六班級下冊美術教案第一課 一、教學目標觀賞外國傳世名作，了解外國經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色。利用多種觀賞方式對美術作品進行感悟和分析。培育觀賞的力量，激發憧憬美的情愫，提高藝術修養。二、教材分析教材編寫思路。本課是“觀賞·評述”學習領域，可以用2課時完成，內容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。2000多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與宏偉，“巴黎圣母院”的直立與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000500雕，表現了最大的人文主義關懷。18、19世紀西歐美術的一些經典之作，內容涉典作品的社會學學問，以此拓寬審美視野，激發對美的憧憬。重點、難點。的生平和藝術風格。的理解，激發同學讀圖的愛好。2課時四、教學設計課前預備（同學）美術教科書。多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學過程導人，揭題。預備由這里（浙江）動身，去領會西歐的傳世名作。觀賞建筑：巴黎圣母院。？（）支什么樣的交響樂呢？（高大、宏偉等，老師概括出“高）(3)形式觀賞。么線？大量的直線給人以什么感覺？（）②局部觀賞大門，這是一道值得贊美的大門，哪些地方讓你贊美？門上面設計）讓你產生什么遐想？④小結三大特征。巴黎圣母院正由于具備宏偉、直立、輕松，即高、直、尖的三大特征，成為了高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。自主觀賞。找到“哥特式”的三大特征？老師： “石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？觀賞古羅馬大角斗場。場，它帶給你什么感覺？72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直1565780個圓拱。8663（老師簡介時需要做一）一些暗口。開頭角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。觀賞帕提儂神廟。2500多年703146根高大的大理石柱環繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你照舊可以體會到什么？（）300多年前2500年前雕塑的奇特，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。？（纖細而）你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（）我想雕塑原來確定圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。健康之美。2000多年，遙相呼應。古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被稱為文藝復興三杰之一。米開朗基羅完成《大衛》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300多年14（）細節觀賞，同學嘗試表演。的動怍與表情？可以站起來仿照一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。他們是不是英雄？？（）依據動作猜猜他們在說什么？表現了怎樣的心理？（）他們是不是英雄？（可怕、苦痛、膽小。他們是不是英雄？（讓同學理解“以徹底靠近真實的心理刻畫，猛烈地震撼著人民的心”）⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。課堂小結。老師：從西歐轉了一圈觀賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？其次課時課前預備（同學）美術教科書。多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。教學過程1．導入。500年前的介紹油畫工具。2．觀賞油畫人物。①油畫的特點是可以把對象畫得很像o 《蒙娜麗莎）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者）②（出示《椅中圣母）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。（）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了）達·芬奇用了各種方法讓她快活，你看她微微地笑了一下，但是不是格外興奮呢？（）好像還帶著一絲嚴峻和哀傷，當然還有·芬奇把這么簡單的心情都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？