論幼教師資美術素養的培養〔〕:

摘要：幼兒師范是幼兒園教師的主要培養陣地，而在實際教學過程中，在美術素質培養方面還存在薄弱環節，這對于教師綜合素質的培養是非常不利的因素，對此必需要引起重視，積極轉變教學思想，針對美術素養培養的薄弱環節予以分析與改善，提出具有針對性的教學優化措施，繼而促使幼師培養更具專業性，同時還能改善目前的教學現狀，優化教學質量。

關鍵詞：幼教；師資美術；素養；培養

在我國經濟程度不斷提升的背景之下，人們對于幼兒教育也越來越重視。在新課程標準提出后，素質教育也成為了人們較為常談的話題，許多教師力圖通過多種途徑實現學生藝術素養的進步，然而往往難以收到較好的成效，這是由于學生在幼時就未能形成對于美術的正確認識所導致的，這足以說明幼兒美術教育的重要性。幼兒正處于智力和各項才能急速成長的時期，此時的他們，智力還未得到全面的開發，但卻正是開發最為關鍵的時期，假設是幼兒教師此時對他們施行有效的美術教育，就可以顯著讓他們提升對于美術的認知，并且逐步培養出較高的藝術素養。現階段幼兒教育已經引起社會及家長的高度重視，而且近些年來幼兒園規模不斷壯大，招生人數也在不斷遞增，從而促使幼兒師范教育也備受追捧，但是從教學現狀反響可知，幼兒園教師的美術教學才能相對較弱，這與教師在幼兒師范的學習有著親密的關聯，因此要想改變現狀，那么需要從目前幼師美術素養教學的現狀著手，行之有效的教學措施必然可以推進幼兒師范美術教學獲得更理想的教學效果【2】。

一幼兒師范美術素養培養存在的問題

從目前情況分析，幼兒師范美術素養培養還存在諸多的弊端與問題，這使得當前美術培養的教學效果并不理想，這直接關系到最終的教學成效，所以必須對其引起極高的關注度，積極分析當前教學存在的問題，然后予以針對性的解決方案。從教學理論反響可知，幼兒師范美術素養培養的弊打量細表如今以下層面：首先，教學內容并不全面，而且缺乏針對性【1】。很多幼兒師范開展美術教育只是單純培養在校學生的藝術修養，提升他們的綜合素質，這樣的美術教育通常來說都是比擬粗淺的，在對學生展開美術教育過程中并未聯想到借助美術激發幼兒智慧，開發幼兒智力的問題，這些都沒有引起教學的重視，這使得很多畢業生進入工作崗位之后教學才能有所下降；其次，在課程設置方面并不科學。從目前排課情況分析，很多幼兒師范在對學生進展美術教育過程中，更側重知識構造的系統性培養，特別是對美術知識與技能的培養占據大局部。但是這些對于幼兒園教育而言都是非常不利的因素，在實際教學過程中考驗的是教師的教學才能及方法，但是這一點恰恰沒有引起重視【3】。諸如以上的教學弊端導致教師最終的教學效果并不理想，所以必須對此引起高度重視，采取積極有效的教學對策應對現狀。

二優化幼兒師范美術素養培養的有效對策

〔一〕注重與幼兒園保持溝通交流，注重學科之間關聯

幼兒師范教學培養人才的目的非常明確，即為幼兒園輸出專業人才，這就要求幼兒師范與幼兒園保持親密的溝通與聯絡，這樣他們才能理解最新的人才需求，更重要的是還能理解他們面臨的新問題，如此才能從整體上把握教學節奏，明確教育方向，積極調整自身的開展戰略，給予幼兒教育研究課題，進一步推動幼兒園美術教育可以獲得比擬理想的效果，使其可以符合幼兒園人才的需求。與此同時，還需要注意的是，幼兒園本身對美術教育的詳細要求，是師范院校調整的根據與方向，從宏觀層面分析，注重與幼兒園的交流與溝通，這對于我國幼兒園教育的長遠開展是非常有利的因素，從而增強人才培養的準確定位，優化教學質量及效果【4】。

對于幼兒師范教學而言，他們本身具有非常得天獨厚的優勢，師范生相對來說非常活潑，而且還具有文藝特長，根據學生的上述特點，借助各種各樣的校園活動，加強不同學科之間的關聯。目前情況分析，美術素養教學中存在一個極大的教學難題即學生的學習興趣相對較低，究其原因在于教師的教學方法單一落后，師范生無法從中獲取快樂，因此在實際教學過程中要詳細分析學生的興趣點，將不同學科的內容融到一起，增加美術學科的內容與內涵，這樣才能吸引學生對美術學習具有濃重的興趣。在實際教學中，教師可以將美術、聲樂、舞蹈等內容進展恰當的交融，積極鼓勵師范生編寫故事，設計臺詞與舞臺再到服飾，從美術角度來說，學生還需要為角色設計配飾，還有化裝道具制作等等，這樣學生所學美術知識就能得到合理的運用，而且還能在不同學科之間自由切換，豐富校園活動，同時也能促使學生的綜合才能與程度得到顯著提升【5】。在對師范生進展專業知識教學過程中，需要重點突出所學內容，特別是要在知識運用環節上更應當引起重視。這其中更需要注意的是幼兒園環境創設等等，在知識的廣度上進展深層次的分析，并且實現知識的遷移，這將會促使美術教學活動相較于以往獲得更深層的教學體驗，必將促進學生的學習積極性得到顯著改善。

