Word-25-優秀教師教學心得體會（優秀9篇）

在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，它可以關心我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。是不是無從下筆、沒有頭緒？為您細心收集了9篇優秀老師教學心得體會，盼望可以啟發、關心到大伴侶、小伴侶們。

有效教學培訓心得體會篇一

一、有效教學的核心就是教學的效益。

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，同學所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素養：

1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應當是基本的素養要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。

2、豐富個人學問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，同學學習就無法深化。可見，作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內涵。學問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的預備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。

（一）課前的有效預備。

大凡勝利的課必定是充分預備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必需體現出：

目標的有效：清楚、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內容的有效：適量、適度。一節課老師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了同學嚼不爛，講少了同學又不夠吃。老師要遵循教育規律和教學原則，科學地支配與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：敏捷、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必需致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、同學狀況動身，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方法有效。

（二）課堂的有效組織。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間安排，教者在備課時應估計，講課時要調控。但有時候，由于課堂上不變的因素較多，或許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者肯定要站在整堂課的角度來支配時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，鋪張的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。

教學組織面對全體同學。一位好的老師應當得到全體同學的敬重與愛戴，一位好的老師應當使全部同學都受益。在課堂教學中，各環節的支配要盡可能以全體同學的參加為基礎，以個別提問、小組溝通、課堂檢測等多種形式來了解大多數同學學習的狀況。

（三）課后的有效練習。

課后練習不在多，貴在精。現在有的老師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使同學的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與力量得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓同學在訓練中思索問題、解決問題。

二、上好課的基礎

我覺得老師若想把仔細預備的課付諸實施，把教學原則勝利地運用到課堂教學中去，還必需達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出，內容正確、方法得當，表達清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱鬧。

1、重點突出，是指在一節課上老師要把精力主要放在重點內容的教學上，不要對全部任務和全部內容平均使用時間和精力，對細枝末節的學問可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點學問、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導同學弄懂、弄清、嫻熟把握。

2、內容正確，是指老師教授的學問必需是科學的、確鑿的、符合規律的，技能或行為要符合規范，并且應當要求同學作出的反應同樣是正確的，假如不正確，老師就要準時予以訂正，同學心目中的老師往往是崇高的、萬能的，他們會向老師提出各種各樣的問題，老師對待同學的疑問應持虛心、仔細、實事求是的態度，不要輕易作出沒有把握的回答。當老師沒有把握回答問題時，老師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答？”“這個問題提得很好，我準備查些資料弄明白之后再回答你們”“我對這個問題沒有討論，是否可以請教xxx老師？”“對這個問題唯恐要看看有關材料，我和你們共同學習”，老師的虛心、嚴謹的治學態度能感染同學，使他們潛移默化、漸漸形成科學的態度。

3、方法得當，是指老師依據教學任務、內容和同學的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，老師要擅長選擇方法，制造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，老師上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，與芒用講授法，不如用小組爭論法；為了讓同學熟悉一個他們不熟識的物件的外形，采納敘述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

4、組織嚴密，是指課的進程次序分明、有條不紊，課的節奏緊湊，不同任務變換時速度自然，課堂秩序好。老師要有肯定的組織才能，取得同學的樂觀協作，才能做到組織嚴密。

5、氣氛熱鬧，是指課應自始至終在老師的指導下充分發揮同學學習的樂觀性，課堂上同學的樂觀性是否得到發揮取決于老師的啟發和引導，老師在課上要邊教邊觀看同學的反應，依據同學的反應調整自己的教學。一旦發覺同學反映漠然、留意力分散，要立即找緣由，發揮教學機靈，通過調整內容、方法、管理三個方面去激起同學的樂觀狀態，假如內容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質；假如進程太慢了，就該立即加快來完成；假如同學太疲憊了，就該改個方法，如改講授為談論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。

教學是藝術，是無止境的，老師要把課上得猶如藝術制造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探究。有效教學法給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注同學，力求課堂實現有效教學。

