第頁幼兒園古詩教案20篇第1篇

活動目標

1、應從小養成愛惜糧食的好習慣，珍惜他人的勞動成果。

2、培養區分是非的能力，知道什么是對的什么是錯的。

3、學會尊重他人。

4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

6、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

7、激發幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。

教學重點、難點

對古詩《鋤禾》的意思的理解。能夠背誦古詩。

活動準備

配套的教學用書，圖片。

活動過程

1、教師談話導入新課。

師：小朋友，米飯是我們賴以生存的重要物資，所以我們一定要愛惜糧食。2、教師引導幼兒翻開幼兒用書，仔細觀察。

師：快看，圖中的小朋友在干什么?他們誰做的對?誰做的不對?為什么?

3、教師鼓勵幼兒回答下列問題。

4、.教育總結幼兒答復，教育幼兒吃飯時應坐端正，不撒飯。

5、教師朗讀古詩《鋤禾》，幼兒跟讀。

師：每一粒糧食都是農民伯伯們用辛勤的汗水澆灌出來的，我們一定要愛惜糧食。

6、讓幼兒談談自己在今后吃飯時應該怎樣做。

7、活動結束。教師再次強調要珍惜糧食。

教學思

本節課我在講解時不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時的表現舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結束時讓幼兒談談自己在今后吃飯時應該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。第2篇

《梅花》是一首五言律詩，作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴寒自開出了雪白的花朵，遠遠看過去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香***的特點，贊美了梅花高潔、堅強的性格。此詩意境幽遠，為詠梅之佳作。班幼兒的語言構造敏感性有了明顯的發展，本活動引導幼兒通過朗通，感受古詩的語言節奏和韻律，體會古詩所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品格。

1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒自開”的寓意。

2.能按照古詩的的律、節奏有感情地明通。

3.感受古詩所表現的意境美和梅花高潔、堅強的品格。

4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5.萌發對文學作品的興趣。

自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天)。

1.結合課件，引導幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。

(1)引導幼兒討論畫面內容。

提問：畫面中是什么季節?梅花盛開在哪里?它是什么樣子的?看了這幅畫，你有什么感覺?

(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。

教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石

2.請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

(1)教師有感情地朗通古詩，引導幼兒感受古詩特有的的律和節奏。

(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。

提問：嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點?怎樣理解這句詩的含義?結合幼兒的答復講解古詩的意思，助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強地挺立著，遠遠看去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。

3.鼓勵幼兒嘗試按節奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

(1)引導幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節奏，和教師一起看圖朗通古詩。

(2)引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動作等膽表現古詩所表達的感情。

(3)組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式開展朗通表演，體會古詩的意境。

(4)組織“小詩人朗通會”，鼓勵幼兒膽朗通古詩。

4.引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品格。

請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花、為什么”開展討論、交流，感受梅花高潔、堅強的品格。

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。

附

梅花

北宋王安石

墻角數枝梅，凌寒自開。遙知不是雪，為有暗香來。

梅花小資料

梅的生長很有特點：先開花，后長葉。它的花也很有特色，如果你仔細地數一數，就會發現它的花是5解，或者是5的倍數，散發出淡淡的清香。有的梅果，有的不結果，如果它的花只有一層，那么它有很可能鲇果，它的果子味道酸;如果它的花有兩成兩層以上，就很少結果，只能供人觀賞了。梅花有紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調本的冬天給家帶來更多美的事受

活動思：

活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數量等。多數幼兒對古詩的內容非***悉，所以在教師引導下，多數幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。第3篇

活動目標：

1、通過看圖初步理解古詩內容，感受歌曲活潑歡快的旋律。

2、通過游戲，學習用多種方法來表現歌曲。

3、在活動中感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

5、在學習歌表演的根底上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準備

活動準備：PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個

活動過程

一、開始部分：情景導入。

教師拿非洲鼓有節奏敲打，帶著幼兒hello!問好，來到場地，初次感知旋律。

hello小朋友，你好嗎?hello小朋友，你好嗎?hello小朋友，你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。

引導語(唱)：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風景。

師：瞧，都有誰一起來呢?

演唱：hello客人老師，你好嗎?hello客人老師，你好嗎?hello客人老師，你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。

hello香香老師，你好嗎?hello香香老師，你好嗎?hello香香老師，你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。

請你找到一個好朋友，快快找到好朋友，面對面站好來，我們一起玩游戲。

雙手快快伸出來，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。

師：哇!廬山到了。

廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽故事。

二、教師出示廬山圖片，引出古詩。

1、師：我們現在來到哪里?(廬山、香爐峰)你看到了什么?(瀑布)

三、引導幼兒看PPT，播放動畫課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。

1、教師：在古代有位詩人叫李白，(出示李白畫像)他也曾到過我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過去瀑布就好似室在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好似有三千尺那么長，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!

