Unit6Howmany?ALet'stalk說課稿各位老師：你們好！我今天的說課內容是義務教育教科書PEP教材小學英語三年級下冊Unit6Howmany?的PartALefstalk局部。今天我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學流程以及說板書設計這七大方面來和大家一起提供一下我對本課的理解。一、說教材Unit6這一單元主要是圍繞怎樣用英語來詢問物品數量以及怎樣用英語回答這一主題來展開的一系列話題。PariA的Lefstalk局部的主要內容是學會用本課所學的新句型來詢問物品的數量及作答。教材以Amy和ZhangPeng在公園數風箏為話題來展開教學，配以相應的教學插圖，貼近學生生活，充滿童趣，能更好的幫助學生學習課文內容。二、說學情本課的教學對象是三年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、求知欲望及表現欲望。通過上一個學期的英語學習，學生對英語有了一定的了解，并且掌握了一些日常對話用語及一定量的詞匯。在教學，我以學生的開展為宗旨，為學生營造一個開放活潑的環境，激發學生學習英語的興趣，讓學生積極參與學習，敢于展示自己,做學習的主人。三、說教學目標《英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的任務是以學生的語言知識、語言技能、學習策略、情感態度以及文化意識的開展為基礎，提高學生英語綜合語言運用能力。因此，結合學生實際，我將本課的教學目標確定為：認知目標：1.能夠聽說、認讀單詞kite、beautiful>eleven>twelve；2.能夠聽說、認讀句子：Howmanykitesdoyousee?Isee...能力目標：掌握句型Howmany...doyousee?Isee...情感目標：培養學生觀察事物的能力；培養學生獨立分析問題、解決問題的能力；培養學生的合作意識。四、說教學重難點結合教學設計，我將本課的重點確定為Howmany...doyousee?Isee…句型的掌握以及twelve的發音。而在真實情境中運用句型Howmany...doyousee?Isee...為本課的難點。五、說教學方法《英語課程標準》中提到，“任務型教學模式是學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成任務目標，實現成功。學生在進行情感和策略調整的過程中，積極參與學習，促進語言實際運用能力的提高?！币虼?，我將學會用英語詢問物品的數量作為本課的中心任務，為了達成這一任務，我同時采用了多媒體輔助法、聽說領先法、小組合作、猜想法等方法來引導學生積極參與學習，在交流體驗完成任務的過程中激發學習英語的興趣，體驗成功的喜悅，實現自我價值。六、說教學流程我將教學流程分為以下五個環節來進行：Step1：Warmingup熱身，即任務的導入游戲：教師伸出一根手指，一晃而過，問學生：Howmanyfingersdoyousee?引導學生回答。至此引出新句型并復習學過的數字I/O.然后讓學生兩兩一組玩此游戲。我這樣設計的目的是通過游戲為學生營造一個輕松活潑的學習氣氛，讓學生積極參與學習，同時讓學生分組進行游戲是為了讓學生更好地融入課堂，積極調動了學生的情緒及學習積極性。在這里營造輕松活潑的學習氣氛是因為課標指出，“學生只有對自己、對英語及其文化有積極的興趣，才能保持學習的動力并取得成績?！币虼?，在接下來的整堂課中，我將繼續為學生營造輕松活潑的學習氣氛。Step2：Presentation呈現，即任務的提出1、讓學生看課文插圖，猜想圖中人物在干什么、可能說些什么，教師提問學生：Howmanykitesdoyousee?（板書）讓學生數插圖中的風箏,從而引出新的單詞eleven、twelve。教師注意強調twelve的發音。2、播放對話錄音，驗證學生猜想。教師提問：Howmanykitesdotheysee?3、讓學生翻開課本，聽錄音跟讀對話，回答教師問題。這樣讓學生通過猜想、驗證、提問、回答的方式，一步步循序漸進，鍛煉了學生探索問題、獨立分析問題及解決問題的能力，同時先聽錄音在翻開課本跟讀，鍛煉了學生的聽說能力。Step3：Practice操練，即任務的執行在這一環節，我設計了2個活動，來幫助學生獲取學習策略，鞏固內化學習。Activityl：聽錄音，跟讀對話，讓學生對課文有一個整體的把握,進一步感知課文。Activity2：角色扮演。讓學生帶上準備好的Amy和ZhangPeng的頭飾，進行對話。讓學生融入情景，更好的學習新句型。Step4：Consolidationandextension鞏固和擴展，即任務的完成和提高在教學中，教師設計的活動越多，學生輸入的語言越多，習得的語言也有可能越多。因此，在這一環節，我同樣設計了2個活動，來幫助學生掌握本課所學內容。Activityl：Findandcounto引導學生學習書中的Findandcount局部。讓學生從課文中的Howmanykitesdoyousee?的情景中轉移到此局部的Howmanybirdsdoyousee?的情景中。Activity2：創設真實情景。教師拿出事先準備好的學生學過名稱的物品，如鋼筆、課本、尺子等，數量控制在1-12內。用本課所學的Howmany...doyousee?