《秦兵馬俑》說課稿一、教材分析。這是一篇狀物類的散文課文詳盡生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大類型眾多形象鮮明的特點反映了中華民族的聰明才智表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛文中既有說明描述的文字有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。二、學情分析。這篇課文目的在于讓學生了解秦兵馬俑感受其宏偉氣勢激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態激發民族自豪感是本課教學的重難點雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠太遠這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度用課件能拉近了時間與空間的距離讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方因此本課的教學我就充分運用了課件來組織學生學習課文，感悟語言，進而激發學生的民族自豪感。三、教學目標。本篇課文共分兩教時教學根據本篇課文的類型特點和學生的實際情況我將本次教學的目標確定如下：1、知識與技能。精讀課文第——11小節，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。2、過程與方法。利用課件資料，結合課文內容，組織、引導學生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。3、情感態度價值觀。通過對課文的理解，激發學生的民族自豪感。四、教學重難點。學習課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧激發民族自豪感本課教學的重難點過閱讀課文象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。五、教學過程設計。（一）介紹歷史背景，激趣導入1、雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物學生的生活實際太除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度此我在開課時首先用一首李白在《古風》詩中贊秦王秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來讓學生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹在這個大的歷史背景下為學生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。(二）初讀感知，直奔重點1、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括同時又起到了承上啟下的過渡作用讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本直奔重點抓出兵馬俑的三個特點規模宏大、類型眾多、個性鮮明（三）體會兵馬俑的規模宏大

1、采用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關部分，并劃出能感受到規模宏大的句子。2、在反饋時，重點指導學生從“已發掘的三個俑坑，總面積平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個這句話中感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場個兵馬俑學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。（二精讀課文第3——10自然段。感受兵馬俑的類型眾多,個性鮮明課文的3——10小節是本課時教的重點，也是學生非常感興趣的內容。但秦兵馬俑所處的時代畢竟離學生已經久遠，要想讓學生真正理解課文的內容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史去感受古代勞動人民的智慧首先就要使學生進入課文所描繪的情境所以在這一環節我首先播放了一段錄象讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學生的心靈帶領他們穿越時空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實證明，在那撼人心魄的音樂中，學生全神貫注，一個個目不斜視，緊盯著大屏幕。此時無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學生的眼前此時對于課文學生已經是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學生翻開課本，去字里行間細細品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。欣賞完錄象之后，我首先請學生說說這幾小節主要寫了什么？然后提供充裕的時間讓他們反復地讀課文找一找秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時，老師以大屏幕為學生提供相關的圖片，要求學生在自讀、理解的基礎上，圖文對照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的——3種兵馬俑從字里行間去品味它鮮明的個性。俗話說，不動筆墨不讀書，在這一環節，我還特意要求學生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關部分，找一找。2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類真讀一讀那一段后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。在學生匯報交流的時候，我始終抓住一個評價原則——理解各種兵馬俑的類型特點并感受古代勞動人民的智慧與創造力在此基礎上相機指導學生朗讀，通過讀，把自己的理解表現出來。引讀課文的第節，并追問學生從中還讀懂了什么？”讓學生“有的??有的??練習說話讓學生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。三、學習第小節。這一段，我以讀代講，讓學生讀后再說說自己的體會，加深學生對課文內容的理解。并進一步展示課件，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創造才能，激發學生的民族自豪感。四、總結課文、課后延伸。學生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂應將這種學習興趣延伸到課外為此我設計了如下的拓展訓練課后繼續上網收集有關兵馬俑的資料，繼續進行探究，增強民族自豪感。這一設計主要是讓學生利用提供的網絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成信息的“獲取——內化——提升——再獲取”的習慣。綜上所述我在整堂課的教學設計中充分利用課件集中體現了自主合作、探究的教學理念，讓學生進行研究性學習，激發學生的潛能和自主性，讓他

們在主動、互動、創造性的語文實踐中培養學生