十一月北京《小學(xué)教師資格考試》筆試第三次階段檢測(cè)（附答案及解析）1、古希臘自然哲學(xué)家中，提出著名的“五元素說(shuō)”的是（）。A、亞里士多德B、泰勒斯C、赫拉克利特D、柏拉圖【參考答案】：A【解析】：亞里士多德在恩培多克勒的基礎(chǔ)上提出了“五元素說(shuō)”，五元素即水、火、風(fēng)、地和以太。2、作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看?怎么辦?【參考答案】：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒(méi)有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒(méi)有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無(wú)效的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。對(duì)于課堂上的換座位朗讀，我個(gè)人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序。【解析】：本題考查如何看待教學(xué)方式。3、下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。A、學(xué)好英語(yǔ)可以得到小紅花B、學(xué)好英語(yǔ)可以得到老師表?yè)P(yáng)C、喜歡聽(tīng)純正的英語(yǔ)D、學(xué)好英語(yǔ)將來(lái)可以出國(guó)【參考答案】：C【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。喜歡聽(tīng)純正的英語(yǔ)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而ABD三項(xiàng)屬于外部動(dòng)機(jī)，故本題選C。4、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說(shuō)明教育具有（）A、全面性B、階段性C、獨(dú)立性D、片面性【參考答案】：A【解析】：?5、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A、學(xué)習(xí)B、交往C、思考D、實(shí)踐【參考答案】：D【解析】：教師的師德修養(yǎng)，需要在實(shí)踐中才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)，才能得以充實(shí)、提高和完善。6、試用所學(xué)理論，論述該學(xué)校和班主任的做法。【參考答案】：(1)該班主任的做法值得肯定。后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)，好勝，有上進(jìn)心，而意志薄弱。在班級(jí)管理中，該班主任能善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，因而該班能在基礎(chǔ)薄弱的情況下，取得較快進(jìn)步。(2)針對(duì)該班級(jí)的特殊情況，班主任要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。只有使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。【解析】：班主任基本素養(yǎng)和管理能力。7、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。A、遺傳決定論的觀點(diǎn)B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C、家庭決定論的觀點(diǎn)D、兒童決定論的觀點(diǎn)【參考答案】：B【解析】：這是典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，華生認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)完全由環(huán)境來(lái)決定，否定遺傳的作用，具有一定的絕對(duì)性。8、再一次對(duì)全市中學(xué)假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結(jié)論：甲：有學(xué)校存在加課問(wèn)題。乙：有學(xué)校不存在加課問(wèn)題。丙：一中和二中沒(méi)有暑期加課問(wèn)題。如果上述三個(gè)結(jié)論只有一個(gè)正確，則以下哪項(xiàng)一定為真？（）A、一中和二中都存在暑期加課情況B、一中和二中都不存在暑期加課情況C、一種存在加課情況，但二中不存在D、一中不存在加課情況，但二中存在【參考答案】：A【解析】：考查直接推理。如果丙話為真，可推出乙話必定為真，又由題干中只有一個(gè)正確，則丙的話為假，則一中和二中至少有一個(gè)有暑假加課情況，則可推出甲的話為真而乙的話為假，接著可推出“所有的學(xué)校都存在加課問(wèn)題”。因此一中和二中都存在加課問(wèn)題，故選A。9、下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是（）。A、印象派繪畫的代表人物是莫奈、馬奈、凡高等B、中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等C、北宋時(shí)期的文人畫多以山水、花鳥(niǎo)為主要內(nèi)容D、芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國(guó)【參考答案】：B【解析】：印象派繪畫誕生于法國(guó)19世紀(jì)中后期，是西方繪畫史上一個(gè)劃時(shí)代的藝術(shù)流派，代表人物有雷諾阿、莫奈、馬奈、凡高等。芭蕾舞孕育于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，十七世紀(jì)后半葉開(kāi)始在法國(guó)發(fā)展流行并逐漸職業(yè)化。文人畫是中國(guó)畫的一種，泛指中國(guó)封建社會(huì)中文人、士大夫所作之畫，文人畫多取材于山水、花鳥(niǎo)、梅蘭竹菊和木石等。馬頭琴屬于拉弦樂(lè)器，不屬于彈撥樂(lè)器。10、你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？【參考答案】：學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，社會(huì)壞境的影響。中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人。其次，學(xué)校教育的影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的【解析】：本題考查學(xué)生對(duì)材料的分析總結(jié)能力以及對(duì)德育、理想教育的了解。11、（）是把特定的教學(xué)作為對(duì)象放在自己教學(xué)生涯中進(jìn)行反思，比較歷年教與學(xué)的情況，通過(guò)整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新的目的的反思。