關注校園安全教育校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關注的問題。5.1汶2川大地震又將校園安全教育推上了一個高度。那所堅持進行安全演練的學校在關鍵時刻拯救了孩子們如花的生命。反觀我們的校園安全教育，依然誤區重重：誤區之一：認為安全工作只是校長及后勤主任的事。一提安全，有人就聯想到校園校舍安全，周邊環境安全，由此簡單地將安全工作視為校長及后勤主任的份內之事，校長是安全工作的第一責任人，后勤主任是安全工作的直接責任人。而其他人則作壁上觀。誤區之二：認為安全教育就是學校的事。一提教育，自然跟學校有關，學校是第一責任者。其他各部門如果做一些工作，都是在為學校服務。因此導致教育效能下降。誤區之三：一提抓好安全教育，就是形成文本教材，就是增加課時，就是開展好幾個一活動，就是上好安全教育課、開好班會，再就是開展一次手抄報評比，偶爾搞一次演練。搞一次像樣的活動就是搞好了安全教育，這是最大的誤區。安全教育不僅是活動教育，知識教育，更是習慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任份內之事，更是每一個教職員工及相關部門的份內之事。我們應該樹立大的安全教育觀，逐步提高全社會（學校、家長、社會各部門）對校園安全的認識和重視程度，要把握校園安全教育的“三實性”——實踐性、實用性、實效性，以“體驗教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結合，建立并落實安全教育的長效機制，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養和能力，進而養成良好的習慣。一、納入課程管理，開發音像教材。在中小學現有課程體系中，地方課程開設了《專題教育》課，這門學科整合了多種教育，包括生理衛生教育、法制教育、安全教育、民族教育、國防教育等。國家規定：地方課程也要做到有教材，有課時，有教師，有教案。因此，各級行政部門也嚴格按照這“四有“的標準進行檢查。由于本學科不列入考試范圍，因此教育的效果如何，無從考證。由于各級部門開始重視校園安全，有人提出：將其列入考試科目，或者出一張問卷測試知識掌握程度。我認為此舉不妥。由于地方課程及校本課程的開設，在安排并落實課時計劃時已經產生了一些新的情況和問題，教師不足，課時緊張，學生學習科目增多，因此在落實上出現了難度。加之各校對地方課程本身的重視確實存在差距，教學內容的編排簡單枯燥，缺乏必要的教輔材料，導致教學效果出現問題。安全教育不僅是知識教育，針對中小學生的年齡特點，直觀形象和教育方式更易于為廣大中小學生接受。因此，建議開發音像課程與體驗課程，通過生動的案例及講述，通過學生的親身實踐，使學生易于接受并熟練掌握安全教育的相關知識與技能。探索多元化的教育方式，構建文本、音像、體驗活動于一體的校本課程。二、落實常規管理，建立長效機制。安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。具體到校園安全，不僅包括校園內的校舍安全，教學設備設施安全，教育教學管理安全，大型活動集隊安全，周邊環境安全等，更包括日常的交通安全、食品衛生安全、突發事件自救等。因此，對安全教育人員要定期進行培訓，除必須的安全教育常識外，還要結合不同時期不同地區不同學校出現的新情況，新問題進行專題培訓，確保安全教育工作與時俱進。安全教育貴在持之以恒。它不是一朝一夕之事，必須著眼于學生的日常行為規范管理，學校的教育教學常規管理，因此建立科學規范的長效管理機制是十分重要的。因此，從廣義的范圍說，學校里的每個老師、學生的家長都是安全知識的傳播者，都是安全教育的主體。學校安全教育必須建立并完善各項安全工作制度。制度的制定要因地制宜，講究務實高效。制度一旦定下來了，必須不折不扣地去執行。相比之下，執行并落實制度顯得更為重要。我們提倡大家樹立“安全無小事”“責任重于泰山”的安全工作理念，因此，細節管理是決定管理成敗的關鍵。5.1大2地震中的某學校就因為常年堅持對學生進行安全演練，在這場巨大的地震災難中學生及時自救，無一人死亡。這就是堅持的價值，它換取的是一個個鮮活的生命。