幼兒園一日活動的

組織與實施培訓:小覓知目錄一、一日活動組織實施的前提二、一日活動的地位和作用三、一日活動的要求四、一日活動中各類活動的組織與實施一、一日活動組織實施的前提幼兒園一日活動：是一日中各項活動的同義語。就字面而言，是指幼兒每天從入園直至離園的全部活動；就實質而論，一日活動中的每項活動，都是促使幼兒全面發展的必要手段，都應具有教育性。《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”《指南》中指出：幼兒園教育的任務是要為人終身的人格完善和為適應社會不斷變化奠定基礎，就是為幼兒一生的可持續發展奠定基礎。一、一日活動組織實施的前提《綱要》、《指南》的基本精神集中體現了新的教育觀念。1.兒童觀兒童是獨立、完整的社會個體，有自己的尊嚴的情感需求;兒童是特殊的人，其人格和權力應受到保護;兒童是具有巨大發展潛能、主動發展的個體;

兒童的發展具有個體差異。2.發展觀兒童是發展的主體，是具有內部發展潛力、主動發展的個體；兒童理想的發展離不開教育；在發展與教育之間要堅持：既要尊重兒童的主體地位，又要發揮教師的主導作用；活動是兒童發展的基礎和源泉。3.整體觀幼兒的發展是整體的，全面的，幼兒教育應注重整體性和全面性；幼兒一日生活中的各項活動都對幼兒發展具有重要價值，應有機整合各項活動，努力提高一日活動的整體教育效益；幼兒園課程內容要充分挖掘和利用各領域內部及各領域之間的內在聯系，對課程內容進行合理、有效的整合；應充分發揮幼兒園、家庭及社區等各種教育資源的整體性影響；應有機地、綜合地利用豐富多樣的教育方法、形式和手段。4.以人為本觀（1）以幼兒為本尊重幼兒；了解幼兒；讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。因此，應充分尊重教育對象，把幼兒當人看，將幼兒從被動的接受者變為主動的、積極的參加者。（2）以教師為本尊重教師的權利和地位；為教師提供專業成長和施展才華的平臺，提供鑄造美好職業生涯的環境。因此，應發揮教師在教育活動中的主觀能動性和創造性。（3）以家長為本尊重家長取得家長的信任；服務家長，讓家長滿意放心；激發家長配合、參與幼兒園教育的熱情。因此，應設計讓家長能參與的幼兒園活動。5、終身教育觀（1）教育不僅僅針對某一個階段或某一個環節，應為兒童的一生奠定基礎。因此，要教幼兒學會做人，學會做事，學會學習，學會合作。（2）教育應包括學校教育、家庭教育和社會教育。因此，應將社會、家庭教育的因素納入幼兒園教育之中。（3）讓學習成為兒童快樂的事情，因此，重視賦予學習者學習的興趣和樂趣，學會學習的能力，以及對知識的好奇心和成功感。二、一日活動的地位和作用二、一日活動的地位和作用1、一日活動的組成生活活動:入園（晨檢）、飲水、盥洗、餐點、入廁、午睡、離園等。運動活動：晨間活動、早操、體育活動、散步。游戲活動：創游、規則游戲（角游、結構游戲、表游，智游、音游、體游）。學習活動：在主題背景下均衡安排的五大領域學習活動。2、一日活動中各類活動的比例生活活動+過渡環節57.9%游戲活動10.5%學習活動5.3%戶外體育活動26.3%3、一日活動在幼兒園教育中的地位和作用（1）一日活動皆課程（2）保教并重促發展（3）幼兒園與學校教育的分水嶺三、一日活動的要求三、一日活動的要求1、要科學（1）突出幼兒年齡特點，安全第一；（2）體現一日生活的整體性，教育滲透；（3）促進幼兒終身發展，快樂體驗。2、要合理（1）時間安排要合理——既有穩定性又有靈活性，既有利于幼兒形成秩序感，又能滿足幼兒活動的需要。（2）常規要求要合理——建立良好的常規，減少不必要的管理行為，培養幼兒的自律。（3）內容安排要合理——動靜交替，保持幼兒活動的興趣。（4）形式選擇要合理——減少不必要的過渡環節和消極等待的時間。四、一日活動中各類活動的組織與實施四、一日活動中各類活動的組織與實施（一）生活活動的組織與實施生活活動是幼兒園課程組織與實施最基本的途徑和不可缺少的環節；生活本身是綜合性活動，是幼兒學習的重要內容，是“學會生存”、“學會做人”、“學會做事”的基礎。1、晨間來園（1）晨間接待【組織要點】熱情接待服務周到【指導提示】建議教師們堅持隨身攜帶記事本，認真記錄每日晨間來園環節中家長提出的關于幼兒服藥、增減衣物、全日觀察或個別引導等具體要求，以保證服務的細致和周到，避免保教工作出現遺漏或失誤。（2）晨間檢查【組織要點】敏銳觀察消除隱患【指導提示】晨檢具體方法：一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看咽喉。二摸，摸摸是否發燒，摸腮腺是否腫大。三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常。四查，是否攜帶不安全物品