A、個(gè)體反思B、群體反思C、縱向反思D、橫向反思【參考答案】：C【解析】：個(gè)體反思是教師對(duì)自己或他人的某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題、某一節(jié)課、某一個(gè)單元、某一個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)行客觀的分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)，通過(guò)撰寫教育日志、教后記、教育敘事和教育案例，從中找出可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)以及需要改進(jìn)的做法。群體反思是同學(xué)科的教師或同班教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研討、交流，通過(guò)相互剖析．更加清晰的認(rèn)識(shí)教學(xué)中的問(wèn)12、建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【參考答案】：A【解析】：建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話反映了教育與政治的關(guān)系。13、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A、白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代大詩(shī)人。他的詩(shī)作《錢塘湖春行》、《憶江南》、《春夜喜雨》、《琵琶行》均選自《白氏長(zhǎng)慶集》B、世界文學(xué)史上有四個(gè)吝嗇鬼的形象，他們是：莎士比亞筆下的夏洛克，莫里哀筆下的阿巴貢，巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)和果戈理筆下的潑留希金C、唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是韓愈，他的主張是“文以載道”、“唯陳言之務(wù)去”等，蘇軾贊之為“文起八代之衰”D、唐傳奇的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)古典小說(shuō)的成熟。著名的傳奇有蔣防的《霍小玉傳》、元稹的《鶯鶯傳》、李朝威的《柳毅傳書》和白行簡(jiǎn)的《李娃傳》等【參考答案】：A【解析】：《春夜喜雨》是唐代詩(shī)人杜甫的五言律詩(shī)。14、主持修建都江堰水利工程的人是（）。A、李冰B、賈思勰C、李春D、李時(shí)珍【參考答案】：A【解析】：李冰，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名的水利工程專家，他和其子一同主持修建的都江堰水利工程最為著名，都江堰被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”。15、從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?【參考答案】：(1)做一個(gè)合格的教師，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)地履行自己的道德責(zé)任；(2)教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)；(3)教師應(yīng)有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要故步自封、墨守成規(guī)。【解析】：本題考查教師的職業(yè)道德的知識(shí)。16、兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【參考答案】：B【解析】：負(fù)強(qiáng)化是指通過(guò)移除個(gè)體希望避開(kāi)的刺激來(lái)增強(qiáng)某一行為或反應(yīng)的過(guò)程。正強(qiáng)化是指通過(guò)提供當(dāng)事人所喜歡的事物或獎(jiǎng)賞來(lái)增強(qiáng)行為或反應(yīng)的過(guò)程。強(qiáng)化是行為主義學(xué)派中的重要概念，也是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。強(qiáng)化中最重要的知識(shí)點(diǎn)就是正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。考生可以簡(jiǎn)單記憶：正強(qiáng)化即實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)強(qiáng)化即撤銷懲罰。同時(shí)，考17、某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害，對(duì)于陳某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。A、學(xué)校和電影院B、李老師C、學(xué)校D、李老師和電影院【參考答案】：A【解析】：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責(zé)任”第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選A。18、成人楊某對(duì)7歲小明說(shuō)：敢砸玻璃就是英雄。小明聽(tīng)后拿起石頭砸破小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。A、楊某與小明監(jiān)護(hù)人B、小明監(jiān)護(hù)人C、小明D、楊某【參考答案】：D【解析】：根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行（中華人民共和國(guó)民法通則）若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》第148條規(guī)定：教唆、幫助無(wú)民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為侵權(quán)人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。19、如果有大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，作為受欺負(fù)的小同學(xué)的班主任你怎么處理？【參考答案】：（總體認(rèn)識(shí)）學(xué)校里學(xué)生之間有一些矛盾實(shí)屬正常，但大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，久而久之，對(duì)于大同學(xué)和小同學(xué)心理的健康發(fā)展都是不利的，所以，作為老師要積極的進(jìn)行干預(yù)。（具體措施）作為班主任，我會(huì)讓自己班的學(xué)生詳細(xì)客觀的講述事實(shí)，然后我找到欺負(fù)自己學(xué)生的大班同學(xué)班主任，進(jìn)行事情的說(shuō)明和溝通，和他一起深刻了解沖突的原因。