Word-26-高一生物期末質(zhì)量分析報(bào)告

一、命題原則

本次質(zhì)量檢測以《一般高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》《教材》、《黑龍江省一般高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)看法》（及"調(diào)節(jié)看法'）和《黑龍江省一般高中學(xué)業(yè)水平考試說明》為命題依據(jù)。重點(diǎn)考查同學(xué)對學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問、基本概念的掌控狀況，命題時(shí)緊密結(jié)合教材，注重從課本中挖掘命題材料，編制了以書本結(jié)論性語言展現(xiàn)為內(nèi)容的挑選題選項(xiàng)；同時(shí)還體現(xiàn)新課程對同學(xué)舉行生物學(xué)討論辦法和思維辦法的訓(xùn)練與評價(jià)的新理念。本次檢測起到了評估前期教學(xué)效益，診斷師生教學(xué)遺缺，有效引領(lǐng)今后教學(xué)與復(fù)習(xí)的目的。

二、試卷分析

.試卷結(jié)構(gòu)

本試卷分為挑選題和非挑選題兩部分。挑選題共4道小題，每小題.5分，共6分；非挑選題6道，共4分。試卷滿分分，考試時(shí)光分鐘。試題的難：中：易比例為：4：5。

2.試卷內(nèi)容

題號

知識點(diǎn)

層次

分值

出處

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)概念

A

.5

教材

2

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的調(diào)整機(jī)制

A

.5

世紀(jì)金榜

3

生態(tài)系統(tǒng)的功能

A

.5

學(xué)習(xí)的藝術(shù)

4

人體的內(nèi)環(huán)境的體液調(diào)整

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

5

人體內(nèi)環(huán)境的神經(jīng)體液調(diào)整

B

.5

高考試卷

6

人體內(nèi)環(huán)境的成分

B

.5

世紀(jì)金榜

7

群落的概念

A

.5

教材

8

水鹽代謝

B

.5

教材

生態(tài)系統(tǒng)成分及功能

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

人口增長與環(huán)境

A

.5

教材

體溫調(diào)整

A

.5

世紀(jì)金榜

2

植物的激素調(diào)整特征

C

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

3

免疫細(xì)胞的增殖和分化

B

.5

世紀(jì)金榜

4

植物激素的種類和作用

B

.5

學(xué)習(xí)高手

5

生長素的作用

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

6

非特異性免疫的功能

A

.5

程溪中學(xué)試卷

7

過敏反應(yīng)

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

8

體液免疫

A

.5

程溪中學(xué)試卷

種群的概念

A

.5

世紀(jì)金榜

2

種群增長邏輯及應(yīng)用

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

2

種群數(shù)量調(diào)查辦法及應(yīng)用

D

.5

世紀(jì)金榜

22

生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

23

群落演替

C

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

24

群落結(jié)構(gòu)

A

.5

教材

25

生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)結(jié)構(gòu)

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

26

生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)和功能

D

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

27

種間關(guān)系

D

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

28

群落演替

A

.5

志宏網(wǎng)

2

激素的調(diào)整

C

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

3

生態(tài)系統(tǒng)的質(zhì)循環(huán)

C

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

3

碳循環(huán)

B

.5

程溪中學(xué)試卷

32

生物試驗(yàn)

C

.5

省水平測試

33

生物試驗(yàn)

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

34

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

B

.5

學(xué)習(xí)高手

35

免疫與滋病

B

.5

浙江教材

36

生物多樣性的庇護(hù)

A

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

37

自然庇護(hù)區(qū)的功能

B

.5

程溪中學(xué)試卷

38

生態(tài)環(huán)境的庇護(hù)種群與群落人口

B

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

3

神經(jīng)體液調(diào)整

C

.5

省水平測試

4

生態(tài)農(nóng)業(yè)

C

.5

中學(xué)試卷網(wǎng)

4

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)整（免疫）

B

8

中學(xué)試卷網(wǎng)

42

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)整（神經(jīng)調(diào)整）

B

中學(xué)試卷網(wǎng)

43

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)整（激素調(diào)整）

A

7

教材

44

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

C

5

中學(xué)試卷網(wǎng)

45

生物試驗(yàn)（辦法）

B

6

中學(xué)試卷網(wǎng)

46

生物試驗(yàn)

D

6

中學(xué)試卷網(wǎng)

