Word———《磁鐵》中班教案《磁鐵》中班教案

在教學工實際的教學活動中，編寫教案是必不行少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是我幫大家整理的《磁鐵》中班教案，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

《磁鐵》中班教案1

活動設計背景

對于中班幼兒來說，磁鐵并不生疏，老師貼掛圖時常常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神奇的東西，有著奇妙的力氣。磁鐵能夠吸鐵的特性打算了它備受幼兒青睞。特殊是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有學問的建構。針對幼兒對磁鐵的這種愛好，我設計了這一活動。試圖在老師的啟發引導下，幼兒通過自身的操作活動，發覺并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

活動目標

1．通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2．能用記錄、言語的方式表述探究的結果。

3．能樂觀參加探究活動，體驗勝利的歡樂。

4．激發幼兒對科學活動的愛好。

5．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

重點：通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

難點：能用記錄、言語的方式表述探究的結果。

活動預備

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

活動過程

一、開頭部分

老師出示盤子里的材料，引起幼兒愛好。

小伴侶，請你看一看盤子里有些什么？請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發覺呢？

二、基本部分

（一）、自由探究，激發幼兒愛好。

1．幼兒自由操作探究，老師巡回觀看。

2．老師與幼兒溝通爭論。

3．老師小結：剛才在玩的時候，小伴侶發覺磁鐵能吸住別的東西。

（二）、引導幼兒探究磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒其次次操作，老師巡回指導觀看。

3、請記錄完的幼兒想個方法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小伴侶講一講磁鐵能和誰做伴侶。

4、老師與幼兒共同觀看、爭論記錄結果。

5、老師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做伴侶，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

（三）、供應問題情境，擴展幼兒閱歷。

1、出示嬉戲材料，引導幼兒思索。

（1）今日我們來玩一個釣魚嬉戲，老師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

（2）請小伴侶想一想、試一試，用個什么方法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。

2、幼兒第三次操作，老師巡回指導發覺。

3、共享溝通。

（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？

（1）請您邊說邊演示一下。

4．老師小結。

剛才大家都想出了好方法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的方法把魚釣起來的，真會動腦筋。

三、結束部分

分組自由活動。

四、延長部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們再去試一試。

教學反思

活動評析及活動反思：

活動評析：

1、引導幼兒自由探究，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性閱歷。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發覺、思索、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中留意觀看并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。引導過程一一轉化為問題，由于問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發幼兒的主動探究。

3、在最終一各環節中，我們并不過分關注幼兒究竟把握了哪些磁鐵的原理，而是注意幼兒在探究過程中的自信念、自立性及制造力量的培育。啟發幼兒運用已有的關于磁鐵的閱歷進行遷移、制造。

活動反思：

科學活動并不是把現成的科學結論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發覺者。我們的科學教育，就是要供應豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學，在長久、深化地探究過程中建構科學閱歷。《綱要》指出“為幼兒的探究活動制造寬松的環境，讓全部的幼兒都有機會參加嘗試。”因此，為了讓幼兒熟悉磁鐵，我為幼兒供應了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發覺、思索、解決各種問題。

當然在這次教學活動中消失的不足就是預備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

《磁鐵》中班教案2

設計意圖:

對于中班幼兒來說，磁鐵并不生疏，老師貼掛圖時常常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神奇的東西，有著奇妙的力氣。磁鐵能夠吸鐵的特性打算了它備受幼兒青睞。特殊是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有學問的建構。針對幼兒對磁鐵的這種愛好，我設計了這一活動。試圖在老師的啟發引導下，幼兒通過自身的操作活動，發覺并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

活動目標：

1.對磁鐵吸鐵的現象感愛好，并初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特征。

2.嘗試借助記錄表表達自己的猜想和探究結果。

活動預備：

1.幼兒用書

2.U形、長條形等外形的磁鐵；幼兒每人一盒操作材料（木質積木、紙片、鐵片、鐵質回形針、雪花片、鐵螺絲、花布片）；每人一支記錄筆

3.幼兒從家里收集各種磁鐵

活動過程：

一、《找伴侶》歌曲導入，老師帶領幼兒做律動。

師：剛才這首歌曲我們都特別的熟識是?《找伴侶》!大家看，今日活動室來了這么多的新伴侶，大伴侶，來跟大家一起活動。打個招呼吧!今日每個人都有自己的伴侶，誰能告知我，你的伴侶都是誰?好伴侶在一起時是什么樣子的?小結：團結友愛，拉拉手、抱一抱，親親熱熱在一起這才是好伴侶。