句型進行提問，讓學生用Isee...句型回答。之后讓學生兩兩一組利用手頭已有的學過名稱的物品進行提問來聯系本課所學的句型，進而解決本課的難點即在真實情境中運用句型Howmany...doyousee?Isee...Step5：Homework課后作業，即任務的延伸和擴展教學活動不應僅限于課堂，還應延伸于學生的學習及課后中。因此，我為學生準備了兩個課后作業以供選作：1、在家中向父母讀課文對話，讓父母評價讀得怎么樣。2、學生分小組進行對話練習，鞏固所學句型。七、說板書設計好的板書既能吸引學生的興趣，又能表達本課的重點。因此，我的板書遵循了簡單明了、突出重點的原那么。Unit6HowmanyHowmanykitesdoyousee?Isee...縱觀整節課，我以培養學生用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以任務型教學為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創設一個輕松、活潑、開放、真實、平等、和諧的交流環境，激發學生歇息英語的興趣，讓學生積極參與學習，在活動中學習語言知識，開展語言技能。以上就是我的說課內容，希望能給大家留下一個立體印象。謝謝!Unit6HowMany?ALefslearn&Lefschant說課稿一、說教材:PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit6HowMany?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數字1—10的基礎上，要學生繼續學習數字11—20,并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排，我確定本課時的教學內容為完成PartA中的Let'slearn和Lefschant兩局部。本課以培養學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氣氛中到達初步運用英語交際的能力。二、說教學目標：知識目標：1、學習認讀單詞：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.2、使學生掌握詢問多少的句型.并且能在活動中靈活運用.Howmany...doyousee?Isee....能力目標：學生大膽參與英語實踐活動，培養其合作交流的能力情感、態度、價值目標：樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養，進行合作交流.教學重點：通過學習，使學生掌握數字11—15；會說會用“Howmany...doyousee?'"'Isee...”。教學難點：讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數字及句型“Howmany...doyousee?'"Tsee...”。三、說教法：PPT講讀法、直觀演示法、交際法、TPR全身反響教學法相結合的方法四、說學法：聽、看、讀、想、說的方法來學習五、說過程：-：復習舊知，導入新知播放三年級上冊Unit6A局部Let'ssing“TenLittleCandlesDance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數字.接著通過“做一做''復習I/O的數字，為新授知識作鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始.-：呈現新知，合作互動1、創設情境，教學數字.“TodayI'vebroughtmanythings.Doyouwanttoknowwhatthingstheyare?Howmanyarethere?”然后出示一張5只小猴的圖片，問學生：“Howmanymonkeysdoyousee?”引出“看一看”的教學，引導學生用“Isee5monkeys”來回答.出示一些答案是10以內的PPT圖片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT圖片請學生回答。通過此環節以舊帶新引出新句子“Howmanydoyousee?Isee”2、對話練習。旨在讓學生使用新句子詢問和表達所見物品的數So3、新詞教授。通過PPT展示11枝鉛筆來導入新詞的教學。12?15數字的教學采用同樣的方法，通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數字，而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現也更能激發學生的學習興趣。4、多媒體出示圖片，進一步學習數字和句型.三：趣味操練，學以致用1、算式游戲.如：()+()=eleven.2、看口型猜單詞。一個學生說單詞但不發出聲音，其他同學大聲說出單詞。以游戲的方式使學習富有趣味性。3、接龍游戲.每組學生進行數數比賽，從1數到15,數的又快又準確的小組獲勝。如：每組聽到指令后每位學生數一個數，數完為止.4、游戲“找朋友”。三組各派一名代表分別戴上11—15中的一個頭飾，根據其他學生頭飾上的算術題，找出得數與自己頭飾上的數字相同的同學。