10-11學年度寒假教師培訓工作總結10-11學年度寒假教師培訓工作總結

熱水初中

201*201*學年度寒假教師培訓工作總結

依據教育局培訓工作安排，我校仔細組織落實培訓工作，2月19日-23日組織全體教師參與了假期校本培訓，培訓期間，教師積極參加，態度端正，仔細記錄，爭論熱鬧，每學科備出一周的課。

2月19日，我校全體教師到八里罕初中參與紫蒙中學統一組織的培訓學習，培訓會上以孟校長為領導的班子成員分別從師德建立、常規治理、班主任專業化、課堂教學、安全治理等幾方面進展培訓講解，提出了新學期的工作要求和標準措施。

2月20日，由馬校長組織進展《課堂教學》專題培訓，包括課堂教學的有效性和課堂教學的生成性。教師熟悉到課堂教學有效性和生成性的含義、表現，如何提高教學的有效性，為新學期上好課打下良好的根底。

2月21日，由我校政教主任夏福存組織全體教師結合我校實際，重新學習了《中小學教師職業道德標準》，要求每位教師信真反思自已的教育教學行為，爭做一名師德高尚的人民教師。然后組織教師學習班主任專業化理論培訓學習，教師們仔細做筆記，并談出個人培訓心得體會。

由教育主任李文杰領學《中小學教學常規治理意見》使教師進一步對教學治理的熟悉加深，為教師今后標準教學行為，深化課程改革，推動課堂教學，實施素養教育起到重要的作用。統一學習完后，又以教研組為單位重溫課程標準、教學流程。

2月22日，由李主任主持培訓，要求教師撰寫本學科教學工作規劃。班主任工作規劃、年級組工作規劃，學校治理人員所分管業務工作規劃。還要求每位教師撰寫培訓心得體會。

2月24日，開學前，全體教師進展學科備課，每位專任教師備出一周課，為新學期第一周工作做好預備。

總之，廣闊教師嚴格遵守作息時間，仔細完成布置的各項工作，對全體教師進展一次全新理論培訓，提高了教師的業務水平，到達了培訓效果。

201*年2月25日

擴展閱讀：10-11學年第一學期寒假汽修專業教師培訓工作總結

201*-201*學年第一學期

假期培訓工作總結

遼寧省勞動經濟學校

工業系汽修教研組

二一一年三月201*~201*學年第一學期汽修專業教師假期培訓工作總結

時間過得很快，一轉瞬又一個新的學期已經降臨，新學期教學工作已經開頭。回憶過去的一個學期，我們的工作卓有成效，但也有許多缺乏之處，針對這些缺乏，我們汽修專業依據自身專業特點，結合現有實際狀況，對全部專業教師設計了有針對性的假期培訓，現總結如下：

一、對新入職的年輕教師進一步夯實專業根底理論學問，提升實踐教學

技能。

我校汽修專業自成立以來，逐年得到快速的進展，教師隊伍也漸漸進展、壯大，但仍不能滿意現有教學任務的需求，師生比超過1：35，遠遠高于正常比例，卻又限于現有的薪金待遇不高、引進有閱歷的優秀教師的愿望難以得到滿意，只能引進一些年輕教師從事一線教學工作，但其中弊端不言而喻。為此，我們在假期特殊針對局部相對來說閱歷稍有欠缺、所任課程受到限制的幾名年輕教師提出特殊培訓要求，針對其自身弱項、缺乏之處，組織有閱歷的老教師，甚至是專業權威教師、工業系副主任馬驥教師親自帶隊，結合實訓室現有教學設備，進展專業理論學問的進一步學習和提高，并在此根底上對他們的實踐技能提出更高的要求，帶著他們大練特練，并借此激發年輕教師的主觀能動性，形成比、學、趕、幫的學習氣氛，帶動年輕教師上進，并通過寒假期間的刻苦磨煉，每個人都有了長足的進步。

班凱、張雷、朱凈坤，幾個年輕教師在學習過程中相互借鑒、相互幫忙，以取長補短。尤其是朱凈坤，本身到校時間較短，又并非是汽修專業出身，來校后即開頭擔當并精彩地完成了上學期的課程教學任務，其力量得到了全體同事的認可，但她仍不驕不躁，發奮努力，通過學習進一步彌補了自身專業學問的欠缺，并使自己的實踐動手力量得到了極大的提升，她在假期培訓過程中所取得的進步也得到了大家的廣泛認可。班凱、張雷利用自己住校的便利條件，抓緊時間不斷學習，專業理論學問提高的同時，動手力量也進一步提高。學習過程中二人還相互切磋，充分表達了我們汽修教研室教師團結互助的和諧氣氛。

二、全體教師對新引進的教學設備集中學習、研討

由于汽修專業班級多、教師少、教學任務繁重，所以在日常的教學過程中，教研活動盡管開展地有聲有色，但仍顯得時間不夠，加上上學期新引進的教學設備較多，許多東西還沒有進入到教學環節。針對這一問題，也為了進一步滿意學生的求學欲望，提高教師的自身專業學問儲藏，我們特殊利用假期剛開頭的一段時間，組織新老教師共同對現有設備進展教研，并對其進一步開掘利用。在校驗過程中，我們為了提高效率，實行分組教研、輪換進展，之后每一組都將自己的心得與其他教師共享，使我們在有限的時間里收獲了更多。我們有理由信任，我們的付出終將有所收獲，而我們在收獲的同時，也愉悅了自己，實現了自我的人生價值。

三、通過有組織的進展集體教研，使汽修教研組的分散力進一步提升。

我們在假期培訓過程中，有意識的突出了核心骨干教師的影響，使局部教師的價值在教學活動中得到了表達和認可，也進一步提升了他們的工作積極性，并在假期的年輕教師培訓工作中發揮了積極的作用，使得培訓工作得以順當進展并取得了肯定的成效。這其中以工業系副主任馬驥教師尤其突出，作為我們汽修專業的核心，他早來晚走，親自上陣，親身示范，以身作則，帶動了汽修教研組的全體教師的積極性，使大家能形成合力，有利于共同推動汽修專業的各項教學工作，進一步提升集體的分散力。

四、在培訓過程中針對性強、區分對待，提高效率的同時也得到大家的

理解和支持。

由于全部教師的狀況有所差異，所以我們在組織培訓的過程中還留意加以區分，因人而異。充分發揮骨干教師的核心作用，使之在培訓過程中成為大家的“教師”；充分發揮大家的主觀能動性，相互學習，相互促進；年輕教師多學多練，努力學習其他人的學問和閱歷，學為己用；年輕教師學習理論學問的同時，自覺熬煉自己的動手實踐力量，主動向前沖，甚至變“要我練”為“我要練”。

而這一切都是在潛移默化的進展，不需要宣傳，也不需要發動，大家自覺的做著這一切，放棄了寒假珍貴的休息及和家人團聚的時間，甚至是外地的教師，即使平常回不了家，也特別珍惜這樣的自我培訓和集體培訓的時機，直到整個培訓完畢

回過頭來總結這次假期培訓，我們不僅夯實了我們專業教學的根底，提升了專業教師的教學水平和技能，還進一步提高了全體教師的分散力，形成了和諧的氣氛，為下階段的教