(大班健康活動教課設計)我愛喝水教課設計(附教課反省)(大班健康活動教課設計)我愛喝水教課設計(附教課反省)(大班健康活動教課設計)我愛喝水教課設計(附教課反省)我愛喝水教課設計(附教課反省)大班健康活動我愛喝水教課設計(附教課反省)主要包括了活動目標，活動準備，活動過程，活動延長，活動反省等內容，初步懂得人體需要水分的原理，知道白開水是最好的飲用水，學習科學的喝水方法，培育優秀的喝水習慣，提升生活自理能力，合適幼兒園老師們上大班健康活動課，快來看看我愛喝水教課設計吧?；顒幽繕耍?、初步懂得人體需要水分的原理，知道白開水是最好的飲用水。2、學習科學的喝水方法，培育優秀的喝水習慣，提升生活自理能力。3、指引幼兒發現和認識平時生活中的自然現象和淺易的科學知識，培育幼兒科學的生活態度以及熱愛科學、熱愛生命的感情。4、知道人體需要各種不一樣的營養。5、初步認識健康的小知識?；顒訙蕚洌?、知準：幼兒和家一同采集“喝水的好〞料。2、教具準：教采集料，并精心制作了件——?想喝水就去喝?〔FLASH畫片〕及?醫生的??各種各的水??健康喝水歌?〔音像幻燈片〕，供新授知使用。3、學具準：教制作幼兒操作資料——“怎喝水好〞片及表格，人手一份，供幼兒牢固使用?；畛蹋骸惨弧橙牖?，感知身體里的水。1、游：你猜一猜。小朋友摸一摸自己的身體，你摸到了什么？有什么感？你猜一猜，我身體里最多的是什么？〔骨、肌肉、血液、水??〕2、揭露底：人體里最多的是水。小朋友的答案么多，究竟我身體里最多的是什么？我一起來聽醫生怎么。3、播放件?醫生的?：每個人就像一個小水，身體里的一大部分都是水。皮膚里、骨里、血液里都有。假如，我體內的水不了，就會得口渴，必喝水，充水分。水是人體最重要的養物！告你，一個人只需有水喝，即便不吃其余食品，起碼能活上10天左右。假如沒水喝，那就慘了，5天也活不了。〔二〕〔一〕：什么要喝水？1、渡性提：水我么重要，當我身體缺水，怎水呢？〔食品、喝水〕2、溝通：喝水的好。教提：喝水除了能夠充水分，你知道喝水有什么好？幼兒自由言，和伙伴溝通自己前采集的“喝水的好〞料。幼兒通溝通分享，得多“喝水的好〞知，摘以下：①充人體必要的水分。②能稀血液，減少血栓。③有利于新代。④皮膚保濕、養有好作用。⑤能夠通便。⑥幫助食品的消化。⑦不會得各種石，水就是伸入體內的清道夫。⑧能夠防眼干，防備力迅速降落。⑨清晨起床和睡前半小喝一杯水，常年每日持得益無！??孩子采集的料豐富、全面、令人欣喜！3、教師小結，使幼兒理解并掌握水和人體重要關系：水是人體重要的營養素，人每日喝適當的水，能夠幫助消化和排泄，人的生長也離不開水?！踩硢栴}〔二〕：喝什么水好？1、教師播放電腦課件?各種各種的水?。指引幼兒思慮：生活中有很多水，請小朋友們看一看，哪些水可以喝？哪些水不可以喝？2、請幼兒談談自己最愛喝哪一種水。請幼兒聯合生活經驗與喜好習慣，自由回復；教師依照幼兒答案，操作課件，點擊放大相應圖片〔假如汁、酸奶、可樂、貞潔水等〕。3、請小朋友經過品味和察看，比較飲料和白開水的不一樣。教師：說了這么多很多，都渴了吧。小朋友都喜愛喝飲料，老師請你們喝橙汁好嗎？將橙汁倒在小茶杯里請幼兒品味。幼兒察看、議論：滋味怎么樣？相互看看，舌頭上有什么？為何會這樣？引幼兒并得出：料里含糖、色素、香精等物，喝多了有害健康。4、幼兒再件中有哪些水是不可以直接喝的？教依據幼兒答案操作件，點放大相片：井水、自來水等不可以直接用，需要開此后才能喝。