優秀老師教學心得體會篇二

有效教學指老師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，使同學所獲得詳細的進步和進展，進而滿意社會和個人教育價值需求。教學五環節：備課、上課、作業、輔導、檢測（考核）。我們現在的做法主要側重于兩個方面；教研活動的基本形式，各個環節的基本要求，但實際效果卻很有限。怎么使教學的五環節有效？每一個環節的切入口是什么？各個環節之間的關系又是怎樣？1.了解每一個同學的學習認知類型是有效教學的重要前提，是對癥下藥的關鍵。2.轉變思維角度，從同學思維的角度，從同學馬虎以及學習錯誤的緣由入手是備課的切入口。3.精選課堂教學例題，精選課堂作業以及家庭作業是提高課堂教學的重要基礎。4.依據同學現狀，改進課堂教學的學問呈現方式和準時反饋是提高課堂教學質量的重要過程。第1條是有效教學的前提，是分析同學的對比基礎，需要細致的觀看和分析。第2條是建立在檢測（考試）基礎上的閱歷累積和對同學學習難點的分析和猜測，它來自于兩方面的因素，一是對優秀老師豐富教學閱歷的學習，二是自身的反思、感悟和猜測，是提高備課質量的關鍵。第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂作業、家庭作業的選擇和設計為重點。第4條是課堂教學（上課），包含了檢測和輔導。它是前三條的綜合體現。從另一個角度看，我們觀摩公開課就是要從課堂的教學活動中發覺老師是如何體現前三條原則的。

一、同學的學習認知類型

學習認知類型也稱學習風格，即個人在記憶、思索和解決時習慣用的思索方式，與其性格和習慣有關。這些類型沒有優劣之分。

場依靠性：在觀看或思索事物時，較看重事物的整體，會同時考慮事物以外的環境因素，知覺推斷不能獨自，易受外圍事物干擾；較重視人際關系，待人處事有肯定程度的依靠傾向。（學習不能自己做主，會忽視細節。）

場獨自性：在觀看或思索事物，知覺推斷時不易受事物以外的環境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細節。因此也會消失只見樹木不見森林的狀況。（只關注細節而忽視整體。）

屬于反思學習類型的人，會喜愛先想后試；屬于獨馬上行動型的人，則喜愛先動手嘗試再思索事物的因由。例如：反思型者，會先詳閱說明書和理解玩法、知道操作方法后，才會嘗試去玩那玩具。馬上風格型的人在取過新買來的玩具后，會馬上拆下來玩。

少概念分繁、多學習型的人，平日喜愛用角度看問題，而概念區分簡、少學習的人，則是喜愛精簡地看問題。

視覺型的人學習時，會把要學習的東西在腦海里組成圖像和片段；而聽覺型則愛把剛學習到的東西，復述一遍；至于動作型，則會運用身體的移動和活動，來聯系和理解。

挨次學習型的人喜愛用一步一步循序漸進的方法來學習（線性學習），如作文的時候喜愛一段一段地依次敘述，做事較有規律。

全部這些類型只是一個也許的分類，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點罷了。

二、關注同學馬虎的緣由

1、馬虎與分心有關教育心理學討論認為，學習過程是依靠短時記憶來進行的。當新的內容進入大腦皮層時，原先的短時記憶內容便被清除。假如留意力不集中，另外考慮的內容就會將原有的記憶內容沖掉。不同年齡段的同學，其留意力的時間長度是有所區分的。

2、馬虎與動機強度和心情有關懷理學討論表明，中等強度的動機為認知活動供應最佳心理背景，動機強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。課堂教學的動機強度與教學內容的支配、教學情境的設計以及學習愛好的調動有關。課堂設計的整體難度過低或者老師對同學理解的難點把握不準都會造成課堂學習動機過低，從而導致同學的關注點轉移，最終學不好、學不透。有的老師會埋怨，這么簡潔的內容都學不會，其緣由往往就在于此。

