教學設計一、談話激趣，導入新課1．出示幻燈片，認識這些科學家嗎？選擇一個簡單地介紹一下做單補充）愛迪生：舉世聞名的發明家，一生約有兩千多項創造發明；愛因斯坦：物理學家，被美國《時代周刊》評選為世紀偉人；牛頓：發現了萬有引力，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學家；袁平：雜交水稻之父2你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎學生自由發言如于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結縱千百年來的科學技術發展史些定理定學的發現者創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4這課文和我們以往學的課文不一樣這是一篇論說文這文章的題目就是作者的觀點。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．請同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子，注意長句子的讀法，不好讀的地方可以多讀幾遍。2．這篇課文較長，里面有些句子不大好，我們來交流一下讀書情況。3．讀出示的句子4．句子會讀了，難讀的詞你會嗎？追根求源見知著鍥不舍司見慣無獨有偶打破沙鍋問到底（）名讀詞。（）讀一遍。5、詞會讀了，你會用嗎？請同學們把這些詞語填到句子中。司空見慣追求源見知著鍥不舍生活中，只要你善于從別人（）事情中（），具有科學研究的敏感性，善于發問，（）地（）那么，當你解答了若干個問題之后，就能發現真理。（真了不起，全填對了。大家不僅會讀，還會用，學以致用）是的，讀長句子的時候要注意停頓。大家也像他這樣，再把這個句子讀一讀。我們再回到課文中請同學們再快速默讀課文一看作者圍繞這樣一個觀點寫了哪些事情來證明這個觀點。你能不能用“誰發現————”概括一下。學生自由回答：謝羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。大家概括的真好。課文就是運用這樣典型的三個事例來證明這個觀點的。三、精讀課文1、讓我們把目光聚焦在第一個事例。默讀第三自然段，邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？交流：先寫發現問題，再寫反復，最后得出結論。2、讀這一段。（）一“現問題”這一部分，你會強調哪些關鍵詞？自己先練一練，用筆在關鍵的地方做上記號。談談你的體會。非常普通：說明這個現象很細小很平常，一般人不會去關注，即便

注意到了，也不會去思考。敏銳：說明謝皮羅教授很細心，于觀察，善于思考；每次??總是?說謝皮羅教授很耐心地連續觀察請幾位同學讀一讀。（讀出了你的理解）（）一讀“出結論”部分，說一說你有什么發現。（強調“極大興趣”）洗澡水的漩渦竟然與地球的自轉聯系起來，這是多么驚人的發現啊！你見過洗澡水的漩渦嗎？你見過嗎？我們都見過，為什么我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關注過它，更沒有對它產生過疑問。）從小小的現象中發現問題，最終得出了大大的結論，可見，發現問題，提出質疑，對于我們發現真理有多重要啊！你能用上關聯詞“只有?才”來一說它們兩者的關系。（）習“得結論”謝羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。那么是不是發現了問題，就輕松找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？自己讀一讀，說說你有什么體會？哪些關鍵詞讓你體會“并不輕松緊緊反復你能讀一讀嗎（你讀出了自己的理解）你仿佛看到了什么？謝羅教授會遇到哪些困難？當時的謝皮羅教授身處北半球，他發現洗澡水朝逆時針方向旋轉。他可能還會提出什么問題？（生暢所欲言）是啊這種種的問題種種的疑惑期待著他去解決就在研究過程中提問和解決問題的樂趣啊！再讀此句。你從謝皮羅教授身上學到了什么(追求源，堅持不懈)如果你是謝皮羅教授緊抓問號不放并進行反復研究之后現洗澡水的漩渦與地球的自轉有關，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）誕于一百個問號之后”。哪一部分寫得最簡單？為什么作者將“發現問題”和的“得出結論”詳寫呢？3、課文還寫了兩個事例，現在請同學們自由讀一讀另外兩個事例，然后對比第一個事例，看看這三段在寫法上、內容上有什么相同點？（）是從細的，平常的現象中發現問題能就后兩件事，具體地說一說嗎？B．們從這些現象中提出了什么問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。（）個人都于獨立思考，鍥而不舍。請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著?起探索，一起研究，齊讀反復研究的句子）。（）法相同發現問題復研究得結論（）證明了真理誕生于一百個問號之后”這一觀。四、回歸整體，學習第二自然段（）個例都在告訴我們“真理誕生于一百個問號之后”，文中有段話，向們詳細地解說了這個觀點，那就是課文第二自然段。請一位同學為我們讀一讀。聯系三個事例，說說你對這段話的理解。（）里的“”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？？的含義是：發現的問題，不斷的追問！含義是：通過探索，解決了疑問，發現了真理。小小的問號，小小的嘆號，有這么深刻的內涵，我覺得它們不僅僅是一個標點符號，不僅僅

就是指問題和真理它散發著度，洋溢著情感，那么透過問號，你還看到了什么？透過嘆號，你又看到了什么呢？（問號：科學家們敏銳的觀察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想當皮羅、波義耳地醫生等科學家們發現了問題經不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊只有嘆號才能表達他們經長期的難的探索找到真理后的強烈的成就感和無比激動的心情。（）問變感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被作者葉永烈用它形象向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”我相信，現在你們對這段話一定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你試一試？（隨機：我聽出了“不斷發問”的重要性，我聽出了你在向大家強調“追根求源”；你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了一百個問號之后，真理便誕生了）讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！五、拓展認識，升華主題1.中外科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。瓦特燒水時看到水蒸氣推動壺蓋，后來發明了蒸汽機。萊特兄弟看到鳥兒在天空飛翔，后來發明了飛機。雷達、風車??（《蝙蝠和雷達》）2.這么多的事例說明了科學并不神秘真理并不遙遠但是真理的發現也是有條件的，那就是——是什么呀？PPT:要你見微知著善于發問并不斷探索那么當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。這也是在說課文中的那句話——（齊讀）真理誕生于一百個問號之后！3.總結：是啊，縱觀千百年來的科學技術發展史，正是這一位位見微知著、追根求源鍥而不舍的科學家決了一個又一個問號找到了一個又一個真理，我們的科技才會不斷發展，人類才會不斷進步。今天國家主席習近平同志提出了實現中華民族偉大復興的中國夢我們每一個同學都應該學習這些科學家們的精神努力學習為實現