二、師：今日我還帶來了一位新伴侶，讓我們用熱鬧的掌聲歡迎它吧!這個伴侶你熟悉么?它看起來黑乎乎的，而且遇見它喜愛的東西會緊緊的吸上去的，這是?吸鐵石還有一個名字：磁鐵。

這個磁鐵寶寶啊有很多長的不同樣子的兄弟姐妹，出示不同外形的磁鐵，引導幼兒說出外形。磁鐵珍寶每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多熟悉幾個好伴侶，今日請大家幫忙找一找，大家情愿幫這個忙么?小結：熟悉磁鐵，激發幼兒探究的欲望。

三、通過操作初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能。

1.師：介紹材料，并與幼兒手上的表格中的圖畫對比，磁鐵很想找好伴侶，我帶來了7為小伴侶，你們熟悉他們嗎？請在表格中找到他們。請幼兒說出它的材質是什么。

2.老師介紹操作表格，并請幼兒做記錄猜測。

誰是磁鐵的好伴侶，就能被磁鐵緊緊的吸住？請用打√，把不能被吸住的請用打×，把猜想的結果記錄在畫有小伴侶在思索的這一行表格中。

3.幼兒操作。

4.師：剛才我們做了猜想，現在我們邀請磁鐵寶寶自己來找一找究竟誰是它真正的伴侶呢?

請幼兒用磁鐵去式著吸這七樣東西，看看磁鐵能吸住誰，就能被磁鐵緊緊的吸住？請用打√，把不能被吸住的請用打×嗎，把操作的結果記錄在畫有小手的一行表格中。

四、幼兒共享與溝通：我的發覺。

1.請幼兒和同伴自由溝通自己的發覺。

2.集體溝通

四、小結：當磁鐵觀察鐵制品時，就會緊緊地把它吸起來，就像小伴侶之間緊緊地抱住一樣。而且，我們發覺，雖然磁鐵的外形不同，可是他們都能吸起鐵的東西。

五、延長。

原來磁鐵寶寶這么喜愛鐵制品啊，感謝大家幫磁鐵找到這么多的好伴侶!除了這些伴侶還會有么?我們到外面去找找看還有誰是它的好伴侶吧?

活動反思：

科學活動并不是把現成的科學結論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發覺者。我們的科學教育，就是要供應豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思索讓幼兒在探究中經受科學，在長久、深化地探究過程中建構科學閱歷。《綱要》指出“為幼兒的探究活動制造寬松的環境，讓全部的幼兒都有機會參加嘗試。”因此，為了讓幼兒熟悉磁鐵，我為幼兒供應了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發覺、思索、解決各種問題。另外，我們并不過分關注幼兒把握過多的磁鐵的原理，而是注意幼兒在探究過程中的自信念、自立性和制造力的培育，此活動沒有把熟悉磁鐵作為目的，而是在連續觀看中不斷探究。

《磁鐵》中班教案3

活動目標：

1、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性。

2、了解磁鐵在生活中的用途。

3、培育幼兒的探究愛好。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預備：

木塊、塑料玩具、釘子、夾子、瓶蓋、曲別針、磁鐵、紙板、沙子

活動過程：

1、引題(情境導入)

師：小伴侶，今日老師要帶你們去一個很好玩的地方，但是去那個地方玩我們小伴侶都要帶上一樣東西才能進去，我們看看我們要帶什么東西進去?(老師出示磁鐵)

幼：磁鐵

師：現在小伴侶們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什么事?

幼：好

師：小伴侶看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?

幼：由于它是木頭的

師：小伴侶們真聰慧，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?

幼：由于它是塑料的

師：小伴侶，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小伴侶說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?

幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有曲別針

師：哇!磁鐵的本事可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?

