《大戰風車》教學設計1教學目標一．知識目標分析并概括人物的性格特點。二．能力目標1．學習通過人物的語言、動作來刻畫人物形象的技巧。2．在本課的學習基礎上引發學生對《堂吉訶德》整部小說的興趣，帶著正確的態度去欣賞原作。三．情感態度價值觀目標了解騎士精神，激發欣賞小說的興趣；在現實生活中對事物有正確的評價。學情分析學生兩極分化嚴重，名著閱讀量較少，但學習氛圍較濃。重點難點通過人物的語言和動作，分析人物性格，體會人物的內心世界；學會比較人物性格；激發欣賞小說的興趣。教學過程【導入】如果選擇一本書來代表一個國家的話，那么最能體現西班牙人性格的當屬塞萬提斯的《堂吉訶德》。他是作者寫于17世紀的現實主義長篇小說，是文化寶庫中的一顆璀璨明珠。今天，我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個片段，《大戰風車》。【講授】（一）整體感知課文。主要情節---在西班牙的拉?曼卻住著一位年近50的老單身吉哈那先生，整天沉浸在騎士小說里，夢想做一個勇敢的騎士游俠，冒險、闖蕩天涯，扶危濟困。為了做騎士，他做了三件準備工作：第1件，他拼湊了一副由曾祖傳下來的破爛不全的盔甲戴在頭上；第2件，用了４天的工夫給那匹皮包骨頭的瘦馬取了個高貴、響亮的名字“羅西納特”；第3件，想了八天，給自己取名堂吉訶德?臺?拉?曼卻，意思是拉?曼卻地方的鼎鼎大名的騎士堂吉訶德;并且模仿古代騎士忠誠于某位貴婦人的傳統做法，物色了鄰村一個養豬村姑做自己的意中人，并給她取了貴族名字叫做杜爾西內亞?臺爾?托波索;再以矮胖的農民桑丘·潘沙做侍從。3次出發周游全國，去創建扶弱鋤強的騎士業績。以致鬧出不少笑話，到處碰壁受辱，被打成重傷或被當做瘋子遣送回家。《大戰風車》是從堂吉訶德準備第二次出行寫起。附-----情節簡析圖堂吉訶德游說老鄉當侍從↓準備物資，開始出發↓一路暢想（二、）分析課文1、任何事情的發生都是有原因的，一邊讀課文一邊思考：吉訶德為什么要去戰風車？桑丘是什么態度？戰風車的結果是怎樣的？由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風車當作巨人，所以去戰風車，桑丘勸說，告訴他那不是事實，希望他能醒悟。結果被風車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪。”“不能動彈”2.找同學分角色有感情地朗讀戰風車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。畫出描寫堂吉訶德的神態、動作的語句，結合屏幕中的插圖，想象他戰風車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什么樣的人？。討論：（1）“那兒有三十多個耀武揚威的巨人，我想與他們打一仗。”“那不是巨人，是風車”（2）“他們確實是巨人”“明明是風車，不是巨人”（3）“他一味想著這些巨人，其實連桑丘的呼喊聲也沒有聽到”歸納：主人耽于幻想，仆人處處求實；主人急公好義，仆人膽小怕事。在堂吉訶德的身上，我們看到了哪些熟悉的身影？小公務員；孔乙己在這些人的身上，我們得出一個結論：性格決定命運。同學們，速讀全文，找出文中關于堂吉訶德和桑丘的描寫，進一步體會他們的性格特點3.概括人物形象。A、堂吉訶德：他是一個性格復雜而矛盾的人物。（1）、一方面他耽于幻想，一切從主觀出發。行為荒唐、魯莽，不會吸取教訓。如把風車想象成巨人，被風車摔倒在地，卻說中了魔法師的詭計。（2）、另一方面，他的所作所為的出發點卻有著高尚的一面，即為了奉行一種崇高的原則。他要做一個行俠仗義的騎士，要鋤強扶弱、伸張正義，并為此而奮不顧身，具有自我犧牲的精神。（3）、他在主觀上是追求和維護真理，只是他所追求的是脫離實際、早已過時的“騎士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可親又可敬，在他身上將喜劇性和悲劇性奇妙地結合在一起，成為古往今來文學史上獨一無二的藝術形象。在這里可以把堂吉訶德形象簡單歸納如下：耽于幻想，脫離現實，但出于善良的動機，奉行一種崇高的原則（鋤強扶弱，伸張正義），行為荒唐魯莽但表現出為了維護真理奮不顧身的犧牲精神，是一個悲劇性與喜劇性結合的人物。B.小說中除了堂吉訶德外，還有一個人，在與他同行，是誰？他在這場“大戰”中表現如何？討論并歸納：桑丘桑丘（以頑固或執拗現實主義為核心）頭腦清醒，講求實際，善良機智，幽默風趣；性格不斷發展：開始時貪圖小利、膽小怕事，后來越來越理解、熱愛主人，追隨主人去實現理想，做到了主人未能做到的事。C.