11.2與妻書教學設計【設計思想】透過《與妻書》的字里行間，一個偉丈夫的形象立體的凸現在我們面前。他是一個革命者，“為天下人謀永福”而貧賤不移，富貴不淫，威武不屈，面對“今日之中國”，慷慨赴死。林覺民和他一起參加廣州起義英勇就義的黃花崗七十二烈士，永載史冊。【教材分析】《與妻書》是語文版教材第四單元的一篇文章，又名《絕筆書》，又名《寄妻絕筆書》。本文是黃花崗七十二烈士之一的林覺民，在參加起義前寫給妻子陳意映女士的絕筆書，這是一篇從妻子的思想實際出發，反復闡明為爭取民族、國家的自由獨立而勇蹈死地、義無反顧的革命道理的情書，反映了他熱愛人民、熱愛祖國的思想。【學情分析】高中階段屬于青春期初期階段，其心理處于半幼稚、半成熟狀態，具有明顯的獨特性和過渡性。學習目的性強，思維的獨立性強、自覺性高。自身思維意識的發展，比較容易出現心理健康問題。因此，應特別注重考慮高中生的心理發展特征，發揮其主動作用，引導他們朝著積極向上、健康樂觀的方向發展。【課標要求】按照課程標準的要求，所選的作品是書，即書信，是一種應用性文體的佳作，在課程標準特別強調的“精神內涵、審美追求和文化價值”方面有著突出的表現。因此，在教學設計的過程中，注重課文整體把握和體驗，關注學生能力的遷移，充分發揮學生自主學習和教師評價、點撥的作用。【教學目標】基礎性目標我要積累文言基礎知識，理清文章的思路。拓展性目標我要體悟作者為天下人謀永福的革命豪情，我要學習“為天下人謀永福”的光輝思想和勇于擔負時代使命的高尚情操。挑戰性目標我要學習本文綜合運用排比、設問、用典等多種修辭格的寫法，學習本文綜合運用抒情、記敘、議論三種表達方式的技巧。【教學重難點】學習革命先驅為“大義”而舍“私情”、為國家民族利益勇于犧牲的大無畏精神。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時情境導入匈牙利詩人裴多菲寫過一首詩，題目是《自由與愛情》：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”這首詩表達了詩人對自由的珍視和追求。在中國近現代歷史上，無數先烈，為了國家和民族，舍棄了自己的家庭和愛情，甚至獻出了寶貴的生命。林覺民就是其中之一，今天我們學習他的《與妻書》。教學目標讓學生了解作者和作者的寫作背景，并理解全文的結構層次。三．導學過程問題組問題1：作者簡介學法指導：學生自主查閱資料進行展示學生展示：教師評價：林覺民（1887-1991），字意洞，號抖飛又號天外生，福建閩縣（今福州人）。幼從父學，1902年入全閩大學堂，1907年留下日本，1908年入慶應大學文科攻讀哲學，參加同盟會，積極參加革命活動。1911年4月應黃興之召回國奔走于港、澳、閩，響應廣州起義。于戰斗中受傷被捕，從容就義，葬黃花崗，為黃花崗七十二烈士之一。廣州起義前三日，與妻訣別，在香港于手帕上寫就《與妻書》，又作《稟父書》，一并托友人密致家人。問題2：這封信的寫作背景.學法指導：學生自主查閱資料進行展示學生展示：教師評價：清朝末年，清政府極度腐朽無能，對帝國主義屈辱招降，連年賠款割地，對人民則加重剝削壓迫，因而激起了人民的反抗。1905年，孫中山在日本東京成立“中國同盟會”，提出了“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”的十六字綱領。在我國南方，“中國同盟會”發動了多次武裝起義。1911年春，奉孫中山之命在香港籌備廣州起義的黃興、趙聲，寫信給身在日本的革命黨人林文，號召旅日革命志士回國舉義。留學日本東京的學生所組成的同盟會第14支部（即福建支部）經商議決定，派林文去香港與黃興接洽，派林覺民回福建組織響應起義。林覺民由此回福建家中，與老父、妻子等家人見了最后一面（即文中的“前十余日回家”），卻并未告知家人自己可能要犧牲的實情。后為集中力量組織廣州起義，決定停止在福州起事的計劃，林覺民便離開福建，受命赴廣州、香港籌備起義。在起義前三天，忙碌一天回到住處的林覺民無法入睡，連夜給父親和妻子寫下兩封訣別書。其中這封給妻子陳意映的信，林覺民寫在了貼身使用的一方手帕上，囑咐友人：“我死，幸為轉達”。后起義失敗，林覺民英勇就義，成為著名的“黃花崗七十二烈士”之一，而他的這封“文如黃鐘大呂，情如杜鵑啼血”的情書也是遺書，被后人命為《與妻書》，廣為流傳，感動了無數人。問題3：這封信的層次結構的劃分.學法指導：立足文本，透徹研讀，深入挖掘，品評鑒賞學生展示：教師評價：第一部分（1），交代作此書信的原因和悲痛之心。第二部分（2—5），是全文的關鍵部分，作者回憶夫妻恩愛往事，反復傾訴自己“至愛汝”又“忍舍汝而死”的原因，表達了對妻子的無限愛戀與不舍之情，抒發了“犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福”的大愛情懷。