幼：他們都是鐵做的

老師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的伴侶

2、幼兒動手操作，發覺磁鐵隔物吸鐵的特性

師：現在老師再請你們來玩一個嬉戲，現在每個小伴侶一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事?

幼：好

師：小伴侶，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?

幼：由于紙板下面有磁鐵

師：真聰慧!老師告知你們磁鐵還有一個隱秘就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚(老師可拿一本厚書操作一下)

3、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

師：剛才老師不當心把許多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能關心老師想想怎么能讓它們出來呢!

幼：把他們撿起來

師：但是這樣太麻煩了，你們有沒有更好地方法啊?

師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，磁鐵可以吸住鐵的東西，別針也是用鐵做的，那我們來試試看能不能用磁鐵把別針吸出來!

幼：可以

師：啊!原來真的可以啊!

師：小伴侶，原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的便利啊!

活動結束

師：剛才我們知道了磁鐵有這么多的本事，現在小伴侶和老師一起去教室找一找磁鐵還能吸住哪些東西好不好?

幼：好

《磁鐵》中班教案4

目標：

1、通過幼兒自身的探究活動，了解發覺磁鐵能吸住鐵的物理特性。

2、培育幼兒動手動腦的良好習慣及探究科學的愛好。

預備：

1、磁鐵、小鐵釘、曲別針、啤酒瓶蓋、塑料積木、木塊、紙、布、硬幣、石塊等。

2、多媒體課件"滑動的小兔"。

過程：

（一）開頭部分

1、放課件，出示磁鐵，熟悉磁鐵

2、出示"滑動的小兔"，猜一猜，小兔為什么能在紙盒上滑來滑去？

演示小兔在紙盒上滑動，激發幼兒奇怪心。

老師：這是怎么回事？小兔怎么會滑動呢？給幼兒充分自由發言的時間。

3、老師展現出磁鐵，假如我們換成別的來看看小兔還會滑動嗎？

（二）基本部分

1、"小兔想和我們中一班的小伴侶交伴侶，你們情愿嗎？那好，小兔要請它的好伴侶們去它家做客，它給小伴侶們預備了好多好玩的東西，你們可以自由玩一玩，看看你們能發覺什么？"

2、幼兒自由擺布物品，啟發幼兒發覺磁鐵可以吸東西。

老師：現在請你們把發覺的告知大家。

3、老師：剛才小伴侶發覺有的東西能吸起來，有的吸不起來，現在請你們再玩一玩。把磁鐵吸起來的物品放在一個盤子里，把不能吸起來的放在另一個盤子里。

4、填寫觀看記錄表提問：請你們說說，哪些東西可以吸起來？并在記錄表中打"√"，不能吸起來的打"×"。

"吸起來的東西是用什么做成的？（鐵制品）""哪些東西吸不起來？它們是不是鐵做成的？"

5、老師小結：磁鐵的好伴侶是鐵制品。

（三）結束部分"小伴侶，今日天氣真好，想和老師一起去釣魚嗎？拿上我們的小魚竿釣魚去嘍！""哇，小伴侶都釣到了魚，你們真棒，天色不早了，拿起小魚我們回家吧！"

反思：

在這次活動中幼兒樂于參加，樂觀發覺。簡潔而有平常的活動預備，又為幼兒供應了全面探究的機會。簡潔簡單的記錄過程更適合幼兒的操作力量。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜想、驗證、溝通等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的了解層層深化，同時對記錄單和試驗的操作力量有很大提高。從而培育孩子樂于參加科學活動的愛好，提高孩子觀看、比較、發覺等科學探究力量。在活動過程中首先我引導運用對比觀看的方法，引導孩子發覺磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學活動中參插嬉戲，并輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在好玩的嬉戲情景中，幼兒也情愿主動去探究，主動去參加，從而使幼兒的聽覺力、留意力、觀看力得到了進展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發覺中學習學問，熟悉事物的現象。

