隔代教育定義

一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。隔代教育的現狀

據統計，我國有近五成孩子接受著隔代教育。目前上海0～6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占總數的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達70%。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。類型一：過分關注型。

孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。過分關注型

案例1：嘟嘟和爺爺奶奶一起過，爺爺奶奶對嘟嘟可嬌慣了，嘟嘟4歲多了，吃飯還要爺爺奶奶一口一口喂；爺爺奶奶早上6點多就起床了，嘟嘟卻要睡到10點多，他一起床爺爺奶奶趕快把牛奶給他沖好，還哄著他喝下去；晚上11點嘟嘟還不想睡，纏著爺爺講故事，要不就看動畫片……而嘟嘟的這些“無理”要求，在爺爺奶奶面前都一一得到了滿足，即使剛開始不答應，也禁不住嘟嘟的撒嬌。就這樣，嘟嘟養成了任性、蠻橫無理的不良習性。類型二：民主、溫暖和理解型。

在祖輩家長中也有的采用這種方法，只是數量很少。

案例2：肖從文的爺爺奶奶都是教師，有一天爺爺奶奶同時去上課，從文沒人管，奶奶便把他帶進學校，他常常從教室的后門將小腦袋探進教室，看老師講課，聽學生們讀書。回到家里，就學著學生的樣子，拿過爺爺奶奶的書咿咿呀呀地念個不停。爺爺奶奶商量著說：既然孩子學習興趣這么濃，不如因勢利導，在他基本掌握拼音之后，開始教他認字識數吧！從文對那些生字新詞和數學題目極感興趣，因此，爺爺奶奶教的東西他接受得很快，而且記得很牢。過分監督型類型四：嚴厲懲罰型。

這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。嚴厲懲罰型

案例4：冬冬的爺爺是教師，從小對他要求嚴格，一天按時吃飽三餐，一頓水果，不再吃零食，還讓冬冬學擦桌子、掃地，一有錯誤就對冬冬進行批評和責罰。冬冬很少說話，有著嚴重的自卑、自閉心理。這種教育方法遵循了中國傳統的教育理念，對孩子批評多于鼓勵，責罰多于獎勵，易出現各種心理問題。1.不少祖輩家長有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。2.祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多隔代教育的優勢

3.孩子由祖輩家長教養，年輕父母得以解決后顧之憂，專心致力于事業。

4.對祖輩有利，不僅可以解除孤寂，從孩子的成長中獲得生命活力，還可為老有所為，給發揮余熱提供機會。這種與孫輩玩耍游戲的天倫之樂對幫助老人保持健康和積極向上的心態大有裨益。隔代教育的劣勢1.溺愛寶寶，阻礙寶寶自我成長2.引發家庭矛盾，導致親子隔閡3.抱持老觀念不放，妨礙寶寶個性發展解決方案1.兩代人統一思想認識

只有統一認識，才能避免在寶寶面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發更多的問題。父母們最好盡量多向祖輩請教，多一些溫和的溝通，而祖輩們最好利用各種渠道多接受新思想，學習新知識，用科學先進的教育理念來武裝自己。2.尋找合適的平衡點

分清愛和溺愛的界限分清自由與規則的界限

寶寶本質上是個獨立的個體，不依附任何人。因此，無論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶，積極創造機會讓寶寶接觸家里的其他成員。3.承擔必要的責任

年輕父母不管多忙都要盡量多抽時間與寶寶在一起，不要以忙為借口，把對寶寶的教育權、撫養權完全交給祖輩。如果父母長期忽視寶寶渴望跟父母在一起的這種心理需求，他的心理健康就會受到影響