2、教師：你們覺得這樣的廬山瀑布美不美?(美)是的，很美，李白也覺得特別美，于是他便把他看到的美景寫了一首古詩，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么(望廬山瀑布)我們一起來聽聽吧。

“***香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩23遍。

教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好似廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。

引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節奏朗誦古詩。

五、通過游戲學習用多種方法來表現歌曲。

1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導幼兒完整感知歌詞。

教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。

(教師引導幼兒根據鋼琴伴奏演唱歌曲。

2、畫廬山瀑布。

播放音樂，教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布，幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。

3.絲巾舞蹈。

出示瀑布圖片，教師提問。

師唱：小朋友們想一想，瀑布它好似什么?請你快快舉好手，聲音響亮說出來。

引出絲巾。

播放音樂(望廬山瀑布)教師變魔術發絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂舞蹈擺造型。

4、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。教師領唱，幼兒齊唱1遍。

教師唱：我們來玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我聲你聲，我小聲你小聲。

比方，我唱“***香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。

請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。

六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。

教師：廬山的瀑布怎么樣?

教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論逝時候還是現在都有很多人來我們廬山游玩，就連許多外國朋友也來廬山游玩呢，自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。

七、播放音樂，開火車游戲結束

演唱：廬山廬山再見了!客人老師，再見了!小朋友們，再見了!香香老師，再見了!

附：歌曲

活動小結

該活動中，孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學得快樂，通過層層遞進的活動設計，孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》，本活動由于內容涵搞，為防止時長過長，可以在活動前期培養好班級幼兒游戲常規。第4篇

活動目標：

1、理解散文詩內容，初步學習詩歌。

2、借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經驗開展仿編。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：圖片：藍色的海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

重難點：理解散文中“家”的含義，理解學習仿編散文詩。

活動過程：

1、初步了解“家”

(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友的圖片。

教師：這是什么?它們的家在哪里?

(2)教師出示藍色的海、綠色的森林、金色的秋天、的玩具櫥圖片;請幼兒上來個圖片找“家”，并將家放在相應的圖片前面。

2、理解散文內容。

(1)提問：藍色的海，是誰的家?綠色的森里你，是誰的家?

(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞。

(3)再次朗讀。

(4)理解事物之間的關系。

3、學習朗讀散文詩。

(1)模仿跟讀散文詩。

(2)完整朗讀散文詩。

4、嘗試仿編散文詩。

(1)藍色的海，除了是小魚的家，還會是誰的家?教師把幼兒講述的內容畫在小鳥的后面，綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?

(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶著幼兒看圖完整的邊一年仿編的散文詩。

評價要素：能否積極應用生活經驗開展聯想，從家的顏色等多角度展開膽仿編。第5篇

一、教育活動目標：

1、感受詩歌優美的語言和意境。

2、理解詩歌內容，了解詩歌構造，練習彷編詩歌。

3、培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。

4、通過參加適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

二、活動準備：

1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

2、語言下P28--29活動過程：開始部分：談話導入師：小朋友，這幾天經常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

三、活動過程

談話導入師：小朋友，這幾天經常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

基本部分：

一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好似在干什么?

幼兒：高粱葉上。

幼兒：麥穗上、幼兒：小河里。

幼兒：田野里。

幼兒：好似在蹦蹦跳跳的。

3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。

4、師：夏天的雨最后落到了哪里?

幼兒：回到了地。

師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。

師：為什么說地母親把它摟進了懷里?

幼兒：因為雨落入地，最終會滲入地下。

三、朗誦詩歌

1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。

(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

四.彷編詩歌

1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創編，比方說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。

2、個別幼兒上臺朗誦。

師：老師發現有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。

3、將自己編的詩歌內容畫下來。

師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結束部分：1、評價幼兒活動中的表現。

2、組織幼兒課下活動第6篇

一、活動目標：

1、感受詩歌優美的語言和意境。

2、理解詩歌內容，了解詩歌構造，練習彷編詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

二、活動準備：

1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

2、語言下P28--29活動過程：開始部分：談話導入師：小朋友，這幾天經常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

三、活動過程

談話導入師：小朋友，這幾天經常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

基本部分：

一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好似在干什么?

幼兒：高粱葉上。

幼兒：麥穗上、幼兒：小河里。

幼兒：田野里。

幼兒：好似在蹦蹦跳跳的。

3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。

4、師：夏天的雨最后落到了哪里?

幼兒：回到了地。

師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。

師：為什么說地母親把它摟進了懷里?

幼兒：因為雨落入地，最終會滲入地下。

三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。

(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創編，比方說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。

2、個別幼兒上臺朗誦。

師：老師發現有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。

3、將自己編的詩歌內容畫下來。

師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結束部分：

1、評價幼兒活動中的表現。

2、組織幼兒課下活動第7篇

設計思路：

一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長了，不再是以前的那個自己了，現在的自己不能什么事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比方：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。

活動目標：

1、能掌握詩歌的內容，并初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。

2、培養幼兒看圖說話的能力，發揮幼兒的想象力。

3、進一步激發做班小朋友的自豪感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、學會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

準備：

1、幼兒畫冊。

2、多媒體。

活動過程：

1、導入。

師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧!