3、馬虎與缺乏精加工有關學習中的馬虎也經常由于缺乏對認知刺激物的精細加工（精加工往往是通過對比和辨別進行的）。這與老師對重點、難點的強調與學問的呈現方式以及針對性訓練有關。對新學問的精加工需要借助于和原有學問的聯系與比較，與相像學問的對比和辨別。

4、馬虎與思維定勢干擾有關思維定勢，又稱定勢，是由從前心里活動所形成的心里預備狀態，打算著同類后繼心理活動的趨勢。定勢實質上是已強化的思維類推到其他，表現為以固定的方式、方法去熟悉或作用于對象。

5、詳細做法試卷分析的詳細要求；基本分析，錯誤類型的分布狀況。深化分析，每類錯誤的基本緣由，側重共性緣由，如教材難度、教學方法、教學時間等等。重點分析，重點錯誤（即錯誤率較高的類型）的深層次的緣由。

三、備課

1、換位思索，吃透教材許多老師用成人的思維替代同學的思維，把備課精力主要花在解題上，應當從教材的層面，弄清所教學問點與前后學問的連接與結構關系。

2、精選例題，優化程序我們要以學科的規律性為主導，以同學思維的習慣為基礎，關注同學參加其中的循序漸進。

3、準時反饋，鞏固拓展反饋有課內和課外之分，課內的準時反饋尤為重要，激發同學的思索，提升自主學習的力量。

我們要激發同學學習英語的愛好和動機；培育同學良好的學習習慣；使同學獲得肯定的英語學問；為每個同學制造并供應語言學習的活動。老師要關注課堂的每一個細節，以確保課堂的真實有效；老師要致力于課堂教學的革新，以確保課堂的鮮活生動。

課堂教學心得體會篇三

受到疫情的影響，各地開學時間被迫一延再延。不過，學校可以不去，學習不能落下，所以我校開啟了“停課不停學”空中課堂授課方案。此次授課已順當進行了三周，我也有幸加入其中。在此，我把自己在空中課堂教學后的一點想法寫出來，與大家共同共享。

一、作為老師應提高自身的素養，不斷充實自己

現在信息技術日新月異，我們的教育模式也不再拘泥于傳統教學，線上教學將會成為常態。作為一名老師，我們應當不斷充電，不斷用新的學問來武裝自己，從而適應將來教育的需要。

二、利用線上教學，提高同學的學習愛好

線上教學可以豐富課堂的教育資源，創設動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氣氛，使同學在教學中的各個環節都能保持高度的興奮，從而調動了同學的學習愛好。

三、利用網絡教學，構建師生學習共同體

線上教學模式一方面為老師供應高質量的靜態資源，另一方面堅持以老師為主導，同學為主體，利用爭論區在線答疑，問題探究，溝通研討，從而促進同學自主學習，最終形成師生學習共同體。

四、奇妙設計教學任務，讓同學體驗學習樂趣

假如擔憂同學在無人監督下學習溜號，在教學過程中，我們可以給同學制定學習任務，讓同學在完成相應的任務后，也能把握需要接受的學問。讓同學帶著真實的任務學習，讓同學擁有學習真正主動權。從而保證教學目標順當完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿意他們的成就感，讓每一個同學都能體驗到勝利的喜悅。

總之，線上教學為我們的教育教學開拓了一條嶄新的路，但我們也不能否認傳統教學的重要作用。我信任：只要我們把線上教學和傳統教學合理利用好，我們的教育教學水平肯定會邁上一個新的臺階。

課堂教學心得體會篇四

課堂教學心得體會篇10

“為了一種呼喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣。”——題記

曾幾何時，歷史課是個多么令人懊喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕視的面紗。可我偏偏不信邪。我的想法是：教育園地不應當一枝獨秀而應是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個抱負，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩課堂、不斷反思，盼望通過課堂培育同學的歷史素養，通過課堂提高老師教育科研力量，通過課堂反思促進老師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學。

“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮靜是戰斗之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅使是由于熟識它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學內容更適合同學的學習力量。研讀課標、嫻熟駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

行春風，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓，我們對課標的理解、對教材的把握、對課堂教學的反思、課題材料的厚實與精彩、對歷史教學的感悟、。.。.。.一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭。.。.。.