《磁鐵》中班教案5

活動目標：

1、觀看探究磁鐵兩極相吸與相斥的現象。

2、情愿與同伴共享自己的發覺。

重點難點：

觀看磁鐵兩極相斥與相吸的現象。

活動預備：

1.水盆、長形磁鐵棒、塑料板、圓形小磁鐵、雙面膠帶、紙、剪刀

活動過程：

一、請幼兒做好嬉戲的預備工作。

1.把圓形小磁鐵固定在塑料板上，做成3只小船。

2.在水盆中裝入肯定量的水，保持操作臺干凈潔凈。

二、請幼兒在“磁鐵劃小船”的嬉戲中找到3個圓形磁鐵的兩極。

1.請將小船放入盆中，用磁鐵棒的一端漸漸靠近臉盤的中間，認真看看小船怎么移動，再換磁鐵棒的另一端試試。

2.這3個小磁鐵的兩極是什么？（和磁鐵棒藍色一端相斥的用藍色卡做標記，和紅色一端相斥的用紅色卡做標記）。

三、請幼兒講講操作后的感受，老師作小結。

《磁鐵》中班教案6

活動目標：

在各種各樣的嬉戲活動和感知活動中，鞏固幼兒對磁鐵特性的了解，進一步感知磁鐵能吸鐵。

在操作活動中，培育幼兒觀看及解決問題的力量，體驗勝利的歡樂。

以親子嬉戲為載體，促進家園良好教育活動的形成，增進親情感。

活動預備：

已有學問的預備。

物質預備：磁鐵、各種鐵制品、木制品、線、塑料品、小魚、小雞、金魚竿、沙盤、玻璃杯、記錄紙。

情景預備：

小雞吃面包的場景、釣魚的場景。

活動過程：

嬉戲引入

老師出示各式各樣的磁鐵。

師：今日老師帶來了好多好多的磁鐵，小伴侶們看一看，你們喜愛嗎？在每一組里，老師也為小伴侶預備了好多好多的磁鐵，下面請小伴侶當當黑貓警長，自己看一看，在你們的桌子上面有哪些種類的磁鐵，請你們告知自己的爸爸或媽媽，你看到的磁鐵是什么樣子的，然后自己把它記錄在老師發給你們的記錄紙上。

老師指導。

老師評價：小伴侶們真能干，記錄得好好喲，不僅畫得好，還畫得多，真能干！現在有這么多的磁鐵，我們就來玩一玩磁鐵嬉戲好不好？

生：…….

嬉戲：玩小魚

師：小伴侶留意看一看，在你們桌上面的水杯中有好多好多的小魚，但它們現在都到水底里去了，小伴侶們，你們用什么方法讓它從水底升到水面上來呀？現在請小伴侶自己試試，家長可不許關心小伴侶喲，試試沒勝利也沒關系的。

