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-下做好這樣的充分準(zhǔn)備,才能使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。最后高效課堂需要高效素養(yǎng)來陪襯。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,知識更新的步伐更加緊湊,時代對老師要求也更加嚴(yán)格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí), 全面地提升自己的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)時代的要求。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個科學(xué)創(chuàng)設(shè)的過程,也是一種理念,我們必須立足于學(xué)生,課前精心準(zhǔn)備,科學(xué)和諧的駕馭課堂,讓課堂成為知識的樂園,是孩子們在活躍中發(fā)揮才智,達(dá)到教學(xué)的最高效果。這些都離不開教師的高效素養(yǎng),需要不斷加強(qiáng)自己,只有在高效, 高能的狀態(tài)下,才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。 總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。 影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué), 客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備,課堂求真務(wù)實(shí),不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。當(dāng)然我們也會遇到很多困難,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考, 勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。第五篇:問道課堂讀后感問道課堂,對話自我!張海讀了《問道課堂ii》,讓我久久不能平靜,有些話讓我震耳發(fā)聵,不能忘卻。“提出問題比解決問題更重要”,“拒絕課堂虛假繁榮”,“讓學(xué)生生成問題,跟老師提出問題是兩碼事'oooooo那么我們的日常課堂究竟要還給學(xué)生什么呢?還學(xué)生學(xué)的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主, 管理自主。讓學(xué)習(xí)因自主而高效,學(xué)生因合作而陽光, 課堂因展示而精彩,課堂因互動而生動,課堂因互動而生動,使我們的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,體現(xiàn)以人為本,以生為本。還學(xué)生“安全”,班級是一個微課堂,“安全“不保, 談何學(xué)習(xí)。因此,作為一名教師,首先要有課堂安全觀念,能夠從課堂硬件和軟件兩方面營造安全的課堂氛圍。 教師要理解和寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)場所的各種表現(xiàn),充分尊重學(xué)生, 轉(zhuǎn)化自己的角色,保護(hù)學(xué)生的積極性,不隨意評斷學(xué)生,能夠地抵制課堂上其他學(xué)生產(chǎn)生的對學(xué)生的各種傷害,包括嘲笑、言語傷害甚至身體傷害。建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系,創(chuàng)建積極向上、博愛文明、平等助人的班級文化。還學(xué)生快樂,讓學(xué)生在快樂中成長。 追求快樂,是人與生俱來的本能,誰也無法剝奪。學(xué)習(xí)中快樂的本源,在于發(fā)現(xiàn)。調(diào)動學(xué)生探究的積極性,使學(xué)習(xí)過程成為不斷發(fā)現(xiàn)的過程, 樂趣自然無窮。簡單的重復(fù),過分的強(qiáng)化,會使學(xué)生厭倦,過分的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生帶來痛苦,滿堂灌、超負(fù)荷、拖堂,讓學(xué)生感到憤怒。在互動式教學(xué)中,應(yīng)該是師生之間、 生生之間的平等互動,師生與各種教學(xué)因素之間的協(xié)調(diào)互動。快樂的課堂帶給學(xué)生生命的意義,生活的美好。在輕松的環(huán)境中,師生共同感受喜悅。還學(xué)生民主,反對獨(dú)裁。理想的教育應(yīng)該成為充滿民主氣息的教育,成為對學(xué)生進(jìn)行民主精神培養(yǎng)的教育, 成為為民主社會培養(yǎng)公民的教育。民主課堂八大特點(diǎn):充滿愛心、尊重個性、追求自由、體現(xiàn)平等、重視法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造。民主課堂是開放的課堂,是學(xué)生可以實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程的課堂,是分享的課堂,是快樂又充滿理智、富于挑戰(zhàn)的課堂。還學(xué)生“秀”權(quán),讓他們大膽地展示。新課堂有三個關(guān)鍵詞:差異、展示、合作。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,從根本上解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生在課堂中被重視,有“話語權(quán)”才是“關(guān)注生命,以人為本”的教育發(fā)展主線。展示前,對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),展示中,先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),展示后自我評價與互評相結(jié)合,合理評價,給學(xué)生以激勵還學(xué)生“疑問”權(quán)利,學(xué)貴在疑。教育家蘇霍姆林斯基說:“學(xué)生提出的問題越多,那么他在童年認(rèn)識周圍的東西也就越多,在學(xué)校中越聰明,眼睛越明,記憶力越敏銳。要培養(yǎng)孩子的智育,那你就得教給他思考。”美國教育家布魯巴克也說:“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生提問題。”新課改中,怎樣把質(zhì)疑的空間還給學(xué)生,把質(zhì)疑的方法教給學(xué)生,把質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑需要我們認(rèn)真反思。老師要認(rèn)清角
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