歷史課堂，承載著我們的辛苦，也承載這我們的幻想。我們細心打造課堂、細心打造我們的教育人生。

優秀老師教學心得體會篇五

“說課”展現的是一位老師的綜合素養，不只是簡潔地列提綱，也不只是站在講臺上匆忙敘述內容。其中糅合的不僅僅是一位老師的姿勢，還要講求技巧使同學易于接受、樂于接受。看完“說課”技能競賽視頻后，可資借鑒的地方簡潔總結為以下幾點：

一、表情自然從容、手勢恰當大方。這兩個方面是貫穿在講課過程始終的，跟隨敘述的詳細內容變換表情，適當地增加一些手勢不僅能使之生動形象，而且能吸引同學們的留意力。

二、語言組織得體，一般話標準，音量切換恰當。在講課的時候要時常說“同學們”這幾個字，可以吸引同學們的目光，防止開小差。講到重點時候音量要略微高些，講話流暢、主次分明、詳略得當。

三、說課、講課要規律清楚，針對中學校生教材由淺入深。在觀看的幾個視頻中，幾位老師的挨次基本為五步：

①說教材；

②說；

③說教學目標；

④說教法學法；

⑤說教學過程。

講課一氣呵成培育同學們的愛好，調動樂觀性。四：板書字跡清楚、排列有序；PPT制作和展現要契合同學們所處年齡段的喜好。好的PPT制作可以使講課更加鮮活和形象，調動課堂學習氛圍。成為一個優秀的語文老師任重而道遠，要學習和改進的地方許多，要對自己更加嚴格，勤加練習才不會在講課的時候手忙腳亂，顧此失彼。

今日我們小組組織觀看了教學視頻，我對于這些教學視頻有自己的一些心德體會，在這里盼望和大家共享一下。首先我們都是高校生，但對于別人的表現我感受很深，不得不說一聲佩服。他們的表現都很好，證明他們做了充分的預備，對于說課這件事他們態度端正。他們現在講臺上落落大方，自信，對于要講的東西有自己的看法和見解，這些是我遠遠不及，并且需要學習的。他們講課都有自己的方式，但他們都是先在黑板上寫下自己要講課的題目，接著介紹一下自己的學習目標，講課重點等等，他們的講課挨次看起來很整齊，有規劃性，能夠讓同學們更好的把握這篇課文。對我影響最深的是他們在講臺上的動作，看起來是那么的規范和自然。他們的語言流利，一般話標準。這些都是我們需要學習的。

優秀老師教學心得體會篇六

雖說國家興亡匹夫有責，但百年大計、教育為本，教育大計、老師為本。當前，我國教育事業進展已經進入到全面提高教育質量的新階段、建設人力資源強國的新階段。教書育人是老師的基本職責。作為學校，要提高教育質量，在抓教育培育目標的落實，辦學條件的改善，師資隊伍建設的同時，還要著力抓老師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實現小康社會服務。

老師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實教育方針的客觀要求，是培育新世紀建設人才的客觀要求，是同學成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永久具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不簡單的。這就要發揮我們老師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為老師的自覺行動。

為使教書育人工作做到實處，歷來高度重視提高老師工資待遇。在全國優秀老師代表座談會上的重要講話中強調，“要隨著經濟進展不斷提高老師待遇，依法保障老師收入水平”。提出，“要完善和落實老師工資、津貼補貼制度”。從20xx年1月1日起，在全國義務教育學校領先實施績效工資制度。這項政策的實施，對加強老師隊伍建設，促進義務教育進展，辦好讓人民滿足教育至關重要、影響深遠、好處重大，廣闊老師深受鼓舞、誠心擁護、普遍歡迎。