如果欺負(fù)是雙方矛盾促成，則盡力地解決矛盾，進(jìn)行說(shuō)服教育并彼此道歉和好。如果是簡(jiǎn)單的大同學(xué)故意欺負(fù)小同學(xué)，則要對(duì)大同學(xué)進(jìn)行說(shuō)服教育，必要情況下進(jìn)行合理的懲罰，通知其家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)進(jìn)行配合教育。（總結(jié)20、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段處于（）。A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、11～15歲【參考答案】：B【解析】：皮亞杰根據(jù)不同年齡階段兒童認(rèn)知發(fā)展的不同特征，把兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。21、劉老師用課堂提問(wèn)、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學(xué)。這種評(píng)價(jià)類型屬于（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、描述性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)【參考答案】：C【解析】：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行的較頻繁，如一個(gè)單元活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)估，一個(gè)章節(jié)后的小測(cè)驗(yàn)等。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也稱前置測(cè)評(píng)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，既可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)對(duì)待。總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。22、教師履行教書育人的根本職責(zé)，教師應(yīng)該既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。這一說(shuō)法是誰(shuí)提出來(lái)的?（）A、毛澤東B、周恩來(lái)C、林則徐D、徐特立【參考答案】：D【解析】：教師履行教書育人的根本職責(zé)，教師應(yīng)該既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”(徐特立語(yǔ))。即教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)；教師必須具有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍；要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生應(yīng)一視同仁。23、透過(guò)這個(gè)案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿與無(wú)奈。現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題?【參考答案】：（1)評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。（2）過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果(如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等)。忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多源、多向的價(jià)值，【解析】：本題是對(duì)課程評(píng)價(jià)知識(shí)的考查。24、教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程為（）。A、課堂凝聚力B、課堂管理C、課堂控制D、課堂氣氛【參考答案】：B【解析】：課堂管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。好的課堂管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體效益的基礎(chǔ)，它具有促進(jìn)和維持兩大功能。25、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是（）。A、分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)B、統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主C、統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理D、統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)【參考答案】：A【解析】：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第一章第十四條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分丁負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。故選A。26、為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，該校的做法（）。A、正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求B、正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求C、不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利D、不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由【參考答案】：C【解析】：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)稱為管理學(xué)生權(quán)。這是與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。該小學(xué)的做法侵犯了教師的管理學(xué)生權(quán)。27、試評(píng)析徐老師處理該課題問(wèn)題行為的做法。【參考答案】：徐老師在學(xué)生出現(xiàn)課堂問(wèn)題行為時(shí)，沒(méi)有惱怒、忽視，而是機(jī)智地采用了順?biāo)浦鄯ǎ瑢⒍《⊥曜冃谓饎偳擅畹嘏c寫作主題“最喜愛(ài)的一種玩具”結(jié)合起來(lái)，既讓丁丁意識(shí)到上課玩變形金不妥，又能夠鍛煉其語(yǔ)言表述能力，使課堂圍繞寫作主題有序進(jìn)行。