三、注重實踐體驗，熟練掌握生存技能安全教育的特點是實用，僅靠書面教育是解決不了實際問題的，因此必須加強學生的實踐體驗。在《中小學公共安全教育指導綱要》中明確指出：“公共安全教育可以針對單一主題或多個主題來設計教學活動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機、網絡等現代教育手段進行教學，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小學以游戲和模擬為主；初中以活動和體驗為主；高中以體驗和辨析為主。”因此，要注重探索多樣化的教育方式。我們都聽到這樣一句話：看過的，忘記了；做過的，記住了。因此，校園安全教育應該盡可能地為學生創造實踐體驗的機會，開展自救自護和逃生實踐演練活動。大型的安全演練要定期舉行，無論是消防演練，還是地震演練，都要讓學生親自體驗并掌握逃生自救的本領。還可以與其他相關部門協調，開展實踐體驗活動，如親自上交警崗體驗交通安全的意義，與消防部門聯手開展正規的消防演練等。在教育形式上，盡力設計模擬情境，使學生產生身臨其境之感，從而在活動中、實踐中指導學生形成技能。四、體現協同教育，落實各部門職責。校園安全教育不只是學校的事，更是全社會的事。因為學生是未成年人，更是祖國的希望與未來。當整個社會都能重視學生安全教育，并且落實好本部門的職責，那將會改變和影響一代人。教育應與公安、消防、交警等各部門共同攜手，一起為學生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環境，使安全教育深入人心。近些年來，消防隊和公安、交警部門特別重視學校安全，定期到學校進行安全講座，通過一個個生動的案例，為學生上了一堂堂教育課。這些活動要深入下去，堅持下去，落實到每一所學校，落實到每一名師生的心中，切實提高全民族的安全意識。從這個意義上說，這是一件功在現代、利在千秋的基業。從今天開始，從我開始，做安全教育的示范者，傳播者，先行者，同時，也是受益者。深入學習實踐科學發展觀促進學校各項工作全面發展黨的十七大報告指出：“科學發展觀，第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求“是全面可持續協調發展，根本方法是統籌兼顧。”這一闡釋使我們對科學發展觀的本質、內涵有了更加全面、系統、深刻的理解。作為學校的管理者，我們必須結合學校的實際，認真學習黨的十七大精神，更加深刻的理解科學發展觀的內涵，更加自覺的落實科學發展觀，對學校工作的具體要求，更加扎實的謀劃學校科學發展觀的舉措，把踐行科學發展觀提到突出的位置，在更高的起點上突出踐行科學發展觀，進一步打造精品教育，努力建設和諧校園，促進學校各項工作全面協調可持續發展，辦好人民滿意教育。下面結合自己的學習和理解，就如何踐行科學發展觀談談自己一、踐行科學發展觀必須堅持把發展作為學校的首要任務。科學發展觀第一要務是發展，其基本的內涵是牢牢抓住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展，不斷解放和發展生產力。這就要求我們必須切實增強責任感、緊迫感，抓住歷史機遇，努力加快學校發展，主動為林業經濟發展服好務，為實現我局經濟建設快速發展和建設和諧新林區做出我們的貢獻。這就要求我們必須把發展的理念貫徹到學校工作方方面面。實現學校各項事業的又好又快發展。為此，一是要繼續堅持“一切為師生服務”的辦學宗旨，牢固樹立“注重人的智慧能源的深層挖掘——讓學校成為探索求知的學園；注重人的創造能源的全面開發——讓學校成為生動活潑的樂園；注重人們情感能源的充分釋放——讓學校成為充滿親情的家園；注重人的個性特點的健康發展——讓學校成為文明和諧的花園”的辦學理念。緊緊圍繞“建設一流的師資隊伍，創設一流的育人環境，實施科學管理，達到教育質量大幅度提高的目的，堅持“創新教育之路。創辦特色教育，育全面發展學生的辦學方向，以此來推動學校工作多層次全方位，立體化的發展。二是要創建迎接挑戰，追求卓越的爭先精神，埋頭若干，講求實效的務實精神，服務大局，團結合作的協作精神，艱苦奮斗，無私奉獻的敬業精神，銳意改革，開拓進取的創新精神，并把這幾種精神同踐行科學發展觀結合起來，不斷三豐富其內涵，提升其境界，使之成為育真學校師生開拓創新，迎難而上的強大動力。