教書育人，首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的職責。作為一名一般老師，我們或許不能轉變國家經濟社會進展的現狀，不能轉變整個社會潮流和輿論，但我們能轉變同學，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的職責。”我們首先自己要記住我是堂堂正正的中國人，要有深厚的愛國情感。三人行，必有我師焉”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等至理名言都是我們中國教育的精髓。我們有職責繼承良好的教育傳統，并透過教育實踐，不斷發揚光大。我們向同學灌輸的首先就應是我們自己的禮貌傳統，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語，點點滴滴全是我們的禮貌。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本事；更新教育觀念，專心探究教育教學規律，改善教學方法，鼓舞和培育同學的創新精神和實踐潛力；專心投身教育教學改革，做全面實施素養教育的努力踐行者和專心推動者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對同學進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活同學的思維，彰顯同學的共性，放飛同學的心智，啟迪同學的心靈，喚醒同學的潛能，讓同學體驗到勝利的歡樂，學習的歡樂，成長的歡樂。其次，教書育人需要急躁。內心如火一般酷熱，對每一個同學負責，為全體同學服務，這樣才能燃起同學對學問渴望的熊熊之火。激發同學的斗志也是必不行少的，給他們樹立信念，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。

有效教學心得體會篇七

通過學習有效教學理論，感受極深，所謂&“有效&”，只要是通過老師在這一段時間的教學后，同學所獲得的詳細的進步或進展，也就是說，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者同學沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學，同樣，假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

一、轉變教學觀念，改進教學方法

1、有效課堂應當為同學創設寬松和諧的學習環境。老師要使自己與同學、同學和同學之間形成良好的、和諧的、民主的關系，老師要成為引導同學學會尋求學問、汲取學問、運用學問的向導和組織者，成為深刻理解同學觀點、想法和情感特征的知音。這樣，同學就能以極大的熱忱、飽滿的心情投入到教學過程中去，課堂氣氛就會特別活躍，同學就能暢所欲言。

2、有效課堂應當關注同學的學習過程，讓同學有體驗科學的機會。科學的學習過程，應當是同學的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導同學在觀看、試驗、操作、思索、溝通和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思索，專心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于同學把握學問的內在聯系。

3、有效課堂應當為同學創設思索的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放同學，讓同學在課堂上自主、自發地參加、投入學習，淡化老師課堂的主導地位（不是不重視老師的主導地位），把更多的主導權給同學，把課堂交還給同學。我越來越覺得現在的同學要比以往更聰慧，更有制造力和想象力，我們作為老師，更要以同學為本，為同學創設思索的空間和時間，充分發揮同學的主觀能動性，實行一切方法與手段，進展同學的思維，調控同學的心情，讓同學的創新火花、靈光一現的思維碰撞都無比完善的表現出來。

4、有效課堂應當是自然的、生成的和常態下的課。這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、才智、思維、力量的投入，又有相互的爭論、思維的碰撞，還是師生相互的構成，并生成出很多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐實、平實、真實的課。

二、進行有效教學，從我做起

1、強化教學必需追求有效的意識

一個老師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去搞教學，不能讓同學只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡潔運用上。要深深懂得課堂上的鋪張是最大的鋪張，課堂上的無效是最大的無效。要常常思索自己究竟應當給同學一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要時時提示自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數教學的老師。

2、反復嘗試如何使教學更有效

要力使課堂教學有效，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為力量而教、圍繞問題而教，而不是單純為學問而教、為考試而教。要信任同學，不僅要關懷同學的行為投入，還要關懷同學的認知和情感投入。只有這樣，才不會上&“糊涂課&”。二是在教學方法的選擇上，師生應擅長分別學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導同學實現由&“學會&”到&“會學&”，同學在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其敏捷性、天性和&“野性&”得到愛護。三是要自覺加大課堂教學&“打假&”力度，最大限度的削減各種虛擬教學行為和&“正確的廢話&”，不亂搶占本該屬于同學在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現互動、互助、互進的效果。