(教師出示課件)

二、看圖說話。

1、出示第一幅圖片，提問：

(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?

(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學了，有一個班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢?

2、出示第二幅圖片，提問：

這張圖上都有誰呢?他們在做什么呢?

3、出示第三幅圖片。

(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)

(2)你們自己會不會穿衣服呢?

(3)有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為班的小朋友會怎么做呢?

4、出示第四幅圖片。

(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)

(2)這是這個班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?

(3)那你會自己做玩具嗎?你曾經做過哪些玩具呢?

5、出示第五幅圖片。

(1)這個小朋友真懂事，真能干，老師會怎樣呢?

(2)那這個小朋友會說些什么呢?

三、欣賞并熟悉詩歌內容。

1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。

2、教師有感情地朗誦詩歌《我是班小朋友》。

提問：

(1)這首詩歌叫什么名字?

(2)聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。

師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務：詩歌里的小朋友助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?

4、看課件，引導幼兒理解詩歌內容。

提問：

(1)詩歌里班小朋友助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?

(2)你們喜歡詩歌里的小朋友嗎?為什么?

四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌，激發幼兒產生做班小朋友的自豪感。

(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發幼兒帶著自豪感朗誦詩歌)

(2)你們現在也是班的小朋友了，你會做些什么呢?

五、欣賞歌曲《我是班小朋友》。

(1)師：現在你們長了，是班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。

歌曲響起。

(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。

教學思：

1、利用多媒體創設情境。

本次活動采用了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實際情況。課件在創設情境的同時節約了制作教具的時間。圖片優美、生動，而且我在課件中穿插了優美的音樂，還有我自己制作的錄音我是班小朋友。讓幼兒在優美的意境中學到知識。在最后一個環節播放歌曲我是班的小朋友，與主題吻合，激發幼兒做班小朋友的自豪感。

2、給幼兒插上想像的翅膀。

老師是孩子的引導者，而非包辦者。在活動中，我采取的看圖開展說話這種方式，讓幼兒動腦，給予幼兒更多、更的空間，讓幼兒有時機去說。在幼兒遇到困難的時候，我則會適當地引導他們。通過這種一問一答的方式，激發幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。第8篇

幼兒班語言教學計劃

教學內容古詩《古郎月行》

教學目標

1、初步理解古詩內容

2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇

3、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往

4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動

5、在理解故事的根底上，嘗試續編故事

活動準備

1、中華文化：古詩“古朗月行”

2、月餅各種

活動過程

1、與幼兒聊一聊有關月亮的傳說

2、完整地吟誦古詩，并用淺顯的語言描繪詩的意

3、請幼兒閱讀《古朗月行》，仔細觀察畫面內容，并說一說

畫面上有什么(夜空、兔子小孩月亮樹房子)

夜空中的月亮是什么樣的?請幼兒用詩句中的詞語說一說

玉兔和孩子在做什么

4、念一念古詩，嘗一嘗月餅

教學思

本活動的成功之處

1、本活動我注重了“理解思考”，“認知聯想”，“情感態度”的目標達成，并在理解中學會了誦讀，在故事情節中開啟了想象，在品嘗月餅中領會了親情。把知、情、意、行的教育較好地結合在了一起，使幼兒的認知、情感、態度得到了發展。

2、開展了學習經驗的延伸活動：讓幼兒用各種材料制作月餅;角色游戲“月餅店”;回家與家長收集、講述“月亮的神話”故事,加強了幼兒對古詩誦讀的理解，起到了家園互動的作用，激發了幼兒古詩誦讀的興趣。

本活動的缺陷之處

1、介紹詩人李白的過程稍微長了一點，導致幼兒的注意有所分散

2、幼兒想象月宮情景時有些雷同，啟發想象的方法少了一些第9篇

動內容：詩歌《葉子》

活動目標：1、引導幼兒在觀察理解圖片的根底上膽想象，創編詩歌，并能有感情朗誦。

2、通過多種形式激發幼兒對語言表達的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

5、理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

活動重點：在教師的引導下能用優美的句子表述圖片內容，并會自然朗誦。

活動難點：能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

活動準備：1、四片春夏秋冬特色的葉子

2、與詩歌內容相符的長形卡片

3、鋼琴曲

活動過程：1、師幼談話導入。

師：小朋友，你們喜歡葉子嗎?老師知道你們見過很多的葉子，那么，你能不能告訴老師，你見過的葉子像什么?

(1)個別幼兒發言

(2)師小結：小朋友見過的葉子真漂亮，有扇子形的，有花瓣形的，有心形的，還有針形的，你們真棒。老師今天就為小朋友帶來了四片葉子，你們看看老師的葉子像什么?

