初中物理物態變化蒸發教案初中物理物態變化蒸發教案初中物理物態變化蒸發教案V:1.0精細整理，僅供參考初中物理物態變化蒸發教案日期：20xx年X月《蒸發》教案教材分析本節是人教版初中物理八年級上冊第四章《物態變化》第三節《汽化與液化》中的重要內容，在本節內容中，編者將汽化放置在液化內容之前，沸騰放置在蒸發之前，這樣既考慮了學科的邏輯順序，又考慮了學生的心里特點。作為學生學習熱學知識的第二課，本節知識的內容是建立在學生已有的生活經驗之上，通過本節課的學習能讓學生進一步理解物質的特性、物質的變化及其規律。學情分析初二的學生對身邊的蒸發現象已經有了感性的認識（如灑在地面上的水不見了，晾在外面的濕衣服會變干等），但是不知道這些類似的現象發生的原因，學生已經掌握了溫度的概念，知道了溫度計的使用方法，已經學習了汽化的概念以及沸騰的內容，但是對蒸發的概念、蒸發吸熱、引響蒸發快慢的因素并沒有具體的認識。教學目標知識與技能能理解蒸發的定義；知道影響蒸發快慢的因素；知道蒸發具有制冷的作用；過程與方法通過討論、交流，在探究實驗中學會應用控制變量的研究方法。情感態度與價值觀感受日常生活中的蒸發現象，培養學生科學地看問題的意識；體驗探究與合作的樂趣。教學重難點重點影響蒸發快慢的三個因素。難點影響蒸發快慢的因素的探究過程；用蒸發吸熱的原理解釋現象。教學方法觀察法、實驗探究法、講授法實驗器材及課件酒精、溫度計、毛筆、滴管、玻璃片、玻璃棒。PPT引入新課老師在黑板上面用蘸了水的毛筆寫上“物理、悟理”，問同學們老師黑板上寫了什么字，然后解釋說：物理物理，格物致理，學好物理，悟清道理。說話間，黑板上面的字不見了。想要知道黑板上面的字哪里去了？

學生：空氣中。老師：非常正確。同學們再想一想，是不是在我們的日常生活中也有很多類似的現象呀？比如說，晾在外面的濕衣服干了，灑在地上的水一會兒也會消失。那同學們聯系我們上一小節學過的知識，這些現象有什么共同點呀？學生：都是水從液態變成了氣態。老師：對，那這些現象都屬于汽化現象。對吧？學生：對。老師：那同學們想，這些現象是上一小節學過的沸騰現象嗎？

學生：不是。老師：對，他們不是沸騰，但是他們也屬于汽化現象。是汽化現象的另一種形式，叫做蒸發。下面我們就一起來學習蒸發的相關內容。（老師板書課題）老師：那我們如何定義蒸發呢？我們一起來看

Ppt逐一展示問題，引導學生說出蒸發概念的關鍵詞，再有學生總結出蒸發的定義。板書：定義：在任何溫度下，發生在液體表面的緩慢的汽化現象。這里大家要注意：蒸發是在任何溫度下都可以發生的，而且只發生在液體的表面。（兩個條件加著重標志）1、提出問題老師：下面呢，同學思考，同樣一件衣服在冬天和夏天晾干的快慢一樣嗎？

學生：不一樣老師：對，顯然不一樣。下面我們就一起探究一下，影響蒸發快慢的因素有哪些？

2、猜想假設老師：根據探究實驗的一般步驟，我們在提出問題之后就要做出猜想和假設了吧，但是我們也不是胡亂猜想，我們是根據一定的生活經驗來猜想的Ppt給出三個比較問題，引導學生做出猜想。3、設計實驗根據控制變量法引導學生設計實驗實驗一：相同的兩塊玻璃片上，分別滴上相同體積的水，其中一個用酒精燈加熱，另一個常溫，在相同環境下進行，觀察哪一個水蒸發的快。實驗二：在相同的兩塊玻璃片上，分別滴上相同體積的水，其中一個輕輕晃動，使其有更大的表面積，在相同的環境中進行，觀察哪一個水蒸發的快。實驗三：相同的兩塊玻璃片上，分別滴上相同體積的水，一個放在密閉容器中，另一個用扇子在玻璃片上方扇，觀察哪一個水蒸發的快。4、進行實驗由于缺少實驗儀器，改為用ppt播放模擬實驗。5、得出結論溫度越高，表面積越大，空氣流速越快，蒸發越快。課堂小結板書設計：§4、4