3、注意總結進行有效教學的閱歷

一個老師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外還要擅長結合工作實際有針對性地借鑒好別人的勝利閱歷。比如，江蘇洋思中學提出的&“堂堂清，日日清、周周清、月月清&”的教學閱歷，斯霞老師總結的&“字不離詞、詞不離句、句不離文&”的教學閱歷。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的閱歷，常常反思自己的各種&“教學定勢&”和日常教學行為。

學好英語，既是同學完成基礎教育階段的主要學習課程，更是開闊同學視野、接觸域外優秀文化，培育同學世界眼光和全球意識的重要渠道。只有老師根據新課程理念要求，從關注同學終身進展的高度，不斷優化課堂教學結構，樂觀地營造民主、公平、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。

總之，一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，同學畢竟學到了什么學問，受到了多少啟發，能對同學產生怎樣的影響，同學是否得到了進展。我們老師需要從教育理念、學科學問、教育機靈、教育手段和課堂細節等方面充分預備和思索，對課堂上可能消失的各種狀況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統一，確保課堂三維目標的實現。盼望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！

優秀老師教學心得體會篇八

不知不覺，五個月轉瞬即逝，我參與工作已滿五個月了。對于一個新老師來說，這些日子包含了很多個第一次，第一次正式踏上講臺，第一次真正有了自己的班級，第一次近距離的貼近這33顆真摯的心，第一次過老師節收到那么多的鮮花與賀卡，第一次表揚同學，第一次批判同學……一切好像過了好快，這短短的五個月期間，自己感受良多。

雖然現在還是新老師，屬于見習老師，但從踏上崗位開頭我就以一個正式老師的職責要求自己，凡事不求最好，但求更好，力求與我的同學一同進展，一同進步。細讀校領導下發的見習老師考核細則量表，逐條一一閱讀，發覺有許多點在我這短短三個月的教學時間內都深有感受。首先，我從小的志愿就是當一名光榮的人民老師，很榮幸，現在我實現了兒時的幻想。我想當一名一般而又平凡的人民老師大多是受我各個階段班主任老師的影響，他們不論在我孩提時還是到長大成人時，都為我樹立著榜樣，讓我了解到為人師表，把學問傳遞下去是多么光榮的一件事啊！更讓我知道老師在精神上的富足是其他行業的從業人員所無法企及的，一句“桃李滿天下”便是最好的證明！我愿做學問的傳遞者，因此，當我選擇老師這個行業時，我便由衷的喜愛我那三尺講臺，更喜愛我的同學。

作為一名新老師，在這幾個月的工作實踐中，我收獲許多，有閱歷，有教訓，有挫折也有喜悅。要教好一個同學不難，但是要教好整個班級的同學就必需要多花精力。

在這期間，我仔細備課、上課。剛開頭做老師，就面對3門課，四個班級，同學對這個校內比我還熟識，壓力的確很大。新教材比較貼近生活，注意培育同學的實際操作力量，這就要求老師在備課講課時加入一些生活元素，創設一些生活情景來導入課堂，引發同學的愛好。還要了解同學原有的學問水平，學習方法，習慣。我現在教的是六班級，這一班同學底子比較差，上課聽課習慣很差，要想方法實行相應措施。又要考慮教法，所謂備同學。部分同學缺乏自控力量，常不能按時完成作業，有時甚至抄作業。課后輔導也是一個重要環節。

作為新老師，最大的不足是缺少閱歷，對考點難點把握不住。這幾個月來是我不斷學習的時間，有很多優秀前輩讓我學習，他們也很關心我。

在教學中既要依據自己的實際，又要聯系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發同學的思維力量又把數學與生活實際聯在一起，使同學感受到生活中到處有數學。我在這一方面比較不足的地方是不太會抓住同學實際，由于剛來就接二班級，往往不清晰他們原有的學問水平究竟有多少。

