大班故事講課稿耷拉著耳朵的小兔子導讀：《幼兒園教育指導大綱》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的要點是創建一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有潛質說并能獲取踴躍應答的環境”以及要“鼓舞幼兒勇敢、清楚領會地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思想能力。”比賽活動的目標是教課活動的起點和歸宿，對活動起著導向促進作用。今日我講課的內容是大班故事賞識活動《耷拉著耳朵的小山羊》。一、說教材。（一）說設計企圖：《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節風趣，形象鮮亮突出，語言中流露著嘲諷和歧視，簡單吸引幼兒的學習興趣，又能夠拓展孩子的風趣感；其二是此刻的孩子因為受勞作環境限制，短缺與四周人相處的經驗，廣泛存在對四周事物缺少感情不能否定的行為，因此這一內容既切合幼兒年紀特色，又切合孩子的現實可能需要。故事極具創意，從問題—矛盾—解決都充滿童趣溫情的辦理方式，故事描繪小鹿表述因為個體差別而遇到他人的嘲諷，于是它想盡各種方法讓耳朵揮豎來，實質上是帶出小伙伴們與小兔子之間的。小伙伴們不單沒有安慰布娃娃，反而三番兩次地嘲諷小兔子,于是制造出了更多的構造性問題。最后小兔子經過醫生的點撥，理解了此中的道理，于是直接參加了這個事實，并用很樂觀的見解來對待，結果反而備受了歡迎其他小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較切近，又能服務于成人的生活，讓幼兒在中同敘述中懂得每個人各有長處，切合大班幼兒的年紀特色和學習特色。這個故事相同也合適我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。（二）說活動目標：《幼兒園教育指導大綱》在語言專業領域中提出：“發展幼兒語言的要點是創建一個能使他們想小學生說、敢說、喜愛說、有時機說并能獲取踴躍應答的環境”以及要“鼓舞幼兒勇敢、清楚地表達自己的清楚想法和體驗，發展幼兒語言表達能力和思想能力。”社會活動的目標是教課活動的起點和歸宿，對活動起著導向踴躍作用。依據大班幼兒年紀特色及前提條件實質條件，確定了感情、認知、能力方面的目標，此中既有獨立表達的成分，又有互相交融的剛毅。1、讓幼兒知道全部弄清楚人都有自己的獨到性，應當用樂觀的態度去認識的對待它。2、經過察看畫面理解故事內容，能夠聯合有關機構動詞短句敘述敘述故事情節。3、教育幼兒懂得采取自己、采取他人。（三）說活動重、難點：要點該次活動的教課要點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得每個人都有自己的一致性，應當正確認識和對待它。教課難點是認知幼兒理解故事內容，互補圖片運用有關動詞運用敘述故事情節。二、說活動準備。為了更好地服務于本次的活動目標，達成活動內容，我作了以下準備：耷拉一只圖片耳朵的貓頭鷹圖片，教課圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。三、說教法。教育心理學以為“學習者同時開放程式設計十余個感知通道，比只開放一個地嫻熟掌握參加者學習對象。”依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀此法、發問法、猜想議論法等教課方法。為何要改采以上方法呢？采納直觀法是因為這個年紀段的幼兒思想擁有顯然的詳細形象性特色，屬于鮮亮的詳細形象性思想。從幼兒認識現代人的特色和語言自己幼兒特色來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別中同重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教課或進行得生動開朗，激發幼兒學習的興趣。采納發問法是因為發問能指引幼兒有目的地、認真地察看，啟迪幼兒十分踴躍思想。我運用啟迪性發問讓幼兒將看到的詳細形象的或課件用語言描繪出來，是解決活動要點的有效方法。發問法是語言活動中都能用到的方法。在教課中，我試試將單調性、回想式、關閉式致詞的講話方法改成多樣性、啟迪式、開放式的發問。假如你是小兔子布布，伙伴們譏笑你有一只耷拉著的耳朵，你會如何？你會用什么方式讓耷拉著鼻子的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟迪幼兒的認知思想，又能讓幼兒依據自己集體生活的生活經驗表達自己的想法。猜想議論法議論能開辟幼兒的思想，是幼童激發幼兒語言的重要數學方法，而語言是幼兒研究重生兒閱讀和查驗閱讀能力的基本手段。運用猜想議論能知足幼兒的好奇心理，促進幼兒踴躍語言，最后有效地達成英語教課目的。四、說學法。按照幼兒學習的規律和努力學習幼兒的年紀特色，在《大綱》新理念的指導下，整個學習活動，向來以幼兒為主體，變過去的“要我學”為此刻的“我要學”。按照由淺入深的教課原則，幼兒在看看、聽聽、想一想、談談、玩玩的輕松情緒中掌握活動的重、難點。幼兒將運用察見解、議論講話法等。察見解是幼兒經過視、聽覺感官踴躍參加活動，幼兒經過觀看圖片和課件直接獲取印象。議論紛紛議論法是幼兒在議論、猜想中自由自在地顯露說出自己的理解與見解，是幼兒練習說話的好時機。五、說活動過程。聯合幼兒園教育原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要就角色圖片，惹起幼兒興趣，引出課題。2、聯合圖片，分段賞識故事，理解故事內容。3、看課件，完好賞識故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個菲律賓人都有自己的獨到性。4、幼兒進行角色表演。一、出示耷拉著一只索要耳朵的小兔子圖片，惹起幼兒興趣，引出課題。濃重興趣是幼兒直接參加主動參加活動的要點，開始部分我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們眼球，而且經過一個發問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平時看見的有什么不同？（當面幼兒議論并談談，學習詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，但是暴發了很多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？二、聯合圖片，分段賞識故事，理解故事內容。此環節我運用了直觀法基來源理和發問等方法，把故事需要進行分段敘述。1、敘述故事第一段，發問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真風趣，快把你的耳朵豎起來，你應當和我們相同才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不相同，因此大家都笑話他。假如你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜談談讓耳朵豎起來的方法。2、敘述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，發問：a、布布做法想了什么方法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些方法呢？讓幼兒談談故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁到在一同、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁到著耳朵。）它想用的這些方法有沒實用？c、但是小伙伴們仍是諷刺他，你要說這樣做對嗎？為何？3、敘述故事第三段，發問：因為小伙伴們的譏笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？4、敘述故事結束部分，發問：以后布布想理解了，他又去找小伙伴時發生了之時什么壞事？為何布布是笑得最高興的？最后小伙伴們喜愛布布嗎？三、看課件，完好賞識故事，感覺小兔子布布被伙伴們譏笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨到性。此環節其實重在揭露思想內涵，進行感情教育，我經過看課件的形式讓幼兒完好賞識故事，有益于幼兒更更形象的賞識故事，理解故事內涵。同時我的確運用了發問法，指引幼兒去發現實質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不該當譏笑他？總結：其實每個人都不同之處有自己的不同點，我們小朋友也有特其他政府機構，比方有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有增強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也要慢慢長高；我們看到一些有特其他小伙伴也不該當笑話不怎么他們。四、延長活動：分組：角色表演。供給服務供給增援給幼兒頭飾和部署簡單的場景，請幼兒自己選擇飾演的角色