生：嬉戲開頭

師：有小伴侶勝利了，現在請勝利的小伴侶告知小伙伴們，你是用什么方法讓小魚兒升到水面上來的，讓爸爸、媽媽給你記錄下來。

（假如有幼兒沒有勝利，老師準時請勝利的幼兒演示，加以鼓舞。）

師：小伴侶們真能干，讓小魚在水中跑來跑去的，真聰慧。老師好艷羨你們喲。你們比奧特曼還有本領。

3、磁鐵的特性

師：小伴侶，你們比奧特曼還聰慧，那確定知道磁鐵有些什么本領呢？下面請小伴侶來做個試驗，你們就確定磁鐵有什么本領了。

然后告知你們自己的家長，行嗎？

師：請小伴侶把紙盒里的東西全部倒在盤子里，每個

小伴侶認一認，是些什么東西。然后每個小伴侶都拿上一塊磁鐵，去接觸盤子里的那些東西，看一看，會消失什么狀況。開頭！

生：做試驗

師：小伴侶，做好了沒有？你們發覺了什么？

生：做好了。磁鐵上粘了回形針、鐵釘，好多東西喲。

師：有沒有小伴侶磁鐵上什么都沒有粘到的，請舉手。

生：我沒有

師：沒關系，把你的磁鐵放在這上面，有了沒有？

生：有了。

師：你們磁鐵上粘的都是什么材料做成的？

生：都是鐵。

師：對，都是鐵，這說明磁鐵有什么本領？

生：能吸鐵。

師：好，小伴侶們真聰慧，試驗出了磁鐵能吸鐵的本事，還告知了自己的爸爸媽媽，讓他們給你們記錄了下來，好能干！！！

請小伴侶把你們的盤子和紙盒放在桌子的下層。

玩樂活動：釣魚、雞吃面包

師：下面再玩釣魚、雞吃面包的嬉戲，同樣是利用剛才學的磁鐵的本領來玩，這兩個嬉戲可以選擇一個玩樂。看看哪個小伴侶最聰慧。

生：釣魚和玩雞吃面包的嬉戲

師：嘉獎玩的好的小伴侶。

延長活動：

師：請小伴侶回家以后，觀看我們實際生活中那些物品里面含有磁鐵。把它記錄下來帶到幼兒園。

附：親子活動記錄表（見后）

《好玩的磁鐵》親子活動記錄表

班級：中一班

活動時間：

活動人：

幼兒看到的磁鐵外形

用什么方法讓小魚升上水面，在水里游動

在沙盤里找到哪些東西，用什么方法

生活中含磁鐵物品有哪些

《磁鐵》中班教案7

在日常生活當中，我們會遇到許多需要磁鐵的工具，比如：我們的文具盒、錢包、書包等，都有磁鐵的存在。只是，這些磁鐵都被包裹著一層美麗的“外衣”，讓他不被暴露于他人眼前。也正是由于這樣，才讓磁鐵有了更神奇的一面。

要激發孩子的學習愛好，就要讓他們永久保持著對一切事物的奇怪心，并激發他們熱于探究的熱忱。為了關心孩子們解快樂中的疑團，于是我設計了本次活動，《魔力磁鐵翻跟斗》教案。

活動目標：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產生連續探究的欲望。

2、情愿記錄試驗結果并與同伴溝通。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

活動預備：

1、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、老師預備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。

活動過程：

一、導入：

通過一些好玩的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進一步探究的欲望。

二、介紹自己預備的材料。

師：剛才，我們在玩磁鐵的時候發覺磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁鐵的本事可真大呀！小伴侶們都找來了很多認為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？

幼兒逐個介紹。

三、做試驗并記錄試驗結果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也預備了一些東西，你們試過自己預備的東西后，也可以試試老師預備的東西，別忘了把你做的每個試驗記錄下來。

幼兒操作，老師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發覺了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。

四、溝通試驗結果。

師：你們發覺什么東西能被磁鐵吸住？并展現幼兒介紹自己的試驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告知幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”嬉戲等，進一步了解磁鐵的基本特性。

六、延長活動。

在生活中查找磁鐵的伴侶，進一步了解磁鐵的廣泛作用。

師：做了那么多的試驗，我們發覺易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的伴侶，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的伴侶呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

幼兒回答。

老師總結談話。

活動反思：

本次活動，我先讓孩子們觀看魔術表演，孩子們特殊感愛好。在指導孩子時，我發覺許多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜想為能被吸起來的東西，經過試驗孩子們才發覺鋁制易拉罐和積木原來是不行以被吸起來的。孩子們在活動中探究了磁鐵的特性。并且邊試驗邊做了記錄，大部分孩子學會了記錄，但是還有個別小伴侶不知道怎么記錄。因此，在以后的活動中我會多引導孩子記錄他們試驗的結果。

收獲：

老師真正做到了讓幼兒在學中玩，在玩中學。

《磁鐵》中班教案8

幼兒園中班科學教案：

磁鐵

目標：

(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題樂觀地探究，培育對科學探究活動的深厚愛好。

(3)進展幼兒的觀看力、想象力。

(4)培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

預備：

每人一盤物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.

過程：

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西?;不能吸住什么東西?

