學習的詞語來表達，老師確定他們的回答。)

有位伴侶告知我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩的過程中，讓同學感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的其次自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文，學習生字新詞。

小伴侶們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

⑵同桌之間相互指讀，看誰讀得準，記得牢。

⑶集體反饋。

①老師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、老師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、同學齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。”

這是兩個什么句子?(比方)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導“枚、爽”的筆畫，同學書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有許多許多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學展現讀，老師適時鼓舞。

3、小伴侶們讀得真好，現在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

老師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美妙。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學讀后面的內容，最終一自然段齊讀。(配樂)

從老師的示范讀，同學自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時

〖課時分解目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

2、結合課文，理解重點詞句的含義。

〖教學過程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美妙

1、自主選擇學習內容，小組溝通。

(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

⑴寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的顏色了嗎?給大家講講。

⑵課件展現(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜愛哪種顏色?把有關句子讀給大家觀賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶們被那迷人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣迷人的香味，令人沉醉!(引導朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結：

小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看──(媒體展現動植物預備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學們喜愛秋天的雨嗎?(說說喜愛的緣由)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂朗讀全文。

在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組溝通，探究發覺。

三、小結

小伴侶，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導同學背誦。(配樂)

五、拓展延長，鼓舞展現

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

2、漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

3、自選作業：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延長寫話，進一步開放課堂，讓同學在溝通中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

《秋天》的優秀教案11

一：教學要求

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3：學習第四自然段先概括、后詳細的構段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育同學喜愛祖國的思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2:

學習先概括、后詳細的構段方式。

三：教法、學法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

四：教時：

三課時

五：教學過程：

第一課時

教學要求：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內容。

教學過程：

1、談話導入，揭示課題。

(1)你們知道現在是什么季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，留意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

3、檢查自學。

（1）認讀生字詞。

（2）指名分節讀課文。

4、學習課文其次自然段。

過渡：課文第一段告知我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀其次自然段內容。

（2）出示燈片：指導觀看看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解一碧如洗。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人沉醉。

《1》西邊的天上會有什么？讀

《2》這些流云是怎樣變化的？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道是用什么什么方法來寫這些流云的？（比方）把比作了。

（4）現在我們來觀賞這些美麗的語句，小聲跟配樂錄音讀，留意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

5、學習課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀

（板書：清亮見底）理解澈。

（3）印示燈片，指導看圖后提問：為什么把他比作一條透亮的藍綢子？用由于所以說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6、學習課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方喧鬧非凡？（板書）

這句話詳細嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野喧鬧的？

（3）學習其次、三句內容。

《1》投影片掩蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》掩蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子消失在哪兒？紅的怎樣？讀

《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開拓成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美妙富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：喧鬧非凡）怎樣把他寫詳細？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀詳細描寫的句子（交換讀）。

（5）小結：

今日我們學了新的構段方式先概括后詳細。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

7、指導朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出寵愛之情。

8、指導書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導描紅。

荒：上中下結構，亡不能帶點，與流比較區分。

紫：上中下結構，與緊比較區分。

（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

9、課外作業。

片段練習：家鄉的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清亮見底

美

原野

喧鬧非凡

反思：

簡介北大荒后，讓同學帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題自由朗讀課文。使同學邊讀邊思索，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學習2-4自然段時，以品嘗詞句，想象意境，訓練朗讀為重點，引導同學充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋每天空凈、小河清、原野鬧之美。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深同學對課文的感受。

《秋天》的優秀教案12

學習目標：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握的感情。

②體會詩歌美麗的意境。

③揣摩、品嘗本文美麗的語言。

④培育同學喜愛大自然、喜愛生活的感情。

重點難點：

①體會詩歌美麗的意境。

②揣摩、品嘗本文美麗的語言。

課前預備：

①課前布置同學預習課文，寫誕生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

教學設計：

導人新課

聞名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆秋風秋雨愁煞人；宋玉也曾在《九辯》中言悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的顏色、豐收的喜悅的。今日就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

師配樂范讀課文

[要求]

a．朗讀時留意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．同學正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：

a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、美麗的名字)

c．詩歌抒發了怎樣的感情?你喜愛這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，同學四人小組爭論明確三個問題。

[明確]

a．由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的寵愛、贊美的感情。

研讀賞析：

①展現同學繪制的圖畫或課件。(同學對比圖片綻開想像，描繪自己喜愛的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用美麗的語言描繪你喜愛的一幅圖畫，并說說為什么喜愛這幅圖。

b．是按什么挨次寫景的?

c．找出你最喜愛的語句，說說你為什么喜愛，寫得好在哪兒?

②同學四人小組爭論明確三個問題。

a．先請幾名同學朗讀最喜愛的一節詩。說說為什么喜愛。然后據圖畫，綻開想像，描繪畫面。同學描繪畫面(參考內容)：

農家豐收圖：早晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起共享

霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠及近的挨次。

c．美麗語句賞析：

先找出美麗的語句

同學有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；稻香從味覺角度，示意稻子成熟，展現豐收的圖畫。

秋天棲息在農家里棲息運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西詳細化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳輕輕顯示出漁人閑適與得意的心情。

秋天嬉戲在漁船上嬉戲一詞虛實相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么收起青鳊魚似的烏桕葉的影子這個比方用得好?

