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學生心理疏導案例學生心理疏導案例學生心理疏導案例xxx公司學生心理疏導案例文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度學生心理問題疏導案例姓名韓百軍教齡30年學校閻村鎮第二初級中學任教學科年級九年級數學案例問題描述案例：申某，男，15歲，九年級學生。一次上午自習后，李某一個人遲遲不進教室，而在樓道逗留。值周老師讓他進教室學習，他不但不聽，反而出言不遜。被叫到班主任辦公室后，面對班主任及幾個老教師關心的詢問，仍口出惡言“你管我，媽的個*！”此外該生平時學習不認真，作業也不按時完成，值日也不積極參加，表現很惡劣。據了解李某屬于單親家庭，父親因病早亡，家庭困頓，母親忙于操勞家務，對其疏于管教，一直處于自生自滅狀態，久而久之，導致孩子養成的懶惰，沒禮貌等很多惡習，尤其是是非不分，聽不來好賴話。心理疏導過程疏導方法：1.個別談話。和孩子聊天，聯系生活中的現象，告訴孩子平時經常問你說你，罵你打你，當你有事最快跑來看你的，恰恰是真心對你好的人。其中最多得是你的親戚朋友，表現最突出的可能就是你媽媽。想一下，被你罵的那些老師是不是這類人。他們這樣做是不是為你好從而讓他明辨是非，分清對錯好壞。2.再次個別談話，他平時的做法，是否傷害了那些關心他的人。長此以往，以后還會不會有人再關心他當沒人在關心他的時候，他會有怎么樣的生活會過得好嗎想一想，自己平時的表現，今后應該怎么做3.與家長聯系。通過電聯、家訪等方式，使家長正確認識申某的行為及其后果，并配合老師進一步做好該生教育的工作。4.鼓勵獎勵的方式，引導他逐步改變不良的行為，并加強督促，使其步入正軌。疏導后的學生表現通過上述的疏導孩子有了明顯的變化，一周后，給所有傷害過的老師都寫了檢討。在行為習慣上更有了明顯改善，，一個月后他值日積極做，見老師主動問好，學習也進步不少，在家里也變得勤快懂事了很多，與以前簡直判若兩人。案例反思通過這件事，讓我更加認識到面對學生的不良行為習慣，不可操之過急，而要深入的走進他們的世界，曉之以理，動之以情，循循善誘，慢慢地轉變他們看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，

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