小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

(2)探究：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓舞幼兒樂觀探究，并把自己的發覺和方法告知大家。

(3)自由操作：在班級四周查找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延長：

(1)在科學角中供應磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒連續做試驗。

(2)引導幼兒探究磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

教學反思：

科學活動并不是把現成的科學結論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發覺者。我們的科學教育，就是要供應豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學，在長久、深化地探究過程中建構科學閱歷。在這次教學活動中消失的不足就是預備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

《磁鐵》中班教案9

活動目標：

1、知道什么東西能被磁鐵吸住，產生連續探究的愛好。

2、情愿記錄試驗結果并與同伴溝通。

活動預備：

1、幼兒自己預備能被磁鐵吸住的各種物品。

2、磁鐵、記錄板、紙筆人手一份。

3、老師預備的能被磁鐵吸住的各種物品和鐵夾子、剪刀等。

活動過程：

1、介紹自己預備的材料師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發覺磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領可真大呀！今日，我們找來了很多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？

幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。

幼：我預備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。

幼：我帶來了發夾、VCD片、易拉罐。

幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

（除此以外，孩子們還認為木珠，玩具汽車、乒乓球、塑料盒、木片等被磁鐵吸住）

2、做試驗并記錄試驗結果師：這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試一試，我這里也預備了一些東西，別忘了把你的每個試驗都記錄下來。

（幼兒操作，老師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發覺了什么，是怎樣記錄的，如：有的孩子畫"Ｏ"表示物體能被磁鐵吸住，畫"×"表示不能被磁鐵吸住）

3、溝通試驗結果師：你們發覺什么東西能被磁鐵吸住？

（幼兒介紹自己的試驗結果，老師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳設在桌子上）幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。

幼：我的發夾也被吸住了（老師請該幼兒演示）。

幼：剪刀能被磁鐵吸住，手柄不能被磁鐵吸住。

4、在生活中查找磁鐵的伴侶師：做了那么多試驗，我們發覺易拉罐、盒子、茶杯、發夾都是磁鐵的伴侶，都能被磁鐵吸住，你們知道我們生活中還有什么東西也是磁鐵的伴侶呢？

幼：電冰箱、電風扇、電腦外殼。

幼：門鎖、家里的窗戶。

師：那好，今日我們回家也用磁鐵做做試驗，別忘了把試驗結果記錄下來，明天帶來告知大家，好嗎？

（雖說孩子們知道"磁鐵能吸鐵"，但事實上，中班上學期的孩子對"鐵制品"并不熟識，從他們收集的物品就可以看出，為此，老師還應當從幼兒現實的認知水平動身，讓孩子通過試驗辨別能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特征。）

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的'教學方法。在活動中，我發覺幼兒們的態度樂觀，表現出極大的愛好，制造力也得到發揮。

《磁鐵》中班教案10

活動目標：

1、初步熟悉磁鐵，通過探究引導幼兒發覺磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學習按肯定的標準進行分類。

3、激發幼兒主動探究的愛好，培育其解決問題的力量。

活動預備：

1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一個紙杯，內裝回形針兩個。

3、畫有磁鐵的圖片一幅。

活動過程：

1、出示操作材料，讓幼兒發覺磁鐵，激發幼兒的探究愛好。

師：小伴侶，請你看一看，你面前的盤子里有些什么？

請你玩一玩盤子里的東西，說說你發覺了什么？

2、引導幼兒探究磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤內的材料，探究哪些東西是磁鐵的好伴侶，幼兒嘗試分類把磁鐵的好伴侶放入桌上的大盤子里，老師個別指導。

3、小結磁鐵有哪些好伴侶，老師做記錄，并引導幼兒發覺磁鐵的好伴侶都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、敘述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的關心。

5、嬉戲：紙杯里取回形針。

引導幼兒運用磁鐵解決問題。

規章：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。

活動反思：

雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟識，從他們收集的物品中就可以看出。為此，老師從幼兒現實的認知水平動身，讓孩子通過試驗辨別能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：老師預備的試驗材料既齊備又有針對性，沒消失“幼兒想得到，老師備不齊;老師預備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒熟悉上的“誤區”。這個活動還可以延長，老師可組織幼兒連續通過比較、觀看、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。

《磁鐵》中班教案11

活動目標：

1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行嬉戲活動。

3、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4、知道一些保持身體各部位干凈衛生的方法。

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出劇烈的愛好。由于事先預備的操作材料比較多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發覺、比較，整節課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發覺事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發覺的規律，老師再進行引導，做最終的總結。在活動過程中仍有不足之處，老師在敘述表格填寫規范時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環節混淆起來，不會填寫表格。此外，應將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。