比方青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就似乎網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民閑適的心情。

③齊讀、自背、齊背、競賽背誦。

課堂小結：本詩從多種感官角度動身，運用比方、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活閑適、滿意，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、歡樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

拓展延長：

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

布置作業

①寫自己的秋天。以秋天為題寫一首詩。

②摘抄以秋為內容的詩文，并做點評。

課后記：

本課采納了以讀帶講兼以同學自學爭論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導，有助于同學充分理解、領悟詩歌。整體感知部分，考慮到啟發同學進行制造性思維、情感體驗，很好地激發了同學的愛好。

《秋天》的優秀教案13

一、教學要求

1.理解課文內容，體會是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培育同學關懷長輩、敬重長輩的思想。

2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學重難點

概括母親關懷“我”的詳細事例，從中體會表達的思想感情。

教學過程

一、扣題探讀，激情導入

師:看到“秋天”這兩個字,你想到了什么?

是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的很多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的心情，聞名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來觀賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

請大家一起來有感情地朗讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、課題《秋天的懷念》，想想在秋天，懷念的是誰?(板書：母親)，為什么會這么懷念他的母親?他的母親對他做了什么說了什么?帶著這些疑問，用自己喜愛的方式自讀課文，整體感知。讀后同學概括。

2、那么，文中的母親是個怎樣的人?

三、為什么會這么懷念他的母親：

(一)要了解母親，我們先來看一下：(板書：我)

21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，處處玩玩，有多少事情可以做。沒有了雙腿，該怎么辦?他的心里會怎么樣?(估量同學會說：苦痛)

是啊。請同學們找找課文中敘述兒子心里苦痛的句子。

A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。(問同學，從這句話中你讀到了什么，同學談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對生活的無望，暴怒無常)

B、“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”(問同學，從這句話中你讀到了什么，同學談感受，并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經不想活了。)

故而，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。問同學，“我”在想什么?假如是你，你會想什么?

生答……

師：這樣一個不想活的史鐵生，假如你是他的親人，他的伴侶，你會怎么勸他?

生答……

是呀，感謝你們。

那么，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子。

1、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

問：你從這句話中讀到了什么?(母親“撲過來”，勸慰我“好好兒活”，通過動作、語言等描寫，刻畫了一位頑強而感人的母親形象)

a母親“撲”過來，撲住的畢竟是什么?

b母親抓住我的手，母親“抓”(加點)住的畢竟是什么?

c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點)住的畢竟是什么?

(估量同學回答：忍住的是由于兒子雙腿癱瘓不想活的苦痛，還有母親自身的病痛。)

是呀，母親此時也是身患重病。大家從課文當中找找關于母親病重的句子。

A、可是我卻始終都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告知我，她經常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

(你從哪兒看出來母親病得很重?把這種痛苦讀出來)

B、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正困難地呼吸著，大口大口吐血……

(你又從哪兒看出來母親的病很重?把感受送進去，并讀出來)

想想她得的是什么病?

肝癌的痛苦會是怎樣的?(肝硬化，人體內的水份不能外排，積累在體內，肚子會越來越大，可見其痛苦難忍的程度。得這種病的人，臉色發青，生命不超過三個月。)

這個母親是已經知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他有沒有告知他兒子，自己的病情?兒子知道嗎?

(估量同學回答：不知道)

那這又是為什么呢?

估量一：為了不讓兒子更苦痛。是啊，兒子原來就不想活了，當聽到這樣的消息，他肯定會受到更大的打擊，而沒有活下去士氣。歸根結底，是為了讓兒子“好好兒活”。

是呀，我們從一個“忍”字，讀出了這樣一份宏大的母愛。讓我們帶著這份沉重的愛，一起來讀讀母親說的這句話。

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

這是一位多么宏大的母親。大家想想，史鐵生由于雙腿癱瘓，心情煩燥而發怒我們可以理解;假如母親由于各種各樣的苦痛交雜在一起而發怒，我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做?

這一切都是為了什么?

(估量：為了兒子著想)

2、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

(1)當我發脾氣時，“母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地留意我的動靜”;“當一切恢復寂靜，她又靜靜地進來，眼圈紅紅地，看著我”。

(“靜靜地躲”、“偷偷地聽”、“靜靜地進來、眼邊紅紅的”，表現母親時時關注著、無私地呵護著兒子。母親不忍心看下去了，就靜靜地躲出去，但又不放心，所以在我看不見的地方偷偷地留意我的動靜;當一切恢復寂靜，她又靜靜地來到我身邊，眼圈紅紅地，是由于看到兒子這般模樣，心疼而哭了。依舊看著我，目光始終陪伴著我，讓內心孤獨的我并不孤獨。)

(2)那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。

(抓住“擋”，追問，攔住的畢竟是什么?實際是母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個“擋”字將母親生怕我會因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫地真實感人。為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是其次次提到去看花，第一次被我拒絕，說明母親不放棄任何一次機會，想讓我去看看外面美妙的世界，并好好地活下去。從“憔悴”，又看出了，母