兒童詩兩首教案教學(xué)目標(biāo)

１、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福歡樂的生活和美妙的愿望。

２、熟悉本課生字，背誦喜愛的詩歌。假如有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)難點(diǎn)分析

體會詩歌所表達(dá)的感情，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)課時(shí)其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童年時(shí)代是人生中最美妙、最難忘的時(shí)間。有人將這些最美妙、最難忘的時(shí)間用文字記錄了下來，我們來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。

幻燈片出示課題《兒童詩兩首》并板書。

二、資料溝通

看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩，我們一起溝通一下。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

三、檢查預(yù)習(xí)

兩首兒童詩是有區(qū)分的，誰來說說區(qū)分在哪

⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

（引導(dǎo)學(xué)生留意其中的區(qū)分：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……）

⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)分，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

⑶《我想》描寫的是“我”的一些美妙的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

四、學(xué)習(xí)詩歌《我想》

1.錄音范讀，準(zhǔn)時(shí)訂正你在預(yù)習(xí)過程中讀不準(zhǔn)的字或詞。

2.在正確流利的根底上，有感情地自由朗讀詩歌。

3.指名讀自己喜愛的小節(jié)，評議。

4.感情朗讀，體會意境

⑴朗讀詩歌，想象體會“我”的.愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？

②悄悄誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）在你的童年時(shí)代，曾經(jīng)有過哪些奇妙的愿望呢？（指名說）假如你能把自己奇妙的愿望在待會兒的小練筆中也能變成一首美麗的小詩，那就更棒了。

小組配樂朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：

1.朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①悄悄地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

2.細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的歡樂。

3.有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美妙。

六、再次朗讀，體會詩句的特殊之處

1.很有韻味。

2.語言中有圖畫。

3.運(yùn)用了多種修辭手法，更形象、生動。

七、詩歌朗讀挑戰(zhàn)賽

在今日的朗讀競賽中，你有沒有信念和力量獲得成功！

八、拓展學(xué)習(xí)

仿寫這兩首詩中的一首，突出你童年最美妙的生活或愿望。

兒童詩兩首教案2

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，幻想可以無限飛行，歡樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水

墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

歡樂的生活和美妙的愿望。

3．背誦喜愛的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：比擬兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)分，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前預(yù)備：1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí)，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美妙，教師從中更真實(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？抓緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（留意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

溝通在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美妙心愿。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……]

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．生溝通自己的發(fā)覺：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的幻想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個(gè)別答復(fù)，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2.觀賞溝通佳句。如：“陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋”“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水玩耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真好玩。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩，比擬這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)分？

2.溝通感悟。

3.小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞“幻想”這一主題，語言比擬跳動。

其次首，主要通過捕獲鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有肯定的故事情節(jié)性。

4．仿