〔二〕強化藝術活動設計，提升教學才能

目前情況來看，幼兒師范美術素養培養整體情況并不樂觀，如何提升美術教學的實效性才是現階段需要考慮的問題，信息化技術呈現出良好的開展趨勢，在教育教學領域中也發揮了其非常關鍵性的一面，這對于教學活動的創新與優化顯得格外重要，在教學過程中，美術素養培養需要注重藝術活動設計，通過借助現代化的教學手段繼而得以有效實現，增強教學的有效性。在實際教學過程中，教師不僅僅要關注學生動手才能的提升，更需要注重理論知識傳授局部，通過多媒體教學可以讓學生進展美術欣賞，借助課件向學生介紹不同的美術大家，這局部教學內容在以往的教學中都是以教師口述為主，很難讓學生獲得更好的畫面感及知識的儲藏，多媒體教學手段的運用從根本上解決了上述教學難題，教師在備課時，將自己所要教授的內容做成課件，以幻燈片的形式呈現，將局部名家作品，創作背景等相關內容，挑選學生比擬感興趣的局部，增加學生學習的積極性【6】。例如：賞析?八駿圖?教學時，教師通過多媒體設備向學生介紹了這幅作品的創作背景，并且詳細闡述了這幅作品中八匹駿馬，其自身的取材及所代表的含義，多媒體教學手段可以讓學生感受到美術學習的樂趣，并且通過直觀形象的教學讓學生感知到美術與生活的關聯，繼而增加他們的學習興趣，進一步促使課堂教學效果得以優化。幼兒師范美術素養培養教學方式的優化必然可以促使教學效果得以顯著的提升與改善，同時還能促使其具有良好的職業素養，對其將來從事幼兒園教學工作是非常有利的措施。

〔三〕積極開展教育見習與實習

對于幼兒教師而言，僅僅在課本與互聯網上提升自己的美術素養是遠遠不夠的，假設是想要進一步提升自己的美術素養，那就應當深化到理論工作中，在理論過程中實現美術素養的進步。幼兒教師參與理論活動，不僅可以跟快的實現美術素養的提升，而且還能對自己的工作形成更深的理解。幼兒教師的美術教學才能決定最終的教學效果，所以必需要對美術師資予以極高的關注度，采取恰當的教學應對措施，促使幼兒師范美術教學為他們日后的工作奠定良好的根底。正所謂理論出真知，所以在實際教學過程中，必需要組織恰當的理論教學活動，重視實習與見習，這在很大程度提升幼兒教師的教學才能，對于將來幼師教育而言也能起到良好的促進作用。在國外比擬興隆的國家，對于師范生的實習與見習都是的都極大的推廣【7】。通常情況下見習時間占據課堂教學的30%，局部國家采取在實習過程中獲得上崗資格之后才可以進入幼教工作。這足以說明幼兒師范見習與實習對于學生的成長而言顯得尤為重要，針對于此，我們幼兒師范對于實習與見習工作必需要予以充分的重視，增加指導力度，從而最大限度提升見習質量與效果，為我國幼兒園美術教育推廣奠定極好的根底要素。幼兒園管理者應當盡量為幼兒教師創造學習時機，將園內具有較高素質的幼兒教師輸送到其他幼兒園中進展學習，從而提升自己的美術素養；幼兒園管理者還可以在社會上聘請具有較高聲譽的教師來到幼兒園中，為園內的教師開展講座，豐富園內教師的知識程度以及美術素養。以上都是較為可取的方式，理論活動的開展可以讓幼兒教師的熱情被充分激發出來，并且充分實現藝術素養的提升，從而將自己打造為具有較高素質的教師，為幼兒提供更高質量的教學。