2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創編詩歌每一句的前半句。

師：小朋友，你們瞧，老師帶來的四片葉子一樣嗎?什么地方不一樣?為什么顏色不一樣呢?

那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?

(1)個別幼兒答復

(2)師引導幼兒說出詩歌：

春天的葉子像書本，

夏天的葉子像歌譜，

秋天的葉子像賀卡，

冬天的葉子像棉被。

(3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?

3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。

(1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。

(2)放鋼琴曲，師再次示肥誦一遍，提問：小朋友聽得真認真，請你告訴老師，你最喜歡詩歌的那一句?

(3)引導幼兒理解講述詩歌內容。

4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。

秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。

夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。

春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫字。

冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。

5、指導幼兒看卡片完整朗誦。

(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。

(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。

(3)幼兒分小組比賽朗誦

(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?

6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?

(2)師小結：鋼琴曲聲音有高有低，非常好聽，那么小朋友想一想，在我們今天學習的詩歌中，哪些地方可以讀的輕一些?哪些地方可以讀的重一些?為什么?

(3)師：小朋友們真聰明，小草在棉被里悄悄睡，很安靜，要讀的輕一點：毛毛蟲用嘴巴寫字，寫字聲音很輕，也讀的情一點;那么，刮風和唱歌的生硬很，所以其他的兩句要讀的重一些。小朋友們一起來按照輕重不同的語氣讀一遍好嗎?

(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。

(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。

7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。

(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)

表面還要有什么?(封面)

(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

(3)背過身不看圖片和書背誦。第10篇

活動目標

1.感受散文詩的優美意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3.鼓勵幼兒膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動準備物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

活動過程

(一)回憶經驗，直接導入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)欣賞散文

1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體開展教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

(第二遍：教師在幼兒講述的根底上，出示小圖片助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供應幼兒充分表述的時機，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正瑞案的出來，而誓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的時機。3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第四遍)評析：在開放式提問的根底上，老師和幼兒一起對散文開展了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

(三)幼兒創編散文1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，膽構思自己彩色的夢。

3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4.鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言答復，用上優美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

評析：

本環節充分給予幼兒膽想象、膽表述的時機，讓幼兒告訴家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。活動思我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的時機，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的時機留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。第11篇

活動目標：

1.認真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內容。

2.能立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內容有關的經歷，體驗和想象詩歌內容。

3.理解詩歌內容，并在理解的根底上和小朋友一起為詩歌內容創編相應的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創編活動，學會合作。

4.有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學習的快樂，培養閱讀的興趣。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

6.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

作品內容

詩歌：《蟲和鳥》

我把媽媽洗好的襪子，

一只一只夾在繩子上，

繩子就變成了一只多足蟲，

在陽光中爬來爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，

一條一條夾在繩子上，

繩子就變成一群白鷺鷥，

在微風中飛舞，飛舞。

活動準備

1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

3.活動場地適宜，不能過于狹小。

活動過程

一、第一階段：熟悉詩歌

(一)結合幼兒實際生活經驗，運用直觀教學，直接導入。

教師可這樣引導幼兒：

(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發現多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續發問。

(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經驗，因此他們的答復也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導他們積極發言，并巧妙地補充他們的發言和糾正他們錯誤的發音。

(3)我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

洗襪歌

小朋友，真懂事;

襪子穿臟自己洗。

洗一洗，甩一甩;

掛到繩上曬一曬。

小襪子，愛排隊;

一只一只連起來。

一二三四五六七，

千萬可別少一只。

(4)發畫紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上，然后說出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫命名，從而充分發揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。

：教師對幼兒的答復不可以直接否決，詩歌上的內容并不是絕對的，可開展一定的改編，詩歌主要映的就是幼兒的生活，幼兒的答復又以自身先前的經驗為前提，因此教師不可過分強調幼兒的答案要與詩歌內容保持一致，教師對幼兒的答復應給予適當的、具體的肯定和鼓勵，增加其對詩歌的興趣。

二、認識詩歌中加著重點的的生字、生詞，并跟讀詩歌。

(1)教師可先做示范，再領讀詩歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。

(2)由最先學會的小朋友領讀，其他小朋友跟讀。

(3)以競賽形式展開，分組朗讀詩歌。

幼兒的生活離不開游戲，他們愛玩，好學，在游戲中他們常常很放松，學習效率也往往最高，而以競賽形式開展的教學活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點，故幼兒在這種情景中的學習積極性最高，能力也會提高。

三、立朗讀詩歌，主動講述生活中自己洗東西的經驗或是見到別人洗東西的經過，教師要鼓勵幼兒，尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子膽發言。

：教師對本階段的內容開展概括和評定，助幼兒回憶和評定自己在本階段中的表現以及下一階段的目標或是努力的方向。對于年齡小的孩子，當教師明確了每一階段的任務和目標后，幼兒往往能更好的發展。