對磁鐵相斥、相吸的現象感愛好，體驗探究的樂趣。

活動預備：

物質預備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

活動過程：

（一）"拼圖"嬉戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

1、師：今日老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

2、老師操作。

3、師小結：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好伴侶一樣緊緊吸在一起，有時卻會相互推開。

4、爭論。

師：假如要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小伴侶上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。

5、老師小結。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，轉變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

（二）嬉戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

1、老師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現象時隨時啟發，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交伴侶？

（1）師：等一下請小伴侶玩嬉戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小伴侶兩個人合作玩嬉戲"請你和我碰一碰"。

師：接下來請一個小伴侶說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

3、師小結：小伴侶都玩了嬉戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，由于磁鐵有正負極，只要轉變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

（三）觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（老師介紹磁鐵在生活中的運用）

（四）閱歷遷移。

師：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小伴侶們回家后還可以連續探究磁鐵的神秘。

《磁鐵》中班教案12

目標：

(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題樂觀地探究，培育對科學探究活動的深厚愛好。

(3)在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

(4)體驗解決問題的成就感。

預備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

過程：

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

(2)探究：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓舞幼兒樂觀探究，并把自己的發覺和方法告知大家。

(3)自由操作：在班級四周查找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延長：

(1)在科學角中供應磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒連續做試驗。

(2)引導幼兒探究磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

活動反思：

在這次活動中幼兒樂于參加，樂觀發覺。簡潔而有平常的活動預備，又為幼兒供應了全面探究的機會。簡潔簡單的記錄過程更適合幼兒的操作力量。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜想、驗證、溝通等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的了解層層深化，同時對記錄單和試驗的操作力量有很大提高。從而培育孩子樂于參加科學活動的愛好，提高孩子觀看、比較、發覺等科學探究力量。在活動過程中首先我引導運用對比觀看的方法，引導孩子發覺磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學活動中參插嬉戲，并輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在好玩的嬉戲情景中，幼兒也情愿主動去探究，主動去參加，從而使幼兒的聽覺力、留意力、觀看力得到了進展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發覺中學習學問，熟悉事物的現象。

《磁鐵》中班教案13

目標：

（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

（2）能圍繞磁鐵的問題樂觀地探究，培育對科學探究活動的深厚愛好。

預備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

過程：

（1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？

小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

（2）探究：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓舞幼兒樂觀探究，并把自己的發覺和方法告知大家。

（3）自由操作：在班級四周查找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延長：

（1）在科學角中供應磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒連續做試驗。

（2）引導幼兒探究磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？

（3）幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

活動反思：

科學活動并不是把現成的科學結論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發覺者。我們的科學教育，就是要供應豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學，在長久、深化地探究過程中建構科學閱歷。《綱要》指出“為幼兒的探究活動制造寬松的環境，讓全部的幼兒都有機會參加嘗試。”

因此，為了讓幼兒熟悉磁鐵，我為幼兒供應了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發覺、思索、解決各種問題。

當然在這次教學活動中消失的不足就是預備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

《磁鐵》中班教案14

活動目標：

1、初步了解磁鐵具有磁性，能吸住鐵質物品。

2、初步學習運用表格記錄自己的試驗結果。

3、對討論磁鐵感愛好，體驗動手嘗試的歡樂。

活動預備：

1、幼兒對物品材質的熟悉、人手1份記錄表格、記號筆

2、操作物品：磁鐵、鐵制品、塑料制品、木制品、布制品等每組若干。

活動過程：

一、熟悉操作材料“磁鐵”

1、觀賞“小綿羊轉圈”：誰來了？認真看，小綿羊在做什么？它為什么會轉動呢？（幼兒自由猜想）

2、出示綿羊背后的磁鐵：原來小綿羊的背后藏著一樣東西，你們熟悉它嗎？還知道吸鐵石的另外一個名字嗎？

3、出示夾子：猜猜老師用磁鐵去碰碰夾子，會發生什么事情呢？

4、小結：原來“吸鐵石”也叫“磁鐵”。磁鐵能吸住夾子，你知道它還可以吸住什么嗎？你是怎么知道的呢？（幼兒自由表達自己的觀點）

二、猜想并記