【解析】：本題考查課題問(wèn)題行為處理方法的知識(shí)。28、設(shè)立什么樣的學(xué)校，開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說(shuō)明了（）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革【參考答案】：B【解析】：題目中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力發(fā)展變化會(huì)改變教育結(jié)構(gòu)。29、與課堂教學(xué)相比，課外話動(dòng)更有利于（）。A、堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”B、促進(jìn)溫故知新C、加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D、發(fā)展學(xué)生個(gè)性【參考答案】：D【解析】：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。30、下列選項(xiàng)中，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林發(fā)明的是?(?)。A、望遠(yuǎn)鏡?B、溫度計(jì)?C、避雷針?D、內(nèi)燃機(jī)?【參考答案】：C【解析】：富蘭克林發(fā)明的最具代表的是避雷針，避雷針是一種避雷裝置。通常所見(jiàn)的避雷針由三部分組成：一根上端比較尖的金屬棒，金屬棒下端連接著導(dǎo)線，導(dǎo)線連在一起埋在地下的金屬板上。避雷針是根據(jù)尖端放電的原理制成的。當(dāng)導(dǎo)體帶電時(shí)，尖端附近的電場(chǎng)特別強(qiáng)烈，使附近的氣體電離，導(dǎo)致放電。避雷針有兩個(gè)作用：一是當(dāng)云塊接近避雷針時(shí)，避雷針可以把因靜電感應(yīng)帶的電隨時(shí)放人空中與云中的電中和，從而化劇烈的放電為緩和31、下列法律中含有規(guī)定我國(guó)學(xué)生法律地位條款的是（）。A、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》C、《憲法》和《民法》D、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》【參考答案】：A【解析】：《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》包含了規(guī)定我國(guó)學(xué)生法律地位的條款。《中華人民共和國(guó)教師法》是為了保證教師的合法權(quán)益；《憲法》和《民法》是為了保護(hù)中華人民共和國(guó)公民合法權(quán)益的法律；《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益；《預(yù)防未成年人犯罪法》是為了保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品行。32、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?【參考答案】：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定質(zhì)量。(2)有利于經(jīng)濟(jì)有效、大面積地培養(yǎng)人才。(3)有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。【解析】：本題考查的是班級(jí)授課制方面的知識(shí)。33、課程計(jì)劃的中心是（）。A、科目設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)周編制【參考答案】：A【解析】：課程計(jì)劃由許多因素組成，其中科目設(shè)置是中心。34、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（）。A、配置性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)【參考答案】：B【解析】：從教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，題干為形成性評(píng)價(jià)的定義。35、在Windows操作環(huán)境下．要將整個(gè)屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中應(yīng)該使用（）鍵。A、PrintScreenB、PageUpC、A1t+F4D、Ctr1+【參考答案】：A【解析】：PrintSCreen將整個(gè)屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中,Alt+PrintSCreen復(fù)制當(dāng)前活動(dòng)窗口。36、()是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。A、真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革B、社會(huì)人才觀的改變C、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化D、考試選拔制度的變革【參考答案】：A【解析】：教育改革涉及觀念的變革、實(shí)踐的拓展等，但改革的起點(diǎn)是觀念上的變革，思想觀念具有先導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革，是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。37、試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。【參考答案】：這位班主任的做法是不恰當(dāng)?shù)模`背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中班主任發(fā)起的評(píng)選最壞學(xué)生的舉動(dòng)本身就沒(méi)有尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心。其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。材料中班主任對(duì)小【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。38、對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上就給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能幫助他改掉自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學(xué)上叫（）。A、消退B、正強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、間隔強(qiáng)化【參考答案】：B【解析】：當(dāng)環(huán)境中某種刺激增加而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率也增加時(shí)，這種刺激的增加就是正強(qiáng)化，如給予獎(jiǎng)勵(lì)。