《雪孩子》《雪孩子》1部編教材《雪孩子》上課課件12

活動一：1、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2、標注好自然段序號。3、說說課文講了誰和誰之間的故事？活動一：3開火車領讀生字累添柴燒旺漸哎呀冒燙終渾淋滅激āijiànshāojītiān

yā

lèichái

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zhōnɡ

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累添柴燒旺āijiànshāojītiā累添柴燒旺漸哎呀冒燙終渾淋滅激累添柴燒旺這個故事講了誰和誰之間的故事？這個故事講了誰和誰之間的故事？6玩累

添柴

漸漸

冒煙奔去

沖進燙人終于渾身撲滅激動水淋淋旺旺的玩累添柴漸漸冒煙奔去雪，下個不停，一連下了好幾天。雪，下個不停，一連下了好幾天。8

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”思考：后來小兔為什么不去了呢？快速看第三自然段，找一找。這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽9兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，10火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。越燒越旺火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香,他一11朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越旺小白兔，小白兔！你在哪里？”不好了！小白兔家/著火了！”朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越旺小白兔，小白兔！你在哪里？”不好了！小白兔家/著火了！”朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越情景朗讀雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇！終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

情景朗讀雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇！終情景朗讀

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

情景朗讀“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖情景朗讀

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。情景朗讀小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。小白兔得救了，然而，當他醒來發現雪孩子不見了的時候，小白兔怎樣了？

小白兔心里很難受、捧起地上的水，大聲地哭起來、他一邊哭一邊說：“雪孩子!雪孩子!你去哪兒了？你不要離開我，不要離開我！”小白兔得救了，然而，當他醒來小白兔心里很難受17想一想此時此刻，在你心中,雪孩子是一個怎樣的孩子?想一想此時此刻，在你心中,雪孩子是一個怎樣的孩子?18動動腦

孩子們，你覺得雪孩子真的還會回來嗎？為什么？動動腦孩子們，你覺得雪孩子真的還會回來嗎？為什么？19不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。20雪融化成水

雪融化成水21水蒸發云水蒸發云22

云雨和雪

云雨和雪23雪孩子回來了小白兔和雪孩子會做什么？說什么呢？雪孩子回來了小白兔和雪孩子會做什么？說什么呢？24謝謝觀看!謝謝觀看!251.后現代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費性質，圖像以強有力的視覺沖擊力成為實現大眾消費的主要途徑。2.傳統意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當下對文學的消費由讀字到讀圖的轉變。3.當然，文學畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構一個內視形象，這種內視審美是文學獨有的，語言藝術獨有的。4.文學獨特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料。總體來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個答案中，我們知道必須工作，耕耘與創造會使人快樂；6.第二個答案告訴我們，要學會快樂，必須充滿想象，享受過程；第三個答案告訴我們，要學會快樂，一定要心中有愛，有愛才有快樂；第四個答案告訴我們，要學會快樂，一定要有助人為樂的技能，幫助他人是最大的快樂。7.寫作時可以選取一點，從點上突破；也可以綜合闡釋，從面上把握。而在寫作時，不能只是單純地談自己對快樂的感受，盡可能從具體的“形象”和“意境”中，把自己對快樂的感受表現出來。具體立意，可以有以下幾個角度：1.后現代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大26《雪孩子》《雪孩子》27部編教材《雪孩子》上課課件128

活動一：1、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2、標注好自然段序號。3、說說課文講了誰和誰之間的故事？活動一：29開火車領讀生字累添柴燒旺漸哎呀冒燙終渾淋滅激āijiànshāojītiān

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mào

zhōnɡ

hún

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累添柴燒旺āijiànshāojītiā累添柴燒旺漸哎呀冒燙終渾淋滅激累添柴燒旺這個故事講了誰和誰之間的故事？這個故事講了誰和誰之間的故事？32玩累

添柴

漸漸

冒煙奔去

沖進燙人終于渾身撲滅激動水淋淋旺旺的玩累添柴漸漸冒煙奔去雪，下個不停，一連下了好幾天。雪，下個不停，一連下了好幾天。34

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”思考：后來小兔為什么不去了呢？快速看第三自然段，找一找。這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽35兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，36火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。越燒越旺火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香,他一37朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越旺小白兔，小白兔！你在哪里？”不好了！小白兔家/著火了！”朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越旺小白兔，小白兔！你在哪里？”不好了！小白兔家/著火了！”朗讀指導“雪孩子/一邊/喊，一邊/向小白兔家/奔去。火越燒越情景朗讀雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇！終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

情景朗讀雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇！終情景朗讀

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

情景朗讀“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖情景朗讀

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。情景朗讀小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。小白兔得救了，然而，當他醒來發現雪孩子不見了的時候，小白兔怎樣了？

小白兔心里很難受、捧起地上的水，大聲地哭起來、他一邊哭一邊說：“雪孩子!雪孩子!你去哪兒了？你不要離開我，不要離開我！”小白兔得救了，然而，當他醒來小白兔心里很難受43想一想此時此刻，在你心中,雪孩子是一個怎樣的孩子?想一想此時此刻，在你心中,雪孩子是一個怎樣的孩子?44動動腦

孩子們，你覺得雪孩子真的還會回來嗎？為什么？動動腦孩子們，你覺得雪孩子真的還會回來嗎？為什么？45不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。46雪融化成水

雪融化成水47水蒸發云水蒸發云48

云雨和雪

云雨和雪49雪孩子回來了小白兔和雪孩子會做什么？說什么呢？雪孩子回來了小白兔和雪孩子會做什么？說什么呢？50謝謝觀看!謝謝觀看!511.后現代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費性質，圖像以強有力的視覺沖擊力成為實現大眾消費的主要途徑。2.傳統意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當下對文學的消費由讀字到讀圖的轉變。3.當然，文學畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構一個內視形象，這種內視審美是文學獨有的，語言藝術獨有的。4.文學獨特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料。總體來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個答案中，我們知道必須工作，耕耘與創造會