三是開劈學校四大戰略，即“更新觀念、打造現代教師隊伍，嚴謹治學，塑師德樹形象，建設優美校園環境，追求品位，營造和諧育人氛圍，科研興校，推進課程改革研究，團結協作，努力提高教學質量，追求卓越，不斷積淀學校文化，發展特色建設合格的規范化學校。堅持走規模、結構、質量、效益統一的發展之路，解決在學校快速發展的同時出現的矛盾和問題，實現學校跨越式發展。四是全面落實“辦學要求，樹立良好的形象。”即“以嚴格要求規范學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以科學知識培養學生，以優美的環境陶冶學生，以崇高的典范激勵學生，以扎實課程發展學生，以豐富的活動提高學生，以現代的理念武裝學生，通過落實上述要求，樹立質量不斷提高，環境優美，規范高校，富有特色，充滿活力的學校形二踐行科學發展觀，必須牢固樹立以人為本思想。二、科學發展觀的核心是以人為本，基本內涵是要始終把實現好，維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民群眾的首創精神，保障人民群眾的各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享。對于學校而言，堅持以人為本，就是要在學校管理過程當中堅持把教育和管理的對象作為全心全意服務的主體，在教育管理中倡導并秉尊重、理解、服務、關懷的理念，著力培育和諧有愛的集體環境，更好地為師生的教學科研服務，更好地為學生成長成才服務。為此，一是創新管理理念，堅持“一切為師生服務“的辦學宗旨，注重師生智慧能源的深層挖掘，讓學校成為求知的學園，注重師生創造能源的開發；、讓學校成為生動活潑的樂園，注重師生的情感能源的充分釋放，讓學校成為充滿親情的家園。二是校級領導班子加強思想、政治和作風建設，不斷提高適應新時期需要，真正成為學校各項事業的領頭人。三是堅持教師為本，努力改善過去“剛性”的管理模式，從生命的視角去確立科學管理理念，對教師“政治上關心、事業上關心、生活上關心”。把教師視為涌動著活力的特殊生命體，少一點強制。多一點尊重；少一點疑慮，多一點信心；少一點不準，多一點自由，為教師創造一個寬松的工作空間，使校園成為教師向往的地方，成為教師人生價值實現的搖籃。在教學中，全力支持教師的工作，滿足教師的合理需求，關注教師的專業成長，政治進步和人生價值的生成與實現，為教師提供多渠道、全方位的發展空間,為其實現自身價值創造條件,讓教師在充滿幸福的教育生涯中得到熱情,勇攀高峰。在日常生活中要廣泛吸納教師意見，做教師的知心朋友，全力營造融洽、和諧的人及關系和民主平等、團結尊重的環境。四是，堅持以學生為本，牢固樹立，適應學生的教育是最好的教育理念，搞好教育的人性化服務，對學生心理環境進行改善，充分尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，尊重學生的秉性天賦。尊重學生的同情感和愛好。正視學生的差異，維護學生的人格尊重。堅持第一，“育人育才”的宗旨，堅持用正確的教育理念，著眼于學生終身發展培養和教育學生，努力形成平等和諧的良好師生關系，充分發揮學生主體意識，促進學生健康成長。三、踐行科學發展觀必須堅持全面、協調、可持續發展。科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，實現這一目標根本方法是統籌兼顧。其廣義內涵為：全面，就是要在不斷完善社會主義市場經濟體制，保持經濟持續快速協調健康發展的同時，加快政治文明，精神文明的建設，形成物質文明，精神文明相互促進、共同發展的格局：協調就是統籌城鄉協調發展，區域協調發展，經濟社會發展，國內發展和對外開放，可持續就是要統籌人才與自然和諧發展，處理好經濟建設，人口增長與資源利用、生態環境保護的關系。推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。對學校而言，就必須處好眼前發展與長遠發展，局部發展與整體發展的關系。忽視任何一個方面，都是不全面的、不協調的、不科學的。為此學校