樂觀提問，貫穿課堂始終，要想同學40分鐘內都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學的思維力量。這還是比較實際，在課堂上就有那么幾個后進生這樣。我在這一方面的不足是提問的不多，主要是我提出一個問題沒幾個人會舉手，有些問題都是自問自答的。

利用多媒體教學，多媒體教學不僅開闊同學的視野，而且能夠提高同學的愛好，給同學以新奇感，把書上的靜態變為動態，從而使同學情愿連續聽下去，達到對學問的理解和把握，從而達到事半功倍的效果。在鄉下學校教學中多媒體不常用，我只在幾節課堂中做了課件，運用課件教學。

留意培育同學學習數學的方法。教會同學預習方法，即在課前將要所學的內容提前閱讀，達到熟識內容，熟悉自己不懂的地方。以便在上課時仔細聽老師講課，達到理解這一內容。教會同學聽課，怎么聽好課呢？首先，必需要用心；其次，抓重點，上課時教室都會強調、重復一些問題既是本節重點；第三，樂觀回答老師提出的問題，做到先思索后回答；最終，仔細完成課堂練習，將所學學問當堂鞏固。

最終，新課程、新老師、新班級都是我要突破的難關。原來真的走上那個講臺，要做到真的對同學負責，對自己負責很難，不是說你把那節課上了就好，而是課后的復習鞏固強化。尤其讓我感到的就是同學并沒有想象中的那么好教，同學他自己一點不想學，一點不想聽，真的沒方法；不聽就算了，還給你課堂吵鬧，這都是做老師會遇到的，有挫折、有教訓，才有閱歷，收獲才多，我信任在以后的生活旅途收獲會更多吧！

我深深感受到我們老師應當真正樹立起“以人為本，以同學的進展為本”的教育思想。實施素養教育，要求我們“把課堂還給同學”“把同學的進展權還給同學”，上同學愛上的課，使同學真正成為學習的仆人，主動地，生動活潑的健康成長。所以，我深知現在老師所負的責任是沉重的，我們自己的觀念要轉變，傳統的“傳道，授業，解惑”已經行不通了，我們應當改“傳道”者為學習的領路人，“解惑”者為發覺問題的啟發人，“授業”者為同學今后創業的參加者。

老師教會同學學問技能，不如教會同學學習方法；老師教會同學學習方法，不如讓同學通過自己的探究獲得學習方法；讓同學通過自己的探究獲得學習方法，不如讓同學通過自己的探究提高創新力量和實踐力量。當然，理論與實際又是有很大的距離的。提高同學的創新力量和實踐力量，是我們老師的最終奮斗目標。就眼前的實際狀況來說，做到同學能夠通過自己的探究獲得學習方法是我眼下奮斗的目標。要想實現這個目標，我想我要走得這條路是曲折的，沿途也是荊棘密布，但目的地是光明的。

優秀老師教學心得體會篇九

20xx年泰州市高中物理暑期培訓于7月22日在泰州進行，此次培訓請來了江蘇省金陵中學物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學體會動身，和老師們共享了許多珍貴的閱歷，大家受益匪淺。下面我結合興化市文正試驗學校的學情、教情談談自己接受培訓的心得體會。

新課程理念始終在強調培育同學的創新力量，其實首先應當培育同學提問題的力量，然后再談創新，否則會是一句空話。比如我們在理解平拋運動時，不妨請同學們觀看平拋運動，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題。同學可能會提出落地的時間與什么有關呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有關？假如在教學討論中發覺同學提出的問題與猜想和實際理論分析、試驗操作有巨大差別時，這將激發同學對此類問題深層次的思索，這樣同學學習的主動性也會大大提高，由于他會覺得這很好玩。當然有些同學提的問題較為簡潔、沒有水準，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平常的教學中加以引導，培育同學提問題的力量，多給同