39、范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法（）。A、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B、有助于教學(xué)任務(wù)完成C、違背了公正施教的要求D、違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求【參考答案】：C【解析】：范老師違背了公正施教的要求。故選C。40、研究表明：把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可以減少將近1公斤的二氧化碳排放量；不用洗衣機(jī)甩干衣服，而是讓其自然晾干，這可以減少2.3公斤的二氧化碳排放量；在午餐休息時(shí)間和下班后關(guān)閉電腦及顯示器，可以將這些電腦的二氧化碳排放量減少三分之一；改用節(jié)水型沐浴噴頭，不僅可以節(jié)水，還可以使熱水沐浴所導(dǎo)致的二氧化碳排放量減少一半。作者通過(guò)這段文字最可能想表達(dá)的意思是（）。A、自然的生活方式能夠節(jié)能B、節(jié)能意識(shí)十分重要C、普通民眾可以對(duì)節(jié)能作出貢獻(xiàn)D、節(jié)能必須從一點(diǎn)一滴做起【參考答案】：D【解析】：文段列舉的例子都是生活中的細(xì)節(jié)，其重點(diǎn)是想說(shuō)節(jié)能必須從細(xì)節(jié)人手。D項(xiàng)中的“一點(diǎn)一滴”與此契合。故選D。41、老師點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了學(xué)生的名字，怎么辦？【參考答案】：略42、19世紀(jì)人類在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)現(xiàn)是()。①細(xì)胞學(xué)說(shuō)②進(jìn)化論③相對(duì)論④能量守恒定律A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【參考答案】：C【解析】：相對(duì)論是20世紀(jì)的重大成就。相對(duì)論有廣義和狹義之分。狹義相對(duì)論提出于1905年，廣義相對(duì)論提出于1915年(愛(ài)因斯坦在1915年末完成廣義相對(duì)論的創(chuàng)建工作。在1916年初正式發(fā)表相關(guān)論文)。43、《自敘帖》被譽(yù)為“天下第一草書”，它的作者是（）。A、王羲之B、歐陽(yáng)詢C、蘇軾D、懷素【參考答案】：D【解析】：《自敘帖》，紙本墨跡卷，懷素書于公元777年（唐大歷十二年）。《自敘帖》乃懷素草書的巨制，活潑飛動(dòng)，筆下生風(fēng)，“心手相師勢(shì)轉(zhuǎn)奇，詭形怪狀翻合宜”，實(shí)在是一篇情愫奔騰激蕩，“潑墨大寫意”般的抒情之作。44、簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。【參考答案】：答：7-12歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是：（1）思維中形成了守恒觀念；（2）思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變；（4）思維具有可逆性。【解析】：此題是考察重點(diǎn)是皮亞杰理論。45、近代由政府頒布并首次得到施行的全國(guó)性法定學(xué)制系統(tǒng)是（）。A、壬子癸丑學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、“六三三學(xué)制”【參考答案】：B【解析】：1903年（光緒二十九年），清政府命張百熙、榮慶、張之洞等人擬定了《奏定學(xué)堂章程》，于l904年1月頒布執(zhí)行，時(shí)稱“癸卯學(xué)制”，這是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制。46、在班集體的組建階段，主要任務(wù)是（）。A、組織和團(tuán)結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論【參考答案】：D【解析】：班級(jí)組建之初，班級(jí)成員互不相認(rèn)，同學(xué)彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài)，對(duì)班主任的依賴性較強(qiáng)，班級(jí)工作主要有班主任主持。這一時(shí)期是班主任工作最繁忙的時(shí)期，主要任務(wù)是形成正確的集體輿論。47、現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持（）。A、以人為本B、以教材為本C、以課堂教學(xué)為本D、以教師為本【參考答案】：A【解析】：現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持以人為本。48、我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展()。A、專業(yè)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、基礎(chǔ)教育【參考答案】：D【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第1條規(guī)定：“為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。”由此可以看出，《中49、簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。【參考答案】：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：（1）受國(guó)家政治制度的影響。（2）受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。（3）受文化歷史傳統(tǒng)的影響。（4）受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。【解析】：本題是對(duì)學(xué)校教育制度概述知識(shí)的考查。50、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計(jì)劃D、操行評(píng)定【參考答案】：D【解析】：題干所指是操行評(píng)定。51、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性【參考答案】：C【解析】：知覺(jué)的理解性是指人以知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)感知的事物加工處理，并用詞語(yǔ)加以概括賦予說(shuō)明的過(guò)程。52、以下歷史典籍中，屬于紀(jì)傳體通史的是（）。