（。所以稱《戴珍寶耳依據作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照）你能說說她的神態有什么動人之處？）微微地轉身，清亮的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的純潔之美。（出示實物。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不行以達到油畫的效果呢？②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特殊精彩？③介紹作者。很精彩、很傳神。觀賞油畫風景。(1)？（）帶給你什么感覺？②師生爭辯：你仿佛聽到了什么？你仿佛感覺到了什么？（）③介紹作者。你看到了什么？你仿佛聽到了什么？②同學溝通，老師做補充，一句話介紹作者。其境，浮想聯翩。觀賞油畫靜物。？（他畫的靜物好像有生命一）②介紹作者。①最終要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都說過一句②（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像）那么為什19世紀末期最宏大的畫家呢？要知道里面的奇特，當你拿起筆開頭學畫，一切就清楚了。（本教案設計有兩條暗線索：一條是不斷呈現繪畫工具，讓同學了解一r具的同時）其次課 用線畫人物一、教學目標了解人物速寫畫，把握線描的相關學問和表現方法。觀賞優秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現人物。二、教材分析教材編寫思路。”也可以表現動態的韻使線條在藝術作品中具有獨特的魅力。刻畫，理解不同線條帶給人不同的感覺，正確學習線描人物的精髓。教科書中供應的步驟圖和小提示清楚明白，老師可準時進行演示，掛念同學學習并把握速寫的步驟。同齡人的作品共性鮮亮，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創作的思路。教學時，要敬重同學共性，鼓舞同學調整好心態，不拘泥于人物臉部五官的形態束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去閑逛重點、難點。重點：學習線描人物的基本畫法。1課時課前預備（同學）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等、畫紙。（老師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等、畫紙。教學過程1．觀賞感受。觀賞白描人物作品，提問：作品表現了什么？有什么特點？物的？各自有什么特點？2．探究啟發。(3)小提示：對人物進行寫生時，要認真觀看對象，不要任憑移動位置。(4)觀賞同齡人的作品，學習作品的優秀之處。(1)學習建議：①臨摹一位大師的人物速寫作品。②用疏密有致、輕松機敏的線條，為同學寫生。(2)同學創作，老師巡察指導。4．作品展評。拓展延長。第三課 顏色風景一、教學目標了解顏色風景畫的基礎學問，嘗試用顏色畫一幅風景畫。用顏色表現風景的方法。二、教材分析教材編寫思路。具有主觀感受和情感的作品。觀看生活、寵愛生活的奇特情感。在教學過程中，借助同學已有的構圖和顏色學問的基礎，例如：六班級上冊的達的方法，提高同學的顏色感覺與表現力量。重點、難點。重點：充分利用顏色學問創作或臨摹一幅風景畫。三、教學課時1課時課前預備（同學）水粉（彩）顏料、水粉筆、調色盤、小水桶等水粉畫工具材料。教學課件及常規的水粉（彩）畫工具材料。教學過程觀賞導入，激發愛好。課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品，引導同學觀賞并談談它們在顏色上有什么區分？以及西方顏色風景作品給自己怎樣的感受。2．深化探究。了解顏色產生的原理。提示：由于光影的變化，才有不同的顏色，了解顏色學問。觀賞感受顏色。什么樣的變化，談一談自己的顏色感覺。提示：每個人對顏色的感覺是不一樣的，鼓舞同學談自已的顏色感受，適當引導。②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比觀賞中，同學找一找顏色，強調顏色的豐富性。提示：查找豐富的顏色過程中，要強調畫面的冷暖色調學問。時的用筆。分析近景、中景、遠景及構圖學問。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠三個景。寫形式概括。(4)老師邊示范邊講解顏色風景畫的繪畫步驟。3．嘗試創作。(1)作業建議。①寫生照片或依據自己的記憶，用顏色表現心中最美的草垛風景。(2)同學創作，老師巡察指導。4．呈現評價。和諧、顏色變化是否豐富、筆觸技法細部點綴是否完整等方面進行評價。5．課后拓展。觀賞油畫、水彩、色粉等不同顏色材料表現的風景畫，鼓舞同學課后也去試一試。第四課 奇異的新畫筆一、教學目標初步了解電腦美術，生疏及初步運用不同的電腦繪畫工具。相應的電腦軟件進行繪畫創作。