說明：A為了解；B為理解；C為分析綜合；D為應(yīng)用層次。

3.試題特征

（）重視雙基，試題材料盡可能于教材

近年來試題形式和立意不斷變化，但解題所依據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)問相對不變，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本本事是同學(xué)必需具備的。本次命題做到了學(xué)問點(diǎn)考查盡量基礎(chǔ)、細(xì)致，緊扣課本，無數(shù)題材直接課本或?yàn)檎n本內(nèi)容稍加變式。例如挑選題第、2、3、7、、28、34、36、非挑選題第4、42、43題，都緊扣教材，且考查內(nèi)容系統(tǒng)，籠罩面較廣，學(xué)問點(diǎn)分布合理。

（2）突出主干學(xué)問，注意與生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

本試題考查的主干學(xué)問有：人和動(dòng)物體生命活動(dòng)的調(diào)整、免疫、植物生長素、種群的數(shù)量特點(diǎn)、學(xué)會探索等內(nèi)容，它們體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和理念。試題涉及醫(yī)學(xué)與健康的有（挑選題6、8、35和非挑選題43）、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有（挑選題2、4、2、非挑選題44）、生態(tài)環(huán)境庇護(hù)的有（挑選題2、23、36、37、3）等，這些內(nèi)容較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、提倡同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中深化理解生物學(xué)的核心概念、并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和辦法參加公眾事務(wù)的研究或作出相關(guān)的個(gè)人決策、為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做預(yù)備的要求。

（3）注意學(xué)科本事、素質(zhì)和討論辦法的考查

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探索性學(xué)習(xí)，力圖增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參加探索過程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)同學(xué)搜集和處理科學(xué)信息的本事、獵取新學(xué)問的本事、批評性思維的本事、分析和解決問題的本事，以及溝通與合作的本事等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。在本次質(zhì)量檢測中例如：45題考察同學(xué)探索問題本事和設(shè)計(jì)表格記錄搜集的信息的本事，46題考察同學(xué)探索、獵取新學(xué)問、和批評性思維的本事。

（4）面對全體同學(xué)

試題的設(shè)計(jì)面對全體同學(xué)，著眼于同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的需要。以適應(yīng)不學(xué)生校的條件和不學(xué)生生的學(xué)習(xí)需求，力求利用考試增進(jìn)同學(xué)有共性地進(jìn)展。

三、考試狀況分析

、抽樣：齊齊哈爾中學(xué)兩個(gè)年級，一個(gè)A班和一個(gè)一般班參與考試27人。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析狀況如下：最高分7.5分，最低分22.5分，全卷平均分72.87分。各題詳細(xì)得分狀況為：

挑選題

題號

正確率%

題號

正確率%

題號

正確率%

2.

5

6.3

2

.6

2

2.

6

84.3

3

23.6

3

84.3

7

74.

3

86.6

4

8.

8

7.5

32

82.7

5

86.6

.6

33

55.

6

65.4

2

7.5

34

48.8

7

74.

2

74.

35

84.3

8

85.

22

5.8

36

84.3

86.6

23

3.7

37

6.

.2

24

7.5

38

56.7

7.

25

66.

3

5.

2

85.8

26

74.8

4

.2

3

77.2

27

47.2

4

88.2

28

6.6

非挑選題

題號

平均得分

得分率%

區(qū)別度

難度系數(shù)

4

6.452

8.6

.32

.8

42

7.857

87.3

.3

.86

43

4.32

73.2

.46

.73

44

3.86

77.3

.4

.77

45

4.357

62.2

.58

.52

46

3.26

65.2

.5

.55

2、典型錯(cuò)誤例：

挑選題

（）27.菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，長生于龍眼、柑橘等果樹的樹冠層。下列有關(guān)菟絲子和果樹關(guān)系的講述中，正確的是

影響果樹的光合作用2汲取果樹的營養(yǎng)3競爭土壤營養(yǎng)4共同生活，互惠互利

A.4B.24C.34D.2

本題正確選項(xiàng)為D,主要考查種間關(guān)系，得分率很低。錯(cuò)題同學(xué)普遍答B(yǎng)或C，分析緣由主要對菟絲子特別的寄生部位熟悉不清。

（2）3.不同的生態(tài)系統(tǒng)中枯枝落葉分解的速度不同（如下表）

生態(tài)系統(tǒng)

熱帶雨林

溫帶草原

北方森林

凍原

分解達(dá)5%所需時(shí)光（年）

.5

2

4

造成這種差異的非主要因素是

A.光B.微生物C.溫度D.濕度

本題正確答案為A，主要考察生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)學(xué)問，得分率很低。此題錯(cuò)誤的主要緣由是審題不細(xì)，忽視了題干中的"非'字。

（3）33.下列說法不正確的是

A．在從事科學(xué)討論的時(shí)