5、教小，使幼兒理解健康、科學用水的知：料然好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物，喝多了不利于身體健康；生水里有菌和微生物，必開后才能用；只有白開水才是最好的用水。〔四〕〔三〕：怎喝水好？1、幼兒合，自己有哪些喝水的。你平在什么候喝水？來。幼兒合回復：想喝就喝，不想喝就不喝；隨都能夠喝；患病喝；吃喝??2、畫?想喝水就去喝?，使幼兒立正確的喝水理念。小朋友們喝水的習慣各不同樣，請大家賞識一個動畫短片，看看我們哪些是好習慣，哪些習慣要更正？3、知識牢固，幼兒操作，選擇圖片貼在相應表格中。幼兒每人一組圖片〔十幅〕，一張“如何喝水好〞表格。請選擇正確喝水圖貼在打“√〞欄，不正確的喝水圖貼在打“×〞欄。4、教師展現、講評幼兒作業，指引幼兒養成科學、健康的喝水習慣：口渴的時候、運動此后、感冒發熱時、游戲時需要喝水，邊吃飯邊喝水、喝生水、多喝飲料都不是好習慣，小朋友要實時更正。〔五〕總結與拓展。我們經過研究，知道了人為何要喝水，以及要養成健康的喝水習慣。其實，喝水的學識還有好多，小朋友們能夠在生活中總結、溝通，相互學習。就讓我們在快樂的歌聲中結束此次活動吧。教師播放課件?健康喝水歌?〔以范曉萱?健康歌?為原曲，新編?健康喝水歌?歌詞〕，和幼兒一同在快樂的歌聲中結束課時。?健康喝水歌?：嘴巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了！我們大家一同來喝水。咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，喝點什么水，少喝點飲料，我們愛喝白開水！貞潔水，礦泉水，放得太久不可以再喝，告訴爸爸媽媽，必定要注意注意！清晨起床此后，喝杯開水咕嚕咕嚕，科學喝水身體棒！活動延長：制作“喝水記錄表〞，用插卡的形式記錄幼兒每日的飲水量，指引幼兒進行操作性的飲水記錄，并延長至幼兒家庭中，保持教育的一致性與連續性。活動反?。罕敬沃v堂教教事例，按照ESD“主體研究、綜合浸透、合作活動、知行并進〞的原那么，從教課內容的選擇、教課目的的設置、以及教課過程的組織、教課方法的運用等處，無不浸透著ESD的理念與原那么，表達了教師對可連續展開理念的深刻理解。1、教課內容源于生活，教課目的著眼展開。選擇從切近幼兒生活的教育內容下手，依據幼兒的實質特色與需要，將原教材從頭設計，掌握新課程三維目標要求，從知識、能力、感情價值觀三個維度進行了仔細的剖析，并依據這幾個點設計教課目的。尊敬幼兒的展開需要，充分表達了幼兒的主體性。2、教課過程突出主體，著重實踐。教課過程的設計能環繞著目標逐層遞進，注意了教師的“導〞和學生的“學〞之間的關系。在教課要點與難點的設置辦理上，指引幼兒聯合實踐經驗，教師經過提出問題，指引幼兒察看、發現、溝通、議論，進而主動研究、獲取有利的生活經驗和知識。本課教師共提出三個問題：①為何要喝水？②喝什么水好？③如何喝水好？層層深入，并采納直觀教課法，借助現代化的教課手段，充分調換幼兒感官，讓幼兒經過看課件、品味比較各種飲料、著手操作等活動，獲取人體與水的關系、健康喝水知識以及優秀的飲水行為習慣，進而從小建立科學健康的生活態度和意識，使教課難點和要點水到渠成，教課目的有效完成。3、教課方法選擇適當。在教課方法的選擇上，采納了直觀法、提問法、研究法、溝通議論法等。這些方法的選擇極大地調換了幼兒的學習興趣和踴躍性，改變了幼兒園健康教育傳統的說教，給了幼兒一個比較寬松的研究