二、教材分析教材編寫思路。·表現”學習領域內容，這是本套教科書首次觸及引導同學運用電腦軟件進行繪畫表現的美術課。從《奇異的新畫筆》一課動身電腦軟件進行繪畫、動畫、設計、影視等在內的關于數字美術創作的全新學習系列。本課作為學校電腦美術的起始課，需要抓住其兩個方面的學習：第一是對電腦繪畫軟件的了解與嫻熟。本部分教學，要避開像信息技術一樣，僅僅是圍繞“軟件”的生疏去學，又不能以講授的方式去進行刻板的傳授，由于這樣做，既費時又低效。利用闖關、軟件探究等方法引導，可激發同學主動、深化地生疏軟件，同時結合筆觸效果的其次是電腦軟件在繪畫上的創意運用。從“自選電腦軟件內置的不同繪畫工具進行畫面幻調整的藝術表現功能，發揮到淋漓盡致。教科書供應了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環境的學習情境和電腦美們可以依據自己學校的電腦軟硬件條件，隨機生成與重構課程資源，以帶來更具針對性的引導。重點、難點。重點：初步了解電腦美術，學習用電腦軟件進行繪畫。三、教學課時1課時課前預備U特效處理學習做好圖像資源共性搜集的預備。課件、學件等。教學過程：比較找不同，走近電腦繪畫。學習主題。）在此基礎上，引出學習主題：奇異的新畫筆。層層闖關，探究電腦繪畫。在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環境的學習情境里，結合帶有操作步驟指令的美術學習卡，引導同學經受“玩轉工具”“揭開圖層”“特效試驗”等不同層次的闖關學習，通過探究為主要特征的學習方式，自主學會電腦繪畫。闖關No.l：玩轉工具，體驗筆觸變化。引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具PPT，請同學觀賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現的？帶談談這樣繪畫的感受。闖關No.2:揭開圖層，探尋表現方式。Photoshop1.2成。No.3：特效試驗，感受創意魅力。PPT，引導同學觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現了哪些不同的浮雕等特效工具，可以輕松地創作格外異的效果。共性表現，創作電腦繪畫。選擇你寵愛的電腦軟件特效，對自己創作的電腦畫或現成的圖片進行處理。說說理由。美術創意學習的嶄新時代。第五課 奇思妙想一、教學目標運用聯想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。作的方法來設計表現出具有奇異意味的圖像。二、教材分析教材編寫思路。培育同學形成大膽創新的設計意識和樂觀主動的動手力量。教科書中首先選用一些優秀的設計作品，讓同學通過觀看、比較、爭辯去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發同學的想象力。其次，通過問題引導同學進行思考分析并做簡潔的聯想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。能表達自己作品的創意。表現，要擅長發覺和表揚對同學共性進展具有獨特價值的東西。重點、難點。重點：開放聯想，活躍思維，激發同學的想象力和制造力。的創意。三、教學課時1課時四、教學設計課前預備同學膠水、記號筆。課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。教學過程（）老師：你生疏他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？老師：這些作品讓你感受到了什么？（）老師：現在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？20（o）自主爭辯，查找“奇思妙想”的思路和方法。(1)(2)妙想小玩耍。①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。它變成什么，越多越好！（）深一步的爭辯。(3)老師引導同學觀賞各類創意作品，分析其創作思路和表現方法。①猜一猜！我是啥樣的？這三個奇思妙想的作品有什么共同點？得出思路一：隱性的東西顯性化。所接受的方法是：分解加粘貼。②猜一猜！這是什么？性開放聯想。方法：夸張加添加。③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯系嗎？重構。