A、《資治通鑒》B、《史記》C、《漢書》D、《明史》【參考答案】：B【解析】：《史記》是由司馬遷撰寫的中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史；《漢書》又稱《前漢書》，是東漢時(shí)期的歷史學(xué)家班固編撰，是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，“二十四史”之一；《明史》是二十四史最后一部，是一部紀(jì)傳體斷代史。《資治通鑒》簡(jiǎn)稱“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書。53、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）。A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)【參考答案】：C【解析】：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第3條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。54、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。【參考答案】：設(shè)計(jì)題目1：讓學(xué)生比較二分之一、四分之二、六分之三的大小，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同，但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)題目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不變的分?jǐn)?shù)，通過(guò)這道題，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)題目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。這道題相比前兩道題要復(fù)雜一些。目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲【解析】：本題考查教師對(duì)練習(xí)題題目設(shè)計(jì)的內(nèi)容和依據(jù)。55、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、形象思維B、聚合思維C、直覺(jué)思維D、發(fā)散思維【參考答案】：D【解析】：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度不同方向去探索才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。56、把對(duì)班級(jí)管理和對(duì)個(gè)別管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理【參考答案】：C【解析】：平行管理是指把對(duì)班級(jí)管理和對(duì)個(gè)別管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式。57、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）。A、學(xué)生的發(fā)展性B、學(xué)生的主體性C、學(xué)生的獨(dú)特性D、學(xué)生的自主性【參考答案】：C【解析】：心理學(xué)中“人心不同，各如其面”這句話體現(xiàn)了人格的獨(dú)特性。58、提出量子假說(shuō)的是（）。A、愛(ài)因斯坦B、普朗克C、海森堡D、玻爾【參考答案】：B【解析】：普朗克提出了量子假說(shuō)，他主張輻射或吸收不是連續(xù)的，只能是某一最小能量單位的整數(shù)倍，能量子的能量與其波長(zhǎng)成反比。59、若指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一課時(shí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。【參考答案】：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課“尼、艇”等10個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“艄、艙”等6個(gè)生字。能正確讀寫“威尼斯、交叉、聳立、靜寂”等詞語(yǔ)；能熟練地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，了解小艇的特點(diǎn)。理清文章段落，能根據(jù)段意用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情，陶冶愛(ài)美的情趣。60、在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法律的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制【參考答案】：B【解析】：中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制。1904年（光緒三十年）1月13日清政府頒布。因光緒二十九年（1903年）為癸卯年，故又稱“癸卯學(xué)制”。61、（）是根據(jù)兩類對(duì)象在一系列屬性上是相同的，而且已知其中一類對(duì)象還具有其他的屬性，由此推出另一類對(duì)象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。A、直言推理B、歸納推理C、演繹推理D、類比推理【參考答案】：D【解析】：類比推理是根據(jù)兩類對(duì)象在一系列屬性上是相同的，而且已知其中一類對(duì)象還具有其他的屬性，由此推出另一類對(duì)象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。62、根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為（）。A、發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究B、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預(yù)測(cè)性研究C、基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究D、評(píng)價(jià)性研究、基礎(chǔ)性研究、預(yù)測(cè)性研究【參考答案】：A【解析】：根據(jù)教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究。63、課程改革的基本理念是（）。①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。A、②③④B、①②③C、①③D、②④【參考答案】：C【解析】：新課改強(qiáng)調(diào)課程改革應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)。64、班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）的權(quán)利。