〔四〕掌握繪畫語言，重視欣賞課的教學

幼師美術師資美術素質的培養對于之后的幼兒園美術教學活動具有極強的影響，所以針對這局部知識的教學必需要引起高度重視，采取恰當的措施去解決現狀。在幼兒師范教學過程中，對于美術欣賞教學也需要引起極大的關注度，引導學生欣賞美術作品，最重要的是引導學生強化對兒童作品的賞析，這樣才能更好的理解兒童的所想，掌握他們繪畫的規律，拉近與兒童的心里間隔。這對于從事幼兒園教學活動能起到良好的幫助[8]。幼兒師范美術教學中浸透美育教學那么需要從學生的實際情況著手，而且要采取適當的教學方式，挑選恰當的內容對學生進展美育浸透，以期到達最有效的教學效果。在實際教學過程中，教師應該將美術作品賞析教學列為重點內容，在賞析過程中逐步提升學生實際鑒賞才能，改善學生的學習狀況。

〔五〕創新幼兒教育的管理體系，提升教師素養

對于幼兒教師來說，想要提升自己的美術素養，那么良好的教學環境必不可少，而管理體系那么可以有效實現良好的教學環境，并且幫助教師實現高效的教學。行之有效的幼兒美術教育通常都具有良好管理體系的支持。目前，國家尚未認識到幼兒教育的重要性，這就使得幼兒教育無法得到較高效的開展。假設是想要促進幼兒教育的開展，確保美術教育可以得到完善的落實，那么就應當革新幼兒教育的管理體系，將其納入到國民教育中，只有這樣才能為幼兒教育的開展提供保障，讓幼兒教育可以得到較為良好的開展前景。由于幼兒的年齡較小，他們的各方面才能還未得到開發，與小學生有著質的區別，所以幼兒教育還應當建立自身的管理體系，杜絕直接將小學管理體系直接引入到幼兒教育體系中。幼兒教師應當明確小學教育與幼兒教育之間的差異，并且結合幼兒的實際情況，在借鑒小學教育的根底上，建立屬于自身實際情況的管理體系，只有這樣才能確保幼兒教育可以得到較為完善的開展。同時，國家還應當重新樹立對于幼兒教育的認知，進步其教育地位。由于幼兒教育較為簡單，且不涉及到升學考試等內容，所以它在教育界的地位較低，往往很少會受到人們的關注，然而俗話說得好："教育要從娃娃抓其。";人們應當加深對于幼兒教育的認知，將其開展為成熟獨立的教育體系，確保幼兒教育可以具有足夠的分量。此外，幼兒園還應當加強對教師隊伍的培養。局部幼兒園普遍存在師資力量較為薄弱的狀況，或者是師資隊伍較為混亂的狀況，這些狀況都嚴重阻礙了幼兒教育的有效展開。幼兒園管理者應當結合教師的實際情況，建立教師管理制度與教師崗后培訓制度，確保教師可以明確自己的職責，井然有序的展開工作，并且保持自己的知識程度以及專業技能與時俱進。

〔六〕建立較為多元化的教師評價體系

假設是想要提升幼兒教師的美術素養，那就應當建立較為多元化的評價體系。在傳統的幼兒美術課堂中，局部教師較為怠惰，他們難以將自己的實力充分發散到教學課堂中，面對學生往往表現得較為敷衍，這就使得幼兒美術教育失去了有效性，教師不僅無法提升自己的美術素養，而且還會阻礙自己美術素養的提升。在這種情況下，幼兒園就應當建立較為多元化的教師評價體系，從而確保教師可以積極對待自己的工作，認真開展工作，實現自身美術素養的進步。單一角度的評價體系難以對教師形成正確的評價，幼兒園管理者除了從自身的角度出發，建立評價體系以外，還應當換位考慮，以學生的目光來對待教師，并且深化到幼兒群體中，讓幼兒對教師展開評價。幼兒正處于最純真無邪的年齡，所以他們的評價往往較為客觀真實，幼兒園管理者從幼兒手中謀取參考意見，可以實現對教師更深層次的認知，從而實現幼兒教師美術素養的提升。此外，幼兒園管理者還可以從幼兒家長的手中謀求建議與意見，從而對教師形成更加全面的認知。幼兒園建立多元化的教學評價制度，不僅可以讓教師在日常的工作中更加積極投入，實現美術素養的進步，而且還可以幫助幼兒美術教師積極正確的對待自己，發現自己的薄弱之處，并對他們加以改正。

三結語

總體來說，幼師美術素養培養還存在諸多需要完善的方面，這就對教師的教學提出更高的要求，他們需要去除的認識到當前教學存在的問題，然后分析其中的原因，在選取恰當的解決方案，本文中詳細分析了幼師美術素養培養過程中顯現出的教學問題，并且提出具有價值的改良措施，繼而推動教學活動可以獲得顯著的成效。

參考文獻

【1】鄧澤軍,曾莉.幼教師資本科培養目的與形式改革討論[J].教育與教學研究,2022,31(02):75-80.

【2】孫曉芳.論幼教師資美術教育素質的培養[J].才智,2022(09):149.

【3】陳素.幼教師資存在的問題及培養培訓策略[J].當代教育科學,2022(04):49-51.