方法：替換。方法：疊加變形。方法：結合。思路七：逆向思維。方法：變形、并置。方法：置換和添加。“異想天開”思維訓練營。異想天開一：一個燈泡的聯想；觀賞燈泡、書本、蘋果的創意作品，進一步打開同學的思路。作業的表現形式方法介紹。出來呢？）(1)剪貼式制作法步驟及留意點：①依據自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真認真地剪下。②大膽地進行奇思妙想。③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片四周粘死。⑤用畫筆添加相關的內容，使作品更有創意。⑥最終把圖片四周粘貼平整。電腦繪畫式制作法步驟。①打開繪畫軟件，選中所需圖片。②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。復制并排列成一串葡萄的造型。④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。⑤確定保存。同學作業觀賞。要求：依據實際狀況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業。同學作業，老師巡察指導。作業評價。①介紹自己的作品。②說說從同學的作品中學到了什么。③老師點評。對優秀的同學提出進一步的要求。④有條件的學校可以策劃一個“奇思妙想”作品展。拓展。第六課 會動的“畫”一、教學目的發覺能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡潔的動畫。二、教材分析教材編寫思路。·運用”學習領域的課程簡潔的動畫，這個簡潔的動畫也是我們目前動漫創作或者電影制作的一個最基本的基探究性學習和合作性學習以及創新實踐的力量。重點、難點。難點：探尋連環動作之間的規律。三、教學課時1課時四、教學設計課前預備（同學）16開白紙若干張（較挺而薄的紙張、卡紙、剪刀、雙面膠。16開白紙若干張（較挺而薄的紙張、訂書機。教學過程(1)（連續的動作，接下來呈現簡單好玩的“這些畫面為什么會產生動的感覺？”老師：示范道具手翻書。同學思考、分析為什么會產生動的感覺。老師（邊操作邊說會有什么感覺？”“原本一張張不會動的畫面，現在為什么會動呢？”么緣由呢？”深化探究，連續了解會動的“畫”如何形成。老師： “連續翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產生動的感覺呢？”老師：“這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯系？整體上接下去有什么規律？”同桌間相互爭辯，探究畫面是如何動起來的。感覺，這就是視覺暫留原理。了解視覺暫留原理。人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24一種動作連續的視覺效果。老師：“這個原理很重要，我們生活中的電影都是依據這個原理來實現播放的。“

觀賞體操少年的做操步驟圖。老師指導分析：“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之圖。（）進一步深化探究會動的“畫”的呈現方式有哪些。4呈現會動的“畫”的制作步驟圖。①想好第一張的動作和最終一張的動作。同學了解制作的步驟。老師：“看一看，找一找，有什么難點？”“怎樣才能使每幅畫面連接全都？”同桌爭辯、思考如何能使每幅畫面連接全都。拷貝的方法。老師：“可以通過‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再需表現不同的部位的位置。提出作業要求。(1)用手繪的方式設計多個動態連續的畫面（動態越多，畫面連續效果越自然。(2)（的方法可以讓畫動起來，要求動作自然，效果連貫。同學進行會動的“畫”的創作。建議：動作快的同學，鼓舞可將手翻書做得厚一點。出示評價要素：(1)(2)老師小結。拓展。呈現照片形成的連續畫面。同學：觀賞、感受。同學觀賞、感受。第七課 奇妙的包裝一、教學目標了解包裝的設計功能和原則，把握包裝盒設計的基本方法。進行包裝設計制作和實踐中，實現從平面到立體的轉變。二、教材分析教材編寫思路。新意識的進展，也體現出設計者思維的創新性和時尚性。本課屬于“設計·應用”學習領域，旨在通過設計制作包裝盒，讓同學感知設計與生活的關系，提高同學平面與立體的美術表現力量。老師可引導同學從美術設計的裝飾制作包裝盒。重點、難點。難點：包裝盒平面開放圖的設計。2課時四、教學設計課前預備（同學）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程第一課時自主選擇，初步感知。(1)周末假如帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（）(2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。（）(3)為了容納物品，還有愛護商品的平安、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。引導觀賞，主動發覺。(2)你還見過哪些有特點的包裝？3．比較分析，加深理解。（1）我們要怎樣設計制作一個包裝盒呢？（量體裁農、平面圖設計、裝飾、）設疑：是否可以做成包裝盒？（3）2。4．合理沒計，鼓舞實踐。（1）明確作業要求和建議。8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。建議：可以獨立創意設計平面開放圖，也可以仿照或者放火示范平面圖，留意方法。