四、理解詩歌內容并創編動作，用動作創編的形式：以合作創編為主，鼓勵自創編。

通過前面的講述，幼兒對詩歌的內容越來越熟悉，理解詩歌內容已不是本階段的一個很艱巨的任務。因此教師應把重點放在為詩歌創編動作過程中幼兒合作能力的培養和提高上。給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對詩歌內容開展動作創編，教師適時介入并給予指導和助。

本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編為主，鼓勵自創編。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的時機，教師一定要充分利用好這次時機，培養幼兒的自信心和創造性。

五、分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習。

在背景音樂的伴奏下，有節奏的朗讀詩歌并結合本組小朋友創編的動作開展表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

教師對本階段小朋友的表現要更進一步的開展指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以饋，小朋友相互之間的評價也會給以饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。第12篇

幼兒園班語言礁：詩歌《秋天的顏色》

活動目標：

1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、能根據詩歌的句式構造開展仿編，并用繪畫表達自己的感受。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

活動準備：

1、帶著幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的顏色》。

活動過程：

一、導入活動：

1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?地說什么呢?

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。

4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么地說秋天的彩色的?

5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓勵幼兒開展仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

活動思：

根據幼兒的年齡特點以及幼兒身心發展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多參加一些師幼互動環節以及游戲就更好了，另外再多參加一些關于秋天的知識，幼兒會更感興趣。第13篇

活動目的

1.引導幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內容。

2.激發幼兒創編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。

3.理解詞：山腰、拋。

4.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

5.理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

活動準備

1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。

2.圖四幅。

3.老虎頭飾一只，繩子二根。

活動過程

一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內容

師：山腳下有什么?

眾幼：山腳下有轎子。

師：猜一猜誰會坐在花轎里?

幼：皇帝、新娘子、官兒……

師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)

眾幼：呀，原來是只老虎。

富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發了孩子的學習熱情，當謎底揭露后，學習情緒更為高漲，該課有了良好的開端。

師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)

幼：小狗抬花轎。

師：有幾只小狗來抬花轎?

眾幼：8只小狗抬花轎。

師：為什么要8只小狗來抬花轎?

幼：因為老虎又又重，小狗太少抬不動。

師：小朋友講出了一個原因，還有一個原因老師來講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場，讓8只小狗來抬轎顯得它很有氣派，看上去威風凜凜的，你們覺得我講得有道理嗎?

眾幼：有道理。

幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。

師：你講得好極了。

讓孩子試著分析教師的話，是培養主動學習精神的手段之一。同時也培養了孩子遷移運用知識的能力。

師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?

幼：老虎很舒服，它在看風景。

幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。

師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發生了什么事情?

幼：一只小狗摔倒了。

師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發生什么事情?

教師給幼兒創設了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。

幼：(思維活躍，發言踴躍)小狗也許抬不動了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來就有病，硬給老虎拉來抬轎的……(教師提醒幼兒說出可能發生的事)小狗摔跤后，轎子可能會翻掉，老虎會跌出來的;轎子翻了，老虎一生氣，可能會吃掉小狗的;也許老虎會狠狠地打小狗一頓;還會把小狗踢到山下去……

師：(出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡覺的圖片)讓我們看一看，小狗摔倒后到底發生了什么事呀?

幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。

師：小狗抬著又又重的老虎已經很累了，可是老虎還要欺負小狗，你們生氣不生氣啊。那么，快小狗想想方法，如何來對付這只壞老虎?

教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導幼兒嘗試解決問題的方法。

幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。

師：小朋友想的方法都很有用，小狗也在想方法，你們想知道小狗想的是什么方法嗎?(將轎子移動到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢)問：小狗抬轎到哪里?它們是怎么對付老虎的?

幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)

師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個方法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一跤。

助幼兒嘗試運用自己的體態動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學習。表達了教師扎實的基本功。

二、引導幼兒根據圖意。試著用規定的句式來學編詩歌

師：剛剛老師和小朋友一起講了個很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗抬花轎”，還可以把這個故事編成詩歌，愿意來試一試嗎?

幼：(集體答復)愿意。

師：(出示圖一，助幼兒掌握詩歌句式，并提出編詩歌的基本要求)小朋友，我先說一下編詩歌的要求：每一句的宇數要一樣多或者是差不多，語言要簡練一點，讀起來要非常順口。好，現在誰能用一句完整的話說出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?

幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。

師：聽聽看，這兩句詩歌的字數是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?

幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內容，誰愿意來試試?

幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。

師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)

(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)

這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都表達出很有主見。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關系掌握適度，同時對培養孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。

師：誰來把剛剛編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)

三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分

師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結合，分成兩組，按剛剛的方法學編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應放在前面編。

(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導)

幼兒按規定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，家你一句，我一句，邊讀邊改，約花了3分鐘的時間就完成了這個學習任務。

師：現在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)

(兩組幼兒編的基本差不多)

師：小朋友的本領可真，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。

幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有助幼兒記憶和牢固的成分在內)

師：這次我讀對了沒有?

幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)

(幼兒集體讀詩歌一遍)

四、分角色表演詩歌內容

師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次老虎，誰來做小狗?

幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)

師：其他小朋友請我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。

(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地助教師出主意分配角色)

這個情節安排使活動氣氛到達了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產生情感共鳴，并對詩歌內容有了進一步的理解。

整個活動構思新穎，趣味性強，始終以坐轎——抬轎這根主線開展教與學的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發展了幼兒的創造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。

附：詩歌《小狗抬花轎》

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。

小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡覺。

小狗抬轎到山腰，想個方法真正好。

一二三，往上拋，老虎摔了一跤。第14篇

詩歌《我們的祖國真》

活動目標

一、培養幼兒對詩歌的興趣，感受詩歌優美的意境，萌發愛祖國的情感。

二、理解詩歌內容，感知祖國幅員的遼闊，初步理解祖國“真”的含義。

三、學習有表情地朗誦詩歌，提高膽表達、表現的能力。

四、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

五、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

活動準備

1、知識經驗準備：認識中國地圖、請家長向幼兒介紹祖國各

地同一時間的氣候變化，理解、感受祖國的幅員遼闊。

2、物質材料準備

(1)錄音機、磁帶等

(2)教具：可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標若干。

活動過程

一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣

㈠教師：今天，老師帶來了一張中國地圖，關于它你都知道些什么?

㈡引導幼兒結合自己的知識經驗膽表達。

二、多種方式欣賞詩歌

(一)通過范誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式，引導幼兒帶著問題多次欣賞詩歌，初步感受詩歌優美的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們在同一個時候做些什么?)

(二)集體交流，師、幼共同梳理理解詩歌內容。

⒈幼兒兩兩交流互動學習：你聽到什么?看到什么?

(教師重點觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難)

2.教師用圖示梳理的方法有針對性地助幼兒理解詩歌內容北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的?

三、多形式支持幼兒學習詩歌

(一)看圖示幼兒自主朗誦詩歌。(教師了解幼兒對詩歌內容的掌握情況)

(二)討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進一步理解祖國“真”的含義)

(三)學習有表情地朗誦詩歌(引導幼兒充分地感受表現詩歌意境)

1、學習朗誦詩歌。(初步學習用動作表達詩歌意境)

2、多形式朗誦詩歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式開展，進一步激發幼兒朗誦詩歌的興趣)

3、配樂朗誦詩歌(引導幼兒膽表現詩歌優美的意境。)

四、結束：提出仿編詩歌的要求，引發幼兒的想象性思維

師：我們的祖國這么，還有哪些不同?我們一起回班也把它編成一首好聽的詩歌吧。(活動自然結束)

附：詩歌《我們的祖國真》

我們的祖國真，

北方，有冬爺爺的家，

十月就飄雪花。

我們的祖國真，

南方，有春姑娘的家，

一年四季開鮮花。

啊，偉的祖國是媽媽!

東西南北中的孩子，

在同一個時候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

評析

詩歌語言簡練、內容有趣、形象生動，朗誦起來朗朗上口，幼兒學習起來很感興趣。第15篇

床前明月光明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉!

活動目標：

1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

3、鼓勵幼兒膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：課件

活動過程：

1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了?他在看什么?

2、助幼兒體驗古詩的意境。

師：這是一個離開家鄉的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。

3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：

床前明月光明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉!

4、理解字詞

疑懷疑，誤任務的意思。

舉頭抬起頭，舉是抬的意思。

思思念，想念。

5、幼兒學習古詩，邊作指導。

師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。

6、復的練習，請幼兒上來表演。

師：請小朋友上來表演給家看。

7、為古詩創編動作，助幼兒進一步的掌握。

師：誰能給古詩編上動作呢?加上動作來念古詩。

8、講評。給專心的幼兒頒發獎品。

活動思：

整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。第16篇

教材分析

中班幼兒詞匯更加豐富，理解事物之間的關系的能力有所增強，已能清晰地表達自己的意愿，處在語言積累轉向語言輸出的過程中。《鳥王請客》詩歌內容短小精悍，想象豐富，寓意深遠，有朗朗上口的節奏，幼兒對詩歌內的小動物比較熟悉、了解，便于幼兒記憶，幼兒容易獲得學習的成功感，為進一步發展語言奠定了根底。

活動目標：

1.知道鳥是人類的朋友,了解詩歌中各種鳥的不同特點和習性

2.能與同伴合作，根據詩歌情節共同表演詩歌。

3.懂得保護鳥類的重要性，學會愛護小動物。

4.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

5.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

活動準備：

1.提前豐富幼兒詩歌中提到的各種鳥的知識。

2.課件《鳥王請客》。

活動過程：

一、出示課件森林里各種鳥飛來飛去，高聲叫的圖片，引發幼兒興趣。提問：森林里發生什么事情了?這些鳥兒要去哪里?

“森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?”