第三部分（6—8），寫了死后靈魂伴妻的愿望，再次傾訴對妻子的眷戀和自己“忍舍汝而死”的原因。四課堂小結這節課我們已經了解了《與妻書》這篇課文的作者和作者的寫作背景，并能理清課文的層次結構，下節課繼續探討。板書設計與妻書愛國之情訣別原因：獻身救國“就死”之理國家腐敗社會黑暗災難深重融合||升華愛妻之情悲痛心情：“淚珠和筆墨齊下”“愛汝”之情：三憶一囑三愿達標檢測基礎性訓練下列各組加下劃線的字意思相同的一項是(）必不能禁失吾之悲重刑法以禁之吾之逃家復歸也，汝泣告我望今后有遠行，必以告妾不能竟書而欲擱筆竟日不出門.吾今以此書與汝永別矣吾作此書，淚珠和筆墨齊下拓展性訓練2依次填入下面語段橫線處的語句，銜接最恰當的一項是(）陳意映收到了革命黨人輾轉送來的一個小包裹，打開來看，正是林覺民在香港濱江樓上寫下的兩封遺書。________。________，________。________。________。________。①但林覺民的父母雙雙跪在她面前②林家還把林覺民哥哥的一個女兒林暖蘇過繼給陳意映③懇請她念在家中尚有一歲幼兒，而她腹內還有一個小生命，一定要活下去④但陳意映一直沒有走出失去丈夫的悲傷，林仲新剛剛兩歲的時候，陳意映郁郁而終⑤看過遺書，陳意映立刻想到了死⑥后來，悲傷過度的陳意映早產，生下遺腹子林仲新A.⑤②①③⑥④B.⑥⑤①②③④C.⑤①③⑥②④D.⑥⑤②③①④挑戰性訓練3請用一句話概括下面這段文字的主要意思，不超過30字。《與妻書》的感人之處，最重要的一點在于它情真意切，字字泣血，到處都是濃得化不開的真情，纏綿悱惻而又充滿激情，為國捐軀的激情與對愛妻的深情兩相交融，相互輝映，讓人落淚斷腸，感奮不已。雖然已時隔百年，但文章的魅力依然，作者對愛妻的那份真情、那種“以天下人為念”、舍生取義的革命者的氣度風范，依然令人動容。教師評價答案：1.D解析：1.A項，第一個“禁”是“忍受”，第二個“禁”是“禁止”；B項，第一個“告”是“請求”，第二個“告”是“告訴”；C項，第一個“竟”是“完成”，第二個“竟”是“全、終”；D項，兩個“書”都是“書信”的意思。2.C解析：通讀語段及供排句可知，⑤主要寫陳意映看到林覺民的遺書后的第一反應，與橫線前的句子聯系最緊密，故應為首句。①③兩句相連，是寫林家人懇請陳意映活下去，應排在⑤后。⑥與③聯系緊密，故⑥應排在①③后。④寫陳意映郁郁而終，應為尾句。故答案為C項。3《與妻書》以對妻子的深情和為國捐軀的激情感動世人。解析：本題考查壓縮語段的能力。作答時，首先要找出語段的關鍵詞，然后將這些關鍵詞連綴成句即可。本段文字的關鍵詞語有“《與妻書》”“深情”“激情”“感人”等。七．課后作業1結合林覺民寫給父親的訣別書，體會他犧牲前的心理狀態。八．教學反思第二課時一情境導入上一節課我們已經初步感知《與妻書》這篇課文，是林覺民寫給她妻子的一封絕筆信，這節課我們繼續探討這篇課文。二教學目標基礎性目標我要品味文中飽含情感的語言，體會感嘆句、反詰句、對偶句、排比句的表達效果。拓展性目標我要鑒賞文章情、事、理為一體的寫作特點。挑戰性目標：我要感受革命先驅“為天下人謀永福”的大愛情懷。三．導學過程問題組問題1：文中作者回憶了夫妻間哪幾件事？每件事的主要內容是什么？這樣寫有什么作用？學法指導：立足文本，透徹研讀，深入挖掘，品評鑒賞學生展示：文中作者回憶了與妻子的三件事。1夫妻間關于“誰先死”的談論，說明自己本來不愿先死而“留苦”給妻子。2對月影之下訴真情的回憶，表達對愛妻“真真不能忘”。3追述“前十余日”二人最后一次相見時，自己卻未把將要赴義的事情告知妻子的原因，表現自己的矛盾之處和錐心之痛。憶第一件事是夫妻誰先死的談話。說明自己本不愿因先死而“留苦”給妻子。憶第二件事是新婚的甜蜜生活情景。說明自己“真真不能”忘記愛妻。憶第三件事是兩次離家未能將實情告訴妻子的原因和心情。說明自己“至愛”妻子，怕妻子擔受不起沉重的悲痛。問題2：吾至愛汝，即此愛汝之念漂亮，使吾勇于就死也”，這句話在文中的作用？學生展示：這一句點明文章主旨，全民說理，由此展開。“愛汝”與“勇于就死”，表面上看來是矛盾的，但在有志于濟世的革命者看來是統一的。問題3：林覺民為什么“敢先汝而死，不顧汝也”？學生展示：林覺民極其疼愛自己的妻子，．正是這種感情的升華，才使他“敢先汝而死”。他因為自己享受了愛情、家庭的幸福，所以希望“天下人”也能享受幸福，所以愿“為天下人謀永福”而犧牲。四.課堂小結文章中表現了林覺民的復雜的思想感情，林覺民為了推翻黑暗的滿清統治，為了中國人民的自由幸福，拋愛妻，舍幼子，義無反顧地獻出自己年輕的生命。表現了革命烈士為了使全中國人民過上幸福生活而不惜犧牲個人的崇高獻身精神。五．板書設計生死訣別——含淚忍悲就死原因——為天下計再訴忠腸——愿妻理解為天下人謀