(2)觀賞與溝通：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式的？5．實際操作，內化提升。小組溝通：說一說，自己設計包裝盒時的小發覺、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最牢固、完整、細致。6．觀賞遷移，明確任務。下節課連續進行包裝盒的設計與裝飾。其次課時課前預備（同學）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等．商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程多維觀賞，強調人文。？（醒目、自然、科學、人文、理）化考慮，要環保低碳，要自然相融，其實這是一切設計的理念。同學制作，關注方法。說一說，你想怎樣讓你的設計更完善，更人性化一些？（圖案、工具、材料、

呈現評價，鼓舞參與。說說你設計的包裝盒的奇妙之處。這個包裝盒你預備怎么用呢？拓展視野，遷移結束。愉悅生活。第八課 呈現設計一、教學目標了解展覽策劃、布置的基本學問，嘗試設計畫展。與布置實踐，相互學習。二、教材分析教材編寫思路。如要選擇合適的場地；依據場地設計展覽的布局，包括呈現區、休息區、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要預備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還需設立講解員和引導員。因此，我們說小小的畫展是熬煉同學綜合實踐力量的最佳平臺之一。·探究”學習領域，在學校階段設計呈現設計一課，期望六班級母共享，為母校留下一份奇特的紀念。本課通過觀賞生活中精彩的畫展，拓寬同學視野，使同學了解觀賞畫展是一種高雅的藝術享受；同時也讓同學嘗試設計畫展方案，分工合作，共同協商，群策群力完成畫重點、難點。難點：展覽設計得整體且有創意。2課時四、教學設計課前預備（同學）搜集美術館、博物館相關資料。教學課件、畫展設計范例。教學過程第一課時談話導人。你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。(3)觀賞展覽圖片。畫展賞析。觀賞呈現設計圖片，思考：你發覺呈現設計有哪些不同的形式？）染環境？（）什么？（）老師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細節處理。中需要的系列設計。內容。

創作提示。(1)觀賞校內畫展，提出作業建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。(2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展策劃書。4．同學爭辯，老師巡察。預報下節課的工具材料，提示同學做好相關預備。其次課時課前預備（同學）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。幫助材料。教學過程爭辯方案。(1確定呈現設計的主題與形式。如主題為“秋之韻(2)觀賞優秀的班級畫展范例。2．分工合作，籌備畫展。各小組分工合作，同步開頭布展工作。裱均可。體現創意。第三小組：海報創作組。任務：設計畫展宣揚海報，并張貼于校內。第五小組：留言冊制作組。任務：制作留言冊，布展留言地點。第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫展講解員，布展畫展休息區。同學分工協作，老師巡察指導。（）第九課 紙塑一、教學目標初步了解紙雕塑的藝術特點。感受紙材的質感，嘗試以紙為材料創作一件雕塑作品。二、教材分析教材編寫思路。料的一種雕塑形式，紙具有輕松、易成型、顏色豐富等特點，是雕塑創作中最簡便的材紙雕塑以立體構成為原理，制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構成趣味化，使作品更具有操作性。教學時，老師可請同學先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗錫紙或其不僅使同學進一步生疏了現代雕塑的形式美，同時也感受到雕塑與環境的關系，培育了同學感悟生活的審美情趣。接著，老師可引導同學學習紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強調紙的“擴張力”和形象空間的表現力。紙雕塑是以立體構成抽象便于同學自主學習，并能舉一反三，嘗試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌理、空間的概括，以對比、漸變、重復等藝術形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在觀賞、創作中，提高立體造型力量，體驗創作的樂趣。重點、難點。重點：學習紙雕塑的方法。1課時課前準各（同學）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠。（老師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠。教學過程引導同學感受不同紙材的特性。觀賞一組優秀的雕塑作品，說說各自的感受。理嗎？觀賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。引導同學了解并學習錫紙雕塑的方法。引導同學用報紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。同學創作，老師巡回指導。呈現評價。拓展延長。第十課 竹一、教學目標把握水墨畫竹及簡潔的竹制工藝品的制作方法，了解傳統的竹文化。的作品中感受竹文化的魅力。二、教材分析教材編寫思路。竹是中國傳統文化中優秀品德的象征之一，在中國人的心目中有很高的地位，它與松、梅一起被稱為“歲寒三友中國畫畫家幾乎都會畫竹子，蘇東坡有詩云：“寧可食無肉，不行居無竹。無肉令人探究現代石增泉的《中國精神》等作品的觀賞，使同學了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現題材。同學從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結構，自主探究有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，把握竹的形態、構圖要點、疏密開心、奇特的心情。重點、難點。重點：了解傳統的竹文化，生疏竹所具有的優秀品德。合理利用技法制作竹子工藝品。2課時四、教學設計課前預備（同學）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程提問導人。假如讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？揭題：依據同學回答引出竹子。老師：“老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子吧。深化感知。引導同學談論竹子的品德并作一個總結，依次分組板書。引一引。文人用詩詞來歌頌竹子，抒發心志，歷代畫家們也寵愛表現竹子，這又是為什么呢？看一看。老師出示歷代墨竹精品，讓同學觀賞并談一談感受。老師總結并講解。比一比。留意觀看。出示竹葉與柳葉，讓同學觀看兩者之間的區分。(1)學一學。竹子的畫法。（）②濃墨中鋒畫竹節。（）o（）（）老師提示留意的要點：①畫多根竹時要留意每根竹子的竹節位置要錯落有別。②忌三根竹竿或竹節相交于一點。③畫多根竹竿時要留意干濕、濃淡、粗細的變化。臨-臨。發下墨竹范本，同學臨摹，并提上詩句。評一評。組上（2步）并相互點評。課后拓展。竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應用，課后請同學們去了解一下。其次課時課前預備（同學）美術教科書。搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。教學過程實物導入。假如沒有竹子，我們中國的音樂史便不會那么絢爛了。上節課我們從精神文化層面去了(1)說一說。(2)問一問。“同學們在生活中見過哪些竹子做的物品？”憶一憶。讓同學回憶自己與竹子有關的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。比一比。竹子與木頭的不同之處。保的角度來看應提倡人們多用竹而少用木。(1)想一想。竹皮等制作方法。賞一賞。工方法。做一做。畫等方法創作一件平面或立體的竹制品。老師巡回指導。評一評。通過自評、互評等方法評價同學的作品。課后拓展。課后搜集—些竹制品來裝飾自己的房間，便利自己的生活。第十一課 青花瓷一、教學目標1-了解青花瓷的歷史和傳統制作工藝，把握青花瓷的主要特點，感受其高雅之美。觀賞青花瓷，探究青花瓷顏色、紋飾等特點，嘗試用水墨表現形式表現青花花紋或繪制具有傳統特色的青花瓷。二、教材分析教材編寫思路。之美，并激發同學對傳統民間藝術的寵愛之情。·應用”學習領域。通過觀賞青花瓷，使同學了解青花瓷的藝，提高審美和鑒賞力量。重點、難點。難點：用水墨表現出青花瓷的紋飾顏色等藝術特點。三、教學課時1課時四、教學設計課前預備（同學）國畫顏料（花青、酞青藍、勾線筆、國畫毛筆。課件、宣紙等。教學過程觀賞認知。就能看出來呢？（）老師介紹青花瓷的學問。進展，賞析青花瓷，談談感受。了解青花瓷的傳統制作。式有哪些？水墨表現青花瓷。件有自己風格的青花作品。同學創作，老師指導。呈現評價。拓展觀賞。觀賞青花瓷在生活中運用的圖例。教學延長。老師引導同學課后連續爭辯青花瓷，進而增進同學對瓷器藝術的寵愛之情。第十二課 美無處不在一、教學目標了解微距攝影的相關學問，發覺身邊的自然之美。己熟知的景物，表現其獨特的美感特征。感受微距攝影的獨特魅力，增加愉悅的審美體驗，養成對奇特事物的寵愛之情。二、教材分析教材編寫思路。生活中的事物，才會發覺美的存在，才會感受到美無處不在。·表現”學習領域，通過對微距攝影作品的觀賞溝通和微距攝影的實踐嘗試，感受自然界中美無處不在。