［統編小學語文教科書四年級上冊第六單元］20陀螺【教學目標】1.通過語境識字、隨文識字的方式，認識“兵、恨”等8個生字，讀準多音字“釘、旋”，會寫“旋、潰”等14個字，會寫“冰天雪地、否則”等17個詞語。2.能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。3.能借助表現心情的語句體會“我”心情變化的過程。4.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解?！驹O計理念】本文課文篇幅較長，以“陀螺”為線索開展敘述，站在兒童的視角，回憶童年時“我”用其貌不揚的小陀螺戰勝大陀螺的經歷，用略帶夸張的手法描寫“我”的心理感受，分享自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。課文字里行間充滿了童真童趣，行文妙趣橫生。根據本單元語文要素安排，本課教學設計以引導學生靜心閱讀，理清文章脈絡，感知主要內容為基礎。以讓學生自主閱讀，從不同的角度對課文作批注，并借助批注體會“我”心情變化的過程為重心。引導學生挖掘“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義，引發學生的深入思考?！菊n時安排】2課時【教學流程】第一課時板塊一視頻導入，初識“陀螺”1.視頻引入（1）出示視頻：冰尜兒的制作、玩冰尜兒的樂趣。（2）小結入題：這就是孩子們在冰面上玩陀螺的快樂時刻呀！這節課我們一起來學習第20課《陀螺》。2.習字釋義（1）詞串一：陀螺的樣子陀螺綽號顧名思義冰尜兒榆木嵌入鐵釘鞭子滾珠嫵媚旋轉丑陋①多音字區分：在這些詞語中，有兩個多音字，分別是“釘”、“旋”，誰有好辦法區分它們？（指導“旋、釘”兩個多音字的用法)A當做金屬零件時讀作一聲“釘”；當表示動作時，讀作四聲?？梢杂涀≡~語“釘釘子”來區分兩個讀音。B當表示來回和圈有關的意思時，讀二聲“旋”。比如課文中的這句話“兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手?！雹谥笇懽??！靶睍鴮懀河疫叺诙才c“方”的撇平行，最后一筆的捺要舒展，托住上面的筆畫。請同學們動筆寫寫這個字，靜心寫字，把它寫漂亮。詞串二：玩陀螺的感受。嘲笑挑釁潰敗責罵懊惱輝煌榮譽傲慢毫無怨言奮勇搏斗重整旗鼓指導寫字：“潰”書寫：左窄右寬，最后一筆是點，不要寫成捺。請同學們動筆寫寫這個字，靜心寫字，把它寫漂亮。3.詞語理解請同學們快速瀏覽課文，根據下列給出的詞語含義，從課文中找出這些詞語。（）：形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。（）：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。（）：心里別扭；懊悔煩惱。（）：失敗之后，重新集合力量再干。（）：形容女子、花木等姿態美好可愛。詞語：興致勃勃、挑釁、懊惱、重整旗鼓、嫵媚。[設計意圖：以學生感興趣的視頻入手進入文本，提高同學們對本篇課文的學習興趣。用詞串的方式走近本篇課文的生字詞，學習字詞的同時疏通課文，為后面學習打基礎。]板塊二梳理內容，了解“陀螺”1.根據要求，初讀自學（1）出示要求：自由朗讀課文，思考課文圍繞著陀螺講了一段怎樣的事？（2）文章圍繞著陀螺寫了哪五個部分？請根據提示，默讀課文思考。（3）分享思考所得。2.回顧單元主題，聚焦批注讀文。（1）徐特立先生說過，不動筆墨不讀書。讀書留痕是良好的學習習慣。（2）回顧在《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》學過的批注方法。知識點：(1)批注內容寫法和啟示。(2)把理解寫在對應位置。(3)在不理解的地方做批注。[設計意圖：在初讀課文階段，用填空的方式幫學生梳理脈絡；回顧單元學習要素，以舊帶新，為深入學習做準備。]板塊三再讀文章，暢談“陀螺”1.明確目標，自主批注：（1）自由朗讀課文，找出體現作者情感的語句，把理解批注在旁邊。（2）順學而導，分享批注。2.教師小結，提煉方法：通過思考留下批注，我們不僅明白了作者的心情變化及原因，還明白了作者是通過人物動作、神態等細節描寫來反映人物當時心情的。[設計意圖：給予系統思考時間，深度閱讀后完成批注。通過分享交流，點撥學生體會寫作技巧，聚焦人物的動作、語言、神態等描寫?！堪鍓K四回顧文章，思考“陀螺”1.理性閱讀、延伸思考：借助上一課所學批注疑問的方法，寫一寫對《陀螺》這篇文章的疑問。(1)默讀課文，批注疑惑(2)分享疑問，引發思考2.走進作者，感受童心我手寫我心，作者的文章與他的個人經歷息息相關。走近作者，你會對文章有更深刻的認識，相信也能解答你的部分疑惑。出示高洪波簡介。第二課時板塊一復習回顧，啟動學習讓我們繼續走進高洪波爺爺的童年時光，感受那藏在小陀螺中的別樣心情。1.回顧課文，提出疑問（1）回憶作者圍繞“陀螺”寫了哪幾方面的內容？（“說陀螺”、“做陀螺”、“得陀螺”、“斗陀螺”、“悟陀螺”）（2）借助“批注閱讀”的方法，初步學習了課文的第一課時。本課時，我們要用批注的方法，加深對課文的理解。上節課同學們還有哪些疑問沒有解決呢？板塊二讀出思考，補寫感受1.交流分享，談感受：有同學說，作者對于贏這件事兒為什么能記這么久？請結合課文與你的批注與大家分享。2.關注心情，理變化：作者的心情發生了怎樣的變化，你能梳理一下嗎？根據學生回答，畫出作者心情起落示意圖。3.靜心思考，寫心情（1）文本留白處補寫批注。課文第9自然段提到：當大陀螺與“我”的“鴨蛋”撞上時，作者擔憂、緊張，你能體會當時“我”的心情嗎？請通過神態、動作補寫此時作者心情。將你的看法批注在第9自然段末尾。（2）交流分享[設計意圖：通過學生個人生活體驗，學習批注的另外一種形式——補批。]板塊三讀出感悟，理解啟示1.再讀課文，談感悟（1）交流理解：結合你的閱讀理解和生活感受說說你覺得“人不可貌相，海水不可斗量?！边@句話是什么意思？（2）啟疑引思：同學們說了這句話的字面意思。就是不要以貌取人，就像海水不能用斗來量一樣。讀懂字面意思還不夠，我們還需要進一步思考。2.深入理解，批感悟：結合作者得陀螺和玩陀螺的經歷，說說你對“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。在你體會深的地方，把你的理解批注在書上。3.分享交流，說感悟：陀螺的“貌”如何，是如何被貌相，又從哪里體會到“不可貌相”。生活中也經常有這樣的事情。面對看似弱小、平平無奇的事物時。我們不能以貌取人，應該走近去觀察、感受，這也是童年玩兒陀螺的經歷帶給作者最深的體會。[設計意圖：一個故事，一份體會，充分了解故事后，引導學生挖掘“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義，引發深入思考。]板塊四總結收獲，遷移學習1.深入作者，暢聊感悟這節課我們運用批注的方法深入學習了《陀螺》。此時，相信同學們對作者又有了新的認識，現在你如何評價高洪波爺爺？2.走出課文，巧用學法很多作家都動情的記錄著自己的童年故事。老師推薦一篇馮驥才先生的文章《捅馬蜂窩》，請同學們課后閱讀。（1）出示學習要求：①在體會比較深的地方做批注。②嘗試運用旁批、補批等形式。③重點關注事情發展的