小朋友想法真特，那森林里到底發生了一件什么事情呢，我們一起來聽詩歌吧。

二、結合課件，分段欣賞詩歌，邊講邊議，初步理解詩歌內容。

1.采用邊提問邊分析的方法講述詩歌。“從開始到……五彩繽紛的是孔雀”了解詩歌中各種鳥的特點和本領。

提問：(1)森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事

(2)詩歌中，都有哪些鳥兒來做客?它們有什么特點和本領?(請幼兒做一做飛翔、唱歌等動作模仿鳥兒們高興的來做客的樣子)

小結：森林里真熱鬧，唧唧喳喳、咕咕呱呱，忙些什么事?原來是鳥王要請客呢。誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥,會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

2.繼續助幼兒梳理詩歌內容，接著繼續講詩歌到“……綠芽拌嫩葉。”了解鳥王招待客人的食物。

提問：

(1)吃的什么飯?炒的什么菜?為什么要請鳥兒們吃青蟲蛋炒飯和綠芽拌嫩葉呢?

(2)吃的食物我們也想好了，那鳥王還會說些啥?(幼兒互相討論膽猜測)

小結：吃的是青蟲蛋炒飯。炒的是綠芽拌嫩葉。這些都是鳥兒們愛吃的食物。接下來鳥王到底說了什么呢，我們繼續來聽詩歌。

3.在幼兒猜測的根底上繼續講述詩歌“……連連地說不敢當。”了解不同鳥兒的特殊本領和功勞。

提問：

(1)請客時鳥王說點啥?家辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最?

(2)如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最?為什么?

(3)燕子為什么被表揚了還要低著頭說不敢當?它是一只什么樣的燕子?如果你是那只被夸獎的燕子，你會怎么做?

小結：啄木鳥會給樹治病，花喜鵲會捉蟲，但是屬小燕子功勞最。

三、播放課件，完整欣賞詩歌。與同伴合作，根據詩歌情節共同表演詩歌。

1.幼兒跟隨課件,學說詩歌內容，根據詩歌情節共同表演詩歌

“下面請小朋友們一起來欣賞一下這首詩歌，詩歌的名字就叫《鳥王請客》。”

2.幼兒選擇性的朗誦練習。

“你喜歡詩歌中的哪一段?我們一起來讀一讀。

3.根據詩歌情節，創編動作。

“小朋友，誰想用動作來表演一下詩歌?(幼兒邊加動作,邊朗誦詩歌)

4.與同伴合作，根據詩歌情節共同表演詩歌。

“將幼兒分為兩組組，用對接的方式來表演詩歌”

四、經驗遷移，懂得保護鳥類的重要性，學會愛護小動物。

1.討論：了解鳥對我們人類的奉獻。提問：

(1)今天我們認識了這么多鳥兒，那你們覺得鳥兒和人類會是什么關系呢?

(2)既然鳥類是我們人類的朋友，我們應該怎樣對待鳥類?

(3)我們可以用什么樣的方法保護鳥類?

教師小結：從現在起，讓我們都行動起來保護我們的鳥類朋友，讓我們的自然變得更鳥語花香吧!

附詩歌《鳥王請客》

樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……忙些什么事?鳥王在請客。

誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥,會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。

炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。鳥王說些啥?

辛苦工作一整年,誰的功勞最最?樹公公夸啄木鳥。

風婆婆夸花喜鵲。

白云姐姐不服氣,拿出一張調查表。:燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵紅花。燕子羞得低下頭,連連地說不敢當。

活動思：

本節活動我們學習了詩歌《鳥王請客》，主要流程是先出示小鳥導入活動，助幼兒回憶關于鳥類的各種知識;再用“故事形式”引出詩歌內容，助幼兒理解詩歌的內容，激起孩子的學習興趣;然后，逐一提問、分段理解詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。最后經驗遷移，讓幼兒知道鳥是人類的朋友并愛護鳥類。另外詩歌中“問答形式”也是本節課的第二個亮點，我抓住此環節，通過師生互動、男女問答等形式來朗誦這一段的詩歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極性很高，參與性強，對鳥類的知識也有了很的拓展!第17篇

活動目標：

1.理解詩歌內容，知道不同動物尾巴的不同作用。

2.能有節奏地朗誦詩歌，理解“自在”一詞，發準“刀”“跑”“擺”“來”等字音。

3.喜歡進一步探究不同動物的尾巴作用。

4.學會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

5.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

活動準備：物質準備：PPT課件

經驗準備：對相關動物尾巴作用有所了解

活動建議：

一、談話導入，激發幼兒的活動興趣。

1.通過提問了解幼兒對動物尾巴作用已有經驗

師：小朋友們，你們見過哪些動物有尾巴呢?它們的尾巴有什么作用?