，以及他們對生活的感受和認知，對自然的生疏與看法。愛迪生說：“最能直接打動人心靈的還是美，美馬上在想象里滲透一種內心的欣影的方式去發覺美、制造美、體驗美。重點、難點。難點：微距攝影的方法及取景構圖。1課時四、教學設計課前預備（同學）數碼相機。多媒體課件、數碼相機。教學過程激趣導人。觀賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？老師：“羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛。今日我2．探究學習。比較觀賞，初步感知微距攝影。①出示四張照片進行對比（兩張為平常一般的攝影，兩張為微距攝影。、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？②課件呈現文字說明，老師一邊作介紹：物，拍攝出的照片具有猛烈的視覺效果。初步觀賞，感受微距攝影的魅力。①觀賞課本中部分微距攝影作品。②觀賞其他微距攝影作品。同學嘗試拍攝。①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。②呈現拍攝的照片。（如：為什么有的同學拍出的照片很模糊？有些照片格外的暗？）老師示范。①開啟微距模式。50厘米內是很難片夠大但是格外的模糊。查找到照相機中的花(MF)的標志，按下即開啟微距模式。②關閉閃光燈。讓被攝物體曝光過度，或者消滅難看的陰影。所以拍攝微距時應當關掉閃關燈。③雙手持穩相機，半按快門對焦。④對焦清楚后快速按下快門，完成拍攝。嘗試拍攝桌面文具。①要求用微距攝影，將文具細節拍清楚。②同桌相互觀看所拍照片，看看拍得是否清楚，請拍得清楚的同學舉手示意。深化觀賞，了解表現主體的不同方法。（以樹）應用疏密對比拍攝、應用動靜對比拍攝等方法突出表現不同的主體。作品觀賞。(1)老師的微距攝影作品。(2)同學的微距攝影作品。4．創作練習。作業要求：①用微距攝影拍攝校內中的景物。②能清楚拍攝景物，運用不同的對比方法突出表現的主體。5．作業展評。將同學拍攝的微距攝影作業傳到電腦中進行展評。，運用了什么對比方法，突出了什么主體等。6．課外拓展。觀賞大師微距攝影作品。期望同學多觀看身邊的事物，用微距攝影的方法發覺、記錄更多美的景物。第十三課 祖國美景知多少一、教學目標生疏祖國的風景名勝，了解取景和構圖的學問。品，提高發覺美、捕獲美、制造美的愛好與力量。二、教材分析教材編寫思路。5000鄉的情感，激發同學的創作熱忱。影調（或色調）等造型手段來表現主題和制造藝術形象。拍攝者依據藝術構思、運用造型技巧，拍攝出富有藝術感染力的自然或社會景觀，表達豐富的情感。隨著科技的飛速進展，攝影已經成為現代美術的一個重要領域，是現代視覺藝術的最重要形式之一。本課為“造型·表現”學習領域。六班級的同學，認知力量、審美力量已初步形成，在此基礎上初步接觸攝影學問，符合其認知規律。很多同學在平常生活中就寵愛用數碼相機、手機等拍照，但他們不具備攝影基礎學問，通常很難拍出美的作品。這一讓同學輕松學會拍攝出主體突出的照片。重點、難點。重點：感受祖國美景，學習風景攝影的取景方法，嘗試用不同的構圖拍攝同一風景。難點：用美、認真、用情拍攝出取景奇妙、主體突出的風景攝影作品。三、教學課時1課時四、教學設計課前預備（同學）單反相機（或數碼相機。多媒體教學課件、單反相機、大小不同的取景框數個。教學過程1．談話導人，揭示課題。老師： “同學們，你都去過哪些地方旅游？”“在你的印象中，祖國什么地方的風景最美？”去哪個地方旅游？你是怎么知道那里的？”“同學們，祖國美景你知多少？”(3)玩耍互動。老師呈現多媒體課件，逐一播放祖國美景。要求：去過的或知道這處美景的同學舉手，并說出此處美景的名字或地點。美的才智與表現美、制造美的力量。(4)呈現教具：單反相機（呈現祖國美景的優質媒介工具。2．傳授新知，了解攝影。取景學問教學。要求：選擇你最寵愛的、認為最美的景。呈現不同取景方式。老師： “你更寵愛那張作品？為什么？”（）近景和特寫。（給人以安靜、舒適、穩定之感；仰視取景（可以使主體地位得到強化，給人以宏偉、高大之感；俯視取景（給人以寬廣、寬廣的感覺。（）老師： “兩張照片的取景有什么不同？”小結：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就明白你要表現什么。（）原理。