（3）晨間活動【組織要點】積極鼓勵倡導自主【指導提示】建議主、配班教師分工明確、配合默契，保證每個幼兒晨間活動身影都在班上教師的視線范圍內，避免因分工不明、責任不清而導致常規組織出現管理盲區而引發安全事故。幼兒園還應隨時檢修和更換活動器械，不斷更新游戲材料，保持幼兒參與活動的積極性和主動性。（4）個別教育【組織要點】溫馨關懷悉心引導【指導提示】建議教師們務必將個別幼兒當日情況及時反饋給家長，讓家長了解孩子在園一天中身體健康或情緒情感上的變化，感受教師對孩子的關愛，從而安心工作，最終能更好的與園方配合，形成合力，共同促進幼兒健康快樂成長。2、日間在園

日間在園生活環節主要包括進餐、盥洗、飲水和入睡四個方面的活動，占據了幼兒在園一日生活的重要部分。它是教師培養幼兒養成良好生活、衛生、行為等習慣，形成基本獨立能力，養成健康生活方式的重要教育時機。（1）進餐組織與護理進餐前【組織要點】營造氛圍組織有法【指導提示】教師切勿在餐前對幼兒予以嚴厲的批評教育，以免影響進餐心情。適時提醒幼兒不將洗凈的雙手隨處亂摸，避免手的二次污染，保持手的潔凈，健康進餐。進餐時【組織要點】正面激勵科學引導【指導提示】進餐過程中不催促幼兒快吃。遇到吃顆粒狀食物，如花生米、黃豆時，務必提醒幼兒不講話，以免嗆著。提醒幼兒做到“五不”，即不說話、不挑食、不偏食、不亂扔飯菜、不依賴湯泡飯。進餐后【組織要點】學會整理安靜活動【指導提示】教師創設能讓幼兒自由活動的多個區域，供進餐后的幼兒自主選擇。主、配班老師要分清主次，保證室內、室外的幼兒都在教師視線關注范圍內。適時觀察和發現當日進餐出現的突出問題，有針對性地予以餐后引導與教育，堅持培養幼兒良好進餐習慣。餐后整理（3）飲水組織與指導飲水環節的組織與指導，直接關系到幼兒的生命健康。因此，園方要為幼兒提供健康安全的飲水設備，保證飲水量充足，督促教師培養幼兒飲水環節良好組織常規，嚴防出現燙傷事故。【組織要點】及時提醒嚴格落實（4）睡眠指導與護理入睡前【組織要點】開窗通風營造氛圍入睡時【組織要點】巡視觀察及時引導起床時【組織要點】提醒幫助養成習慣3、晚間離園【組織要點】細致護理快樂離園【指導提示】在離園環節有序組織好常規，避免幼兒因過度興奮或管理無序，而引發安全事故。對于中大班幼兒，可適當要求其向家人清楚轉述教師當日叮囑的相關要求，鼓勵其主動與家人交流幼兒園一天中發生的趣事，大膽表達內心感受。4、課間活動課間自由活動環節，能令幼兒感覺到自主和輕松。因此，該環節也是常規管理難受控制、安全事故突發密度最大的環節。教師應該遵循動靜交替的活動組織原則，大膽創新，在過渡環節和課間時間，組織形式多樣的游戲活動，靈活調節幼兒一日活動的密度和節奏，讓幼兒身心得到放松，保證一日活動的有序和順利進行。【組織要點】動靜交替形式多樣（二）游戲活動的組織與實施游戲的魅力在于游戲性體驗；興趣性體驗；自主性體驗。【游戲指導要點】1、尊重幼兒游戲的自主性（1）尊重幼兒游戲的意愿和興趣（2）尊重幼兒游戲中的想象、探索、表現和創造2、以間接指導為主（1）豐富幼兒的生活經驗（2）觀察并參與幼兒游戲3、教會幼兒一些簡便易玩的小游戲（三）學習活動的組織與實施1、在教育內容上，要求突出“四化”（1）教育內容“情景化”——要求環境能說話，能潛移默化地影響兒童。（2）教育內容“活動化”——要求活動既是教育內容的載體，也是教育內容的本身。（3）教育內容“過程化”——強調活動過程與方式方法本身的教育功能。（4）教育內容“經驗化”——強調注重兒童的經歷、感受、體驗的教育價值。2、在課程的組織上，要求提“四新”（1）課程不僅僅是特定知識體系的載體，而是師生共同參與的探求知識的活動。（2）課程內容不再以信息傳遞為特征，而是強調信息與信息之間的聯系。（3）教學的過程不僅僅是知識的傳承過程，而是探求知識、構建知識的過程。（4）教師不再作為知識的權威代言人將預先組織的知識體系傳遞給幼兒，而是幼兒學習活動的“支持者、幫助者、引導者”；幼兒不再作為知識活動的接受者被動地聽從教師的指令，而應帶著各自的興趣、需要和已有經驗參與活動，在活動中探究、發現，體驗知識的產生過程。（四）體育活動的組織【戶外活動的組織要點】1、戶外體育活動每天不少于2小時。2、戶外活動前，教師應做好兩方面的準