A、思想引導(dǎo)B、紀(jì)律約束C、批評(píng)教育D、教育感化【參考答案】：C【解析】：根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》第十六條的規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。65、世界上第一個(gè)把圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后第七位的人是（）。A、華佗B、王羲之C、顧愷之D、祖沖之【參考答案】：D【解析】：南朝的祖沖之是我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他最突出的貢獻(xiàn)就是在世界上第一次把圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后的第七位數(shù)字。66、如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。【參考答案】：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：色彩與生活與人的情感關(guān)系；了解色彩形成基本原理；了解色彩三要素定義；初步掌握調(diào)色技能（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：老師提示、學(xué)生觀察、回憶、述說(shuō)大自然、生活中、心里的色與彩；通過(guò)作業(yè)練習(xí)表達(dá)自己對(duì)色彩的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)色彩使學(xué)生贊美自然、熱愛(ài)生活，把學(xué)到的色彩知識(shí)運(yùn)用到自己的生活里，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀情感。67、把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選，充實(shí)后按照新的體系合而為一的課程形態(tài)稱（）。A、分科課程B、綜合課程C、學(xué)科課程D、活動(dòng)課程【參考答案】：B【解析】：綜合課程是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實(shí)后按照新的體系合而為一的課程形式針對(duì)分科課程精細(xì)的學(xué)科化傾向，綜合課程力圖打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益綜合化的需要。68、關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。A、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià).B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)D、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)【參考答案】：D【解析】：關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)。69、魯迅的小說(shuō)在藝術(shù)形式上有許多突破和創(chuàng)新，其中具有“類散文體”特點(diǎn)的作品是（）。A、《傷逝》B、《風(fēng)波》C、《故鄉(xiāng)》D、《明天》【參考答案】：C【解析】：《故鄉(xiāng)》是魯迅作品中具有“類散文體”色彩的作品。70、當(dāng)代知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師，絕大部分還沒(méi)從動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)就已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，開(kāi)始自己的動(dòng)漫設(shè)計(jì)生涯。因此。有人認(rèn)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展并沒(méi)能提供有力的幫助。以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最有力地反駁上述推理？（）A、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師都承認(rèn)，他們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校的基礎(chǔ)課程B、知名動(dòng)漫公司在招聘設(shè)計(jì)師時(shí)，很看重應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校C、調(diào)查顯示，動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生的平均年收入要顯著高于同類院校其他專業(yè)的畢業(yè)生D、在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)中職業(yè)發(fā)展比較好的從業(yè)者，基本都畢業(yè)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校【參考答案】：A【解析】：削弱型題目，題干最后一句即所要反駁的推論。A項(xiàng)說(shuō)明這些課程對(duì)他們的事業(yè)是有幫助的，直接反駁了題干結(jié)論；B項(xiàng)畢業(yè)院校不等同于專業(yè)學(xué)習(xí)，與題干推論無(wú)關(guān)；C項(xiàng)平均年收入不能等同于職業(yè)發(fā)展，也與題干推論無(wú)關(guān)；D項(xiàng)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，削弱程度不如A項(xiàng)。71、下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是（）。A、速度B、可靠性C、分辨率D、精度【參考答案】：C【解析】：分辨率是屏幕圖像的精密度，是指顯示器所能顯示的像素的多少。由于屏幕上的點(diǎn)、線和面都是由像素組成的，顯示器可顯示的像素越多，畫面就越精細(xì)，同樣的屏幕區(qū)域內(nèi)能顯示的信息也越多，所以分辨率是個(gè)非常重要的性能指標(biāo)之一。72、社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。A、制約與促進(jìn)B、共性與個(gè)性C、影響與干涉D、培養(yǎng)與推動(dòng)【參考答案】：A【解析】：經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間都是相互依存、相互制約的關(guān)系。73、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A、作出分析B、作出判斷C、進(jìn)行評(píng)估D、作出決策【參考答案】：D【解析】：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出