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有效教課心得領會范文

有效教課心得領會范文

心得領會就是一種念書、實踐后所寫的感覺文字。念書心得同學習禮記鄰近;實踐領會同經驗總結相類。學習的方法每一個人都有，而且每一個人都需要仔細地去考慮和研究它。心得領會這類學習方法關于一個人來說或許是優異的，但沒有被推行普及的必需。由于學習的方法因人而異，方法的見效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒別人的學習方法其實不是不可以夠，但搜尋合用于自己的學習方法才是最重要的。

有效教課的核心就是教課的效益，即什么樣的教課是有效的?是高效、低效仍是無效?

所謂“有效”，主假如指經過教師在一段時間的教課后，學生所獲取的詳細進步或發展。教課有沒有效益，其實不是賜教師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或許學了沒有收獲，即便教師教得再辛苦也是無效教課。相同假如學生學得很辛苦，但沒有獲取應有的發展，也是無效或低效教課。所以，學生有無進步或發展是教課有沒有效益的唯一指標。

基于此，在新課程背景下實行有效教課，教師第一要在以下方面不停提高自己的專業素質：

建立先進的教課理念。理念是靈魂。教課理念是指導教課行為的思想觀點和精神追求。關于教師來說，擁有明確的先進的教課理念，應當是基本的素質要求。先進的教課理念是實行有效教課的前提。

豐富個人知識貯備。豐富個人知識貯備是實行有效教課的保證。講堂上，假如教師對教材的理解缺少深度廣度，那么教課就會淺薄，學生學習就沒法深入。可見，作為新課程直接實行者的教師，必定要不停學習和探究，不停拓展自己的知識內涵。知識的厚度增添了，講堂就能深入淺出，左右逢源。

做一個有反省力的教師。葉瀾教授有一句有名的話：一個教師寫一輩子教課設計不必定成為名師，假如一個教師寫三年教課反省，便可能成為名師。教師應在實踐——反省——再實踐——再反省螺旋式上漲中，實現專業成長。精選文案資料范文分享

其次，要追求有效的講堂教課，能夠從課前的準備、講堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性，這是實行有效教課的必然門路。(一)課前的有效準備

大凡成功的課必然是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課一定表現出：

目標的有效：清楚、簡潔。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教課目的的高、多、空只好使教課任務難以在有限的時間達成。備課時擬訂明確、詳細、科學的教課目的，環繞目標確定要點，優化教法，這樣的講堂教課才會收到優異的成效。

內容的有效：適當、適當。一節課教師講多少內容，并無明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要按照教育規律和教課原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不可以“貪多忽效”，也不可以“求少圖便”。

教法的有效：靈巧、適合。同一教課內容，不一樣的教法成效就會不一樣，教一定致力于“導”，服務于“學”。優化教課方法要從實質的教課內容、教材特色、學生狀況出發，揚長避短采用教法。教法貼切，教課方有效。

(二)講堂的有效組織這一環節，教師要做到：

語言組織正確、精練。縱觀那些講堂教課效率低下的課，無一例外都是教師的滔滔不絕、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，講堂上必定要組織教課語言，加強語言表達的科學性、針對性、正確性，做到清楚精華、要點突出、邏輯性強。

時間組織恰到利處。教課各部分的時間分派，教者在備課時應估計，授課時要調控。但有時，由于講堂上不變的要素許多，或許不是要點內容的教課卻占用了一些時間，這時候，教者必定要站在整堂課的角度來安排時間。不問可知，講堂教課在單位時間內達成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教課質量就越高。

教課組織面向全體學生。一位好的教師應當獲取全體學生的敬愛與敬愛，一位好的教師應當使全部學生都得益。在講堂教課中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參加為基礎，以個別發問、小組溝通、講堂檢測等多種形式來認識大多半學生學習的狀況。精選文案資料范文分享

(三)課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。此刻有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大多半時間都用在頻頻的抄錄上，思想與能力得不到有效提高。提高練習的有效性就是要充分認識學情，因課設計練習