英析尊敬的各位領導本學期本人從事七年級910英語教學工作教育局組織的期末統考中我所任教的9班級英語成績，及格率均分都與同層次班級平均水平相差甚遠，經過幾天認真的反思，現分析如下：一．

試卷分析本次試卷為渠縣統考卷，命題范圍適合教學進度，命題內容既考查了學生基礎知識的掌握，又注重了學生基本的語用能力，難易適中，無偏、難、怪題。主要包括以下題型：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型轉換、書面表達。二.學情分析本次英語試題滿分為分，同層次班級平均，我所帶的兩個班，平均成績與同層次班級平均成績相差很大，9班優生占同層次班級而班為。兩班同學對英語學習的激情完全不一樣，所也就形成了很大的差巨，兩個班分以下的就有17；中間分數段人數稀少，高分數段人數較少，成績分布不平均。三.存在的問題此次學生成績失利，結局很出乎意料，但經過我認真的分析總結和反思，感覺到自身和平時的教學工作中還是存在著許多問題和不足之處，如備課不夠深入透徹、課堂上未能充分顧及全體學生、教學方法單一、課后不及時進行總結，輔導學生少，對學生督促檢查不勤，與其他同課教師教學經驗交流少等。1.教學基本功不扎實，教學經驗欠缺，未能吃透教材，雖然考點在課堂上強調了，但未能帶領學生進行特別練習，學生只是有印象，卻沒能使他們融會貫通。2.教學手段和教學方法單一，不夠機動靈活，尤其在后期教學過程中，基本都是常態課的講解調動學生積極主動性激發學生的學習興趣于學生被動學，學習效率低。3.在平時的教學工作中，備課不夠扎實，教材的內容挖掘不夠詳實，沒有備學生，設計的課堂活動目標任務不明確，脫離了學生的實際，造成了學生學習困難。4.未能積極學習新課改理念，對于新時代下英語發展的要求把握不夠，課堂模式陳舊，忽略了學生的全面發展，重知識講解，輕能力培養及良好學習習慣的養成。5.自己的實時教學內容跟不上節奏松后緊學實時進度拖沓至于后期教

學變成了麻木地趕課任務課的課堂容量過大了學生的實際承受能力，學生負擔過重，無法及時消化當堂所學內容。6.駕馭課堂的能力薄弱缺組織管理學生的經驗和能力課堂上人缺乏組織課堂的能力，無法向學生保證一個良好的求知環境，單一的教學模式和機械的教學形式，無法激起學生的興趣；課后，我對于學生的督促檢查力度不夠，以至于學生基礎知識掌握不扎實。7.在教學時次沒有分清度的把注意力放在了個別同學身上于重視提高他們部分學生被動接受新知了課堂時間把輔導與正常教學有機結合，顧此失彼，造成了整體的失利。8.在批改作業時不夠細心認真乏評價性語言時于學生在作業中出現的錯題，未能及時糾正，糾錯不到位，對于個別學生沒有及時解決他們的實際學習困難。9.在歷次考試后，質量分析做的不夠深入，不夠細致，做了表面工作，并沒有對學生出現的共性問題加以足夠的重視，更沒有引導學生做好錯題積累，對于考試檢測出的問題整改不及時。10.未能與學生做好溝通，沒有詳細、充分了解學生的學習心理、學習動態，更忽略了學生的實際接受能力，沒能及時幫助學生矯正不良情緒，養成良好的學習習慣。11.后期從接手班主任工作后，工作中心和重心都有所偏移，致使在英語單科教學管理強度上有所不足。四．改進措施總結反思以上的失誤，我必須吸取教訓，積極取長補短，努力在今后的教學工作中有所改進，使學生成績有所提高。1.更加端正工作態度，樹立一切為了學生的思想，認真學習新課改理念，正確把握現代英語教學的大綱語發展的時代特點從陳舊的教學模式中解放出來。2.與學生多交流、多溝通，了解他們的思想動態，幫助他們明白學習是為了什么，交給他們一些學習的方法，例如如何記憶單詞，如何解答各種題型等。3.課堂上采用多種教學方法極調動學生的學習積極性發學習興趣趣是最好的老師，這將是我未來工作的重中之重。多聽課，多參與評課活動，多觀看相關英語教學視頻，多學習，巧創新，從枯燥的課堂模式中跳出來，根據學生實際，結合英語語言設計教學，減輕學生學習負擔，消除學生負面情緒。

4.加強與同科教師的教學經驗交流斷提升自己的教學能力和水平聽課觀看教學視頻，不僅要學習他們如何教學，還要注重他們是如何吸引學生注意力以及駕馭學生的技巧。5.積極向其他教師尤其是班主任學習管理經驗，建立創新的監督機制，將組長檢查，教師抽查，集體聽寫與個別聽寫相結合，改進督促學生背誦的檢查機制。6.實際教學工作中，要分清主次，面向大部分同學，努力認真吃透教材，將教材內容進行整合就簡最高效的學習方法獨輔導與按進度教學有機結合。7.建立有效的評價機制，課堂上，多使用鼓勵性的語言，做業中，常出現積極性的評語，對于學生出現的錯題，耐心的糾正，對于學困生，進行個別輔導，及時解決學生在學習中遇到的困難。8.正確運用好考試這個晴雨表真分析學生存在的問題習中的盲點時指出進行強化指導學生出現的共性問題高度重視極幫助學生排憂解難。五.今后的努力方向通過今天的質量分析會議，經過深刻的自我反思，我認識到做為教師責任重大，今后一定做到關注學生，創新課堂，改進方法，提升教學質量。總之，沒有教