第一單元作文指導寫出人物的精神》教學設計

《寫出人物的精神》第一單元

作文指導課七年級

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本單元的主題是講述名人的故事引導學生感受名人的風采同時要突出讀寫結合，把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。寫人記事文章是初一學生學習寫作的重點，在七年級上冊的第三單元寫作中，我們學習了“寫人要抓住特點”，學習了一些常見的寫人描寫方法，在本冊第一單元的學習中，同學們不僅領略了幾篇經典的寫人美文，還體會到了要各種手法把握人物特征，表達人物感情。所以在此基礎上，引導孩子們繼續學習如何深入到寫出人物精神。1.回顧、討論例文從課文中學習寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。2.學會選擇典型事例寫出人物性格與品質的方法，進一步把人物寫生動。3.積極參與寫作訓練，能夠按要求寫出較完好的片段作文，突顯人物的精神品質。

學習寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。理解人物精神的內涵。

一入新課

出示相關語段猜猜他是誰？為什么？在第一單元的語文課上，我們一起領略了幾篇經典的寫人美文還體會到了要各種手法把握人物特征，表達人物感情。那么，在寫作中，我們可不可以加以借鑒呢?（一）選取典型事例、抓住典型細節表現人物的精神風貌。1、回顧《說和做—記聞一多先生言行片段魯迅先生》相關片段，歸納學習選取典型事例抓住典型細節表現人物

積極回答說出理由思考討論我們學過課文中的哪些片用典型的事例表了人物的精神風貌。

和七年級上學銜接，為下文《寫出人物精神》的教學做準備。引入實例進行實時訓練讓學生事的精神。

流流哪則材料能體二顧論例文習寫出人物精神的方法

的精神風貌的方法。2、出示示例，體會示例的典型性。為了表現愛因斯坦“愛思考研究”的特點你認為下列哪個事例最典型？為什么？（二助一些寫作手法加以突出調。人物特點《鄧稼先——運用對比的手法突出人物特點。《孫權勸學——正面描寫和側面描寫相結合。作學習并交（三）借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質作點睛式的概括。出示例文片段說和做——記聞一多出“愛思考研究”的

通過對課文寫幫解三試表達四堂小結

先生言行片段》結尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標。這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲這兩句深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。1、選擇一個你熟悉的人進行描寫，既要寫出外在特征，又要寫出內在精神。提示：構思、起草：提煉出寫作對象最突出的性格、氣質。他有哪些外在表現最能體現其內在氣質?人是（她的精神品（性格）是，典型事例是。2用今天所學的知識進行字左右的片段訓練。3、交流評議。大千世界，人海茫茫，留在你腦海里的肯定是值得你去紀念和回憶的人希望同學們能夠仔細觀察，用心體味，用今天所學的知識用自己的妙筆生花去定格美好的一切同學們將今天的片段作文擴展

特點？1口頭表述交流。2片段寫作。3、交流評議。的知識并談體會。

寫作方法。學以致用。指作的思路和角度學習的寫作方法指導作文幫助學生養