第第頁《飛紅滴翠記黃山》教學反思

《飛紅滴翠記黃山》教學反思1

今日下午上了《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺得很怪，文學常識重點教給同學之后，下面是讀課文，課文很長，同學沒有讀完，但教室已經寧靜下來了，在講解課文時，也就那幾個同學在說，而且短短續續，明顯是同學對于課文的不熟識。然后是講解寫作角度時，糜費了許多時間，尤其是按著課文順次找，其實許多同學都不明白的，再者，分析時，過于追求速度，忽視了許多思索的東西，同學的思維完全沒有得到熬煉。

這是這段時間來，上課最大的弊端：老師預備很充分，不會去保留一些東西，而是完全要展示自己，過多地占據了同學太多的空間和時間。

記?。赫n堂要學會有選擇地講解。

對于游記與解說詞的分析，也是老師徑直提出，而沒有調動同學的思維，假如爭論，效果會更好。

下午的聽寫課，同學顯得很任意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應當的，尤其是默寫要求背誦的硬性知識，這一方面是不能放松的。

再者，可能是今日的課多了，與同學之間混得很熟了，同學就問了一些私人的問題，我也隨意編了一些，無形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個人自己的問題，由于假如要讓同學摸清晰自己的底線，是特別不好的。

需要得保持一種假設即假設離的關系，尤其是要把握好和同學課堂溝通的這個度，很重要。

嚴與愛要很好的結合。

《飛紅滴翠記黃山》教學反思2

勝利之處：

本文在教學過程中先從讓同學熟識解說詞的一般寫法人手，學習對景物或事物進行解說。結合課后練習，讓同學自主學習為主，老師適當的對疑難問題予以點撥。重點解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉換。

不足之處：

1、同學知識面狹窄，師生不能很好形成共鳴。

2、留意知識點與畫面的結合。

教學反思：

用了兩個星期的時間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺得缺少了一種恰當新奇的方式，將這幾篇文章連成一個統一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、,《與朱元思書》，將這幾篇文章聯系起來一看，都是寫景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的'方式，引導他們對文章做一個整體的把握與感悟呢。

步驟一：板書老師自擬的幾那么上聯：

1、鼎湖山山高林密泉聲脆〔《鼎湖山聽泉》〕

2、泉水汩汩沖污垢〔《鼎湖山聽泉》〕

3、鼎湖山泠泠淙淙聽泉聲，匯成一曲交響樂(《鼎湖山聽泉》)

4、魚鷹入水，攪碎漓江清夢(《畫山繡水》)

5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍(《畫山繡水》)

6、立峭壁，斗風雪，頂天立地黃山松(《飛紅滴翠記黃山》)

7、桃源美景歸何處，杳杳(《桃花源記》)

8、富春江水碧山奇賽過千江水(《與朱元思書》)

9、水碧山奇，富春江上好風光(《與朱元思書》)

步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯對出下聯。

步驟三：由每個小組選派代表上臺朗誦本小組的創作成果。

步驟四：嘉獎。哪一個小組的對聯最多，哪一個小組即為優勝組，予以嘉獎。

反思：

1、適當地變換一下教學模式

擺脫語文教學的枯燥乏味一貫是擺著語文老師面前的一個重任，當今同學，普遍對語文學習不敢愛好，作為老師，假如能適當地變換一下教學模式，讓同學品嘗不同風格的語文課型，未嘗不是一種好的方法。

再來看看我所上的這一節課，它的形式比較新奇，，擺脫了傳統的分析或提問的方式，把課堂還給了同學，真正的做到了同學為主體，老師為主導，因此，在步驟二中，同學表現出了極大的熱忱，差不多全部的同學都參加到了對對聯的任務當中來。為了討論內容，他們重新翻看課文；為了寫好下聯，他們細心概括，字斟句酌，或是獨立思索，或是相互商量?？赐瑢W們，有時高聲闊論，有時凝神細思，心無旁騖的樣子令人贊嘆，同學學習的熱忱完全被激發出來。

2、對語文教學內容進行有機整合。

當今語文課本的編排體系是以課文為單位，教學形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏須要的整合。這時，語文老師不要惟教本是尊，可以補充一些新鮮的血液進去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，同學的語文基礎知識才會更加扎實，視野才會更加開闊，寫作技能、閱讀技能和語文綜合素養才會提高得更快。例如，講完詩歌之后，我們可以開辦《詩歌鑒賞方法例談》；講