構圖形式點撥。老師呈現多媒體課件（黃果樹瀑布圖片（）要求：做簡潔表述（主體物在哪？表現了什么？。小結：構圖的形式要適合表現景物的特點，主次分明，突出主體。引導探究，實踐攝影。模式……課件出示風景攝影模式的調整法，指導同學在相機上調一調。(2)觀賞用此相機、此功能拍攝的風景照，找找畫面中的主體。(3)攝影實踐，制造美。作業要求：①可選擇幾處有特色的風景或角度，拍出最美的風景。②選擇一處風景，用不同的構圖，表現不同的效果。紀律要求：15分鐘拍攝時間結束，馬上同到教室。同學實踐攝影，老師巡察輔導。4．作業點評，共享藝術。收集部分同學作業，導人多媒體課件呈現，同景歸組，進行對比式點評、互評（重點評價取景構圖。5．深度挖掘，創設意境。(1)出示四張優秀風景攝影作品，請同學用一句話或一個詞形容自己的感受。(2)播放四段音樂，請同學給這四張作品選最適合的音樂。6．課堂拓展，情感延長。小結：們寵愛祖國，寵愛我們的家鄉，生活中，不僅要擅長發覺美，還能表現美、制造美。一段美麗的音樂，勾畫出一幅情景交融的畫面。第十四課 拍一部小電影一、教學目標的基本技法，學習設計一幅分鏡頭腳本。腳本課外嘗試拍攝一部小電影。二、教材分析教材編寫思路。術和幻燈放映術結合進展起來的一種現代藝術，讓同學對電影藝術布滿古怪與期盼。分鏡頭腳本的設計對電影拍攝有著舉足輕重的作用。分鏡頭腳本又稱“導演劇想與形象，經過總體構思，將將來影片中預備塑造的聲畫結合的銀幕形象，通過分鏡頭的方式予以體現。導演以人們的視覺特點為依據劃分鏡頭，將劇本中的生活場景、人物（如文明、禮儀、勞動、學習、課外活動等）進行設計分鏡頭腳本，將內容分切成一系列的可拍攝鏡頭，然后通過繪圖的形式記錄下來。重點、難點。重點：依據校內活動設計分鏡頭腳本。三、教學課時1課時四、教學設計課前預備（同學）鉛筆等常規美術用具。教學過程1．激趣導入，理解原理。起書的時候……它們就會動起來……）O.l秒的停頓，也就是說在圖像理。學、戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術整合的綜合藝術。老師總結，板書課題。老師與同學一起觀賞影片，感受影片的視聽效果。電影不僅僅是動的畫面，而且有很強的視聽效果和藝術享受。導演們是如何做到的？自己的生活閱歷和愛好愛好相關的故事來組織劇本。②分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫個分鏡頭腳本。供制作完成臺本之用。④后期制作。理解表現技法體驗。分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介，奏和風格等。對比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。觀賞分鏡頭腳本。了解分鏡頭的分類：有情節分鏡圖、場景分鏡圖、鏡頭機位圖等。①情節分鏡圖。影拍攝的基礎和依據。②場景分鏡圖。從不同的視角去表現同一場景，帶給我們的視覺感受有什么不同？③鏡頭機位圖。如何畫分鏡頭腳本及情節分鏡頭腳本的作畫步驟。①構思腳本。選擇合適的校內行為小劇本，把小劇本的劇情進行分鏡頭設計，4幅、6幅、8幅都可以。②畫方塊作為小圖。③分解畫各小圖。④調整加文字說明。拓展碰撞，打開思路。小組爭辯并發言談談想法，各組溝通。體驗實踐，理解表現。學習建議：繪制一個校內行為的分鏡頭腳本。度、情節畫出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。作品呈現，語言表述。同學說說自己的小電影的劇情是怎樣來進行分鏡頭腳本設計的，如何表現。總結提升，拓展延長。（）第十五課 我們的課本劇一、教學目標初步感受課本劇藝術的美感，了解課本劇創作的基本流程和方法等。與同學合作設計課本劇的舞臺布景、道具和服飾，嘗試進行排練與演出。二、教材分析教材編寫思路。章主題。“課本劇”包含的內容豐富，藝術元素多樣。將課本劇的舞臺設計引入學校、發掘制造性潛能、尋求造型表現技能的突破等。本課內容屬于“綜合·探究”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，提高綜合解決問題的力量，體驗探究的愉悅與成功感，并以各種方式發布學習成果，增加對美術學習的愛好。演過程中需要同學之間的合作。重點、難點。重點：了解和感受課本劇的創作流程，并能進行簡潔的設計制作。場景等。2課時四、教學設計水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程看一看：引導同學觀看同學表演的《白雪公主》課本劇片段，初步感受課理解舞臺藝術設計的要素有布景、道具和服裝設計。3-1。一步感受舞臺設計藝術的美感。2的分工畫出效果圖。局部示范。是否將課本劇各個角色的服裝設計和道具場景畫面表現出來了？材料選用是否便捷？找一找：引導同學課后查找并預備好與設計稿相適合的材料。其次課時課前預備水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程看一看：老師引導同學分組相互呈現自己預備的材料。說一說：老師引導同學說說自己預備的材料可以接受的制作表現方法。做一做：依據設計效果圖，同學在組內完成道具、布景和角色服裝的制作。同學分組作業，老師巡察輔導。景和服裝等表演課本劇。合課本劇的劇情？是否體現了肯定的美感？材料和制作方法是否合適？品等，拓寬同學的視野，積累視覺閱歷。第十六課 東陽木雕一、教學目標了解東陽木雕工藝，初步觀賞木雕工藝之美。感受木雕的奇特寓意、精致雕工，體驗簡潔的雕刻造型方法。二、教材分析教材編寫思路。木雕作為雕刻藝術的一種表現形式，具有很高的藝術性、有用性和裝飾性。我是因產地、選材或工藝特色而得名。本課選取的是浙江東陽民間木雕，其題材廣泛，寓是同學了解我國民間木雕藝術特點和雕刻工藝的典型范例。全身心地投入。重點、難點。