2.教師小結幼兒答復，引發幼兒聽詩歌的興趣。

師：剛剛有的小朋友提到xx動物尾巴有xx作用。今天老師帶來了一首詩歌叫《動物尾巴作用》，請你們來聽一聽，詩歌里提到哪些動物的尾巴，它們都有什么作用。

二、教師完整朗誦詩歌，幼兒了解詩歌中不同動物尾巴的不同作用

1.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒能按順序說出詩歌中有哪幾種動物尾巴

2.教師再次朗誦詩歌，幼兒完整表達詩歌中不同尾巴的作用。

3.教師邊播放ppt邊解釋詩歌中語句含義，重點帶著幼兒練習

“刀”“跑”“擺”“來”等字音，幼兒分句朗誦學習。

三、多種形式練習有節奏朗誦詩歌

1.分角色朗誦：教師引導幼兒根據不同的動物夸夸自己的尾巴。

2.引導幼兒拍手有節奏、有韻律地朗誦。

四、嘗試仿編詩歌，引導幼兒完整表達其它動物尾巴的作用

(1)教師示范仿編詩歌，如：兔子的尾巴像雪球，跑起步來真有用等。

(2)幼兒膽仿編，教師其糾正不當詞匯，鼓勵其膽完整表述。

附兒歌：動物尾巴作用

金魚的尾巴左右擺，游來游去真自在;老牛的尾巴來回擺，蒼蠅蚊子不敢來;燕子的尾巴像剪刀，飛行方向把握好;猴子的尾巴卷樹枝，掛在樹上蕩秋千;壁虎遇到敵人來，甩掉尾巴趕緊逃。第18篇

活動目標：

1.感受詩歌循環復句式的節奏美，理解紫藤花在春天里的變化。豐富詞匯：纏繞、融洽。

2.有表情地朗誦自己喜歡的詩歌段落，嘗試根據詩歌的句式仿編詩歌內容

3.喜歡紫藤花，愿意探索紫藤花的變化過程。

4.學會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

5.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

活動準備：

1.經驗準備：對紫藤的花芽花苞有前期持續性觀察。

2.物質準備：以紫藤花各個時期的照片自制的課件，幼兒自己做的觀察記錄。

活動過程：

一、組織談話活動，引發幼兒對紫藤花的回憶。

1.提問：你看到的紫藤花是什么樣子的?你覺得她有哪些特征?

2.引發幼兒欣賞詩歌的興趣：紫藤花也有許多話想對我們說，我們一起來聽一聽。

二、請幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容。豐富詞匯：纏繞、融洽。

1.播放課件，朗誦詩歌，助幼兒理解詩歌內容。

提問：紫藤花喜歡什么?都有什么顏色?枝杈是怎樣的?小芽是怎樣的?花朵是怎樣的?什么叫纏繞?紫藤花的枝干是怎樣纏繞的?什么叫融洽?你覺得幸福融洽是什么意思?

2.引導幼兒討論自己之前做的紫藤花觀察記錄，進一步體會詩歌中提到的紫藤花外形、顏色等。

提問：我們之前觀察過的紫藤花，它的枝杈、小芽、花朵、都有什么特點?你還看到了紫藤花有什么特點?

3.請幼兒完整朗誦詩歌，感受詩歌循環復句式的節奏美，進一步理解紫藤花在春天里的變化。

三、請幼兒以不同形式朗誦詩歌，嘗試有表情地朗誦自己喜歡的詩歌段落，嘗試用流暢的語言膽地表達自己對紫藤花的感知。

1.分組朗誦詩歌，討論自己最喜歡的段落，嘗試有表情的朗誦。

2.表演朗誦。幼兒嘗試邊朗誦邊表演，進一步理解詞匯：纏繞、融洽。

四、引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容。

提問：紫藤花還會喜歡什么?她會怎么說?啟發幼兒用“我是一棵紫藤花，我喜歡”的句式說一說。

助幼兒整理、提升創編的內容，請幼兒集體朗誦創編的詩歌。五、活動延伸

鼓勵幼兒在區域活動中說一說、畫一畫詩歌的內容。

活動思：

幼兒仿編版的詩歌，在創編時要考慮到幼兒對詩歌的理解和易于掌握的程度。循環復地句式是最好的。以顏色作為主導，有利于幼兒拓展創編。活動中，幼兒可以較好地理解詩歌，但創編的能力較弱。需要教師引導幼兒在日常觀察中注意細節，拓展思路。

附：詩歌：

《紫藤花》

我是一棵紫藤花，

我喜歡灰色的枝杈。枝杈纏繞著，

越長越。

我是一棵紫藤花，我喜歡紫灰色的芽，小芽努力著，

掛滿花架。

我是一棵紫藤花，我喜歡紫色的面紗。花朵開放著，

香味飄灑。

我是一棵紫藤花，我喜歡綠色的家。家人在一起，

幸福融洽。第19篇

教材分析：

詩歌《春雨∮幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態化的語言將自然界的知識經驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒開展創造性表現。詩歌重復的語句適合幼兒開展模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創編的過程中進一步感受春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,理