在作者的筆下，我們了解了兩個鮮活的人物形象，讓我們把他們放到一起來看一看：人物形象對比堂吉訶德：高瘦，騎高馬，沉溺主觀，耽于幻想，行動魯莽，奮不顧身桑丘：矮胖，騎矮驢，頭腦清醒，講求實際，謹慎小心，膽小怕D.對于小說我們已經不陌生，大家想一想，還有哪些與本文相似的人？E.每一個精彩人物的展現都離不開作者的辛勤努力，作者是通過哪些手法來展現人物形象的？寫作手法小結：（1）以語言描寫為主，生動形象。（2）對比手法，極其巧妙。【研討探究】每一部名作的誕生都離不開一定的客觀現實，讓我們走近作者，走近作品去了解“堂吉訶德”這一形象的誕生基礎。1.背景介紹：在西班牙文壇上，騎士小說曾經泛濫成災。這種小說結構千篇一律，情節荒誕離奇，都是虛構一個英勇無比的騎士，經歷數不清的驚險遭遇，遇上說不清的愛情糾葛，為國王、為貴族去拼命，而最后總能大獲全勝。宮廷和教會利用這種文學，鼓吹騎士的榮譽與驕傲，鼓勵人們發揚騎士精神，維護封建統治，去建立世界霸權，而許多人也沉湎在這種小說中不能自拔。一直在社會底層掙扎的塞萬提斯親身體會了中世紀封建制度給西班牙帶來的痛苦與災難，因此他憎恨騎士制度和美化這一制度的騎士文學，他要喚醒人們不再吸食這種麻醉人們的鴉片，從脫離現實的夢幻中解脫出來。《堂吉訶德》是一部反騎士小說的騎士小說，是對當時騎士文學的一種諷刺，目的在于“把騎士文學的地盤完全摧毀”“要世人厭惡荒誕的騎士小說”。2、作者介紹：.塞萬提斯（1547－1616），是西班牙偉大的作家、詩人。塞萬提斯本人一生的經歷，就是典型的西班牙人的冒險生涯。塞萬提斯出生于一個貧困之家，僅受過中學教育。中學以后，跟著父親過著顛沛流離的生活。后又參軍，經過了四年出生入死的軍旅生涯，回國后的塞萬提斯，終日為生活奔忙，他因不能繳上該收的稅款，不止一次被捕下獄，在惡劣的環境下他完成了《堂吉訶德》。1615年4月23日，因水腫病在馬德里去世。3.騎士精神：騎士的精神最早的意思是指馬術為一種身份及階級的象征。來自于此階層的階級優越感，以崇高的身份為基礎的道德與個人修養，亦繼承與發揚了古代歐洲民族自部落文明至早期工商業文明以來的尚武精神。騎士們以“我們是奉上帝之名”，而來到這里進行文明教化的。騎士信仰圣經，但主要熱衷戰斗。時至今日，騎士精神對于歐洲民族的民族性格以有著莫大的影響，許多崇高的道德修養源于其中。4.介紹《堂吉訶德》。長篇小說《堂吉訶德》是塞萬提斯寫于17世紀的現實主義長篇小說。作者在描寫堂吉訶德出外游俠的過程中，刻畫了當時西班牙社會的廣闊圖景，揭露了封建統治階級的黑暗腐敗，表現了文藝復興具有進步意義的人文主義思想。揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。5、通過我們共同學習，讓我們在品味任務形象的同時也感受到了名著的魅力，同學們，想不想在去看卡有關堂吉訶德的其他故事情節？那位同學知道，給大家講一講？把窮客店看成豪華城堡；把理發師的銅盆當成魔法師的頭盔；把羊群當作軍隊；把苦役犯當成受害的騎士……6.從堂吉訶德身上，我們學到了什么?如何正確評價自己全面認識自己“金無足赤，人無完人”通過不斷改正自己缺點來完善自己用發展的眼光看待自己【課堂小結】在《大戰風車》這一片段的欣賞中，我們感知到名著的魅力在吸引著我們，也希望同學們能走近《堂吉訶德》這部長篇小說，，走近身邊的名著，豐富我們的閱讀視野，感知人間百態。【練習】1、把下列句子所用的描寫手法寫在后面的括號內（1）堂吉訶德說：“那你就聽憑老天爺的安排吧，他自會給她最合適的賞賜。可是你至少也得做個總督才行，別太沒志氣。”（）（2）他一面說，一面踢著坐騎沖出去。（）2、本文的體裁是小說，小說的三要素是：3、堂吉訶德與風車大戰的動機是什么？用原文語句答。4、作者寫這部小說的宗旨是要“把其實小說的那一套掃除干凈”。從堂吉訶德那一系列古怪可笑的念頭和言行來看，作者要掃除的“其實小說那一套”值得是什么？5、在大戰風車這一部分文字中，堂吉訶德的智力不如桑丘，反映了什么問題？6、根據下面句子的特點，再仿寫一個句子。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，寫下了情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》；戰國時期的愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，寫下了憂愁幽思、感天動地的《離騷》；答案1、（1）語言描寫（2）動作描寫2、人物、情節、環境3、“我想與他們打一仗，把他們全都殺死，繳獲了勝利品，我們可以發財。這是一場義戰。