61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小兒支氣管肺炎小兒支氣管肺炎61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小兒支氣管肺炎小兒文宅管跑★兒料田萬少斗☆☆定義cus主支氣管◆支氣管肺炎又稱小葉性肺炎,為小兒最常見的肺炎,以bronchus嬰幼兒多見。是指各支氣管種不同病原體及其他因素(如吸入羊水動植物油及過敏反應(yīng)等)所引起的肺部炎癥bronchus◆小兒時(shí)期常見的肺炎段支氣管Alveolienlarged多見子3歲以下嬰幼◆起病急,四季可發(fā)病北方以春肺泡主,南方以復(fù)季多見終未細(xì)支氣管我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，學(xué)生主要來自于周邊的各個(gè)村鎮(zhèn)。從參加工作以來，我一直在注意觀察研究，如何才能把我們農(nóng)村學(xué)生的生物教學(xué)搞好，如何適應(yīng)我們農(nóng)村的需要，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的生物知識能夠指導(dǎo)他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳌Ｎ覀儗W(xué)校的教育現(xiàn)狀：我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境條件比較復(fù)雜。從學(xué)校方面來說，由于各方面條件所限，學(xué)校在很多時(shí)候并不能保證我們教學(xué)過程中的某些需要，比如各種實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料等，甚至連基本的實(shí)驗(yàn)掛圖都很缺乏，因此直觀教學(xué)受到很大的影響。從社會環(huán)境來說，我們所處的位置城市不城市，農(nóng)村部農(nóng)村，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生需要面對的誘惑也在不斷的增多，網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳等娛樂場所都能看到學(xué)生的身影，尤其是手機(jī)的普及。從家庭來說，我們的學(xué)生家長普遍是務(wù)農(nóng)為主要謀生手段的，閑暇時(shí)到外面打工，導(dǎo)致很多孩子在家時(shí)沒有人去管理，放學(xué)后缺乏有效的監(jiān)管。家長文化程度不高，對于孩子的教育問題也不是很重視。我也遇到過很多家長就說：我也不能輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)或者我家孩子能在這學(xué)點(diǎn)就行，實(shí)在不學(xué)就養(yǎng)個(gè)好身體等類似的語言。另外家長的教育方式也存在很大的問題，有的家長一味的溺愛，有的家長簡單粗暴，不能以身作則，出口臟話連篇，每天不是喝酒就是唱歌打麻將，孩子有錯(cuò)誤的時(shí)候，拉過來就是一頓打。從學(xué)生方面看，由于受到社會的誘惑，部分學(xué)生已經(jīng)無心向?qū)W，而且農(nóng)村學(xué)生沒有什么理想，沒有目標(biāo)，不知道自己以后想做什么或者是自己能做什么嗎，走一步算一步。從教師配置看，專業(yè)的生物教師少，多數(shù)是由其他專業(yè)的教師代課，也嚴(yán)重地影響了生物的教學(xué)。為了改變這種狀況，我也想過一些辦法，同時(shí)借鑒了一些其他同行們的做法，進(jìn)行了一些嘗試。雖然近年來升學(xué)率在逐年提高，但是作為農(nóng)村中學(xué)來說，很大一部分學(xué)生畢業(yè)之后要走向社會或是參與到農(nóng)村的生產(chǎn)生活中去。而生物?W的知識可以為我們的生產(chǎn)生活提供必要的知識。我們現(xiàn)行的教材中有很多內(nèi)容涉及到有關(guān)動植物、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)與人口等，這些都是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活息息相關(guān)的。因此我們在教學(xué)過程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識在今后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠有用。1.農(nóng)村學(xué)生從小生活在田野里，自然界中的各種植物、動物等都成為我們生物教學(xué)中現(xiàn)成的活體標(biāo)本，因此我們在教學(xué)中可以把課堂開放，走進(jìn)田間地頭，到大自然中去學(xué)習(xí)文化知識，為學(xué)生提供生動有趣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《藻類、苔蘚和蕨類植物》時(shí)，我們組織學(xué)習(xí)到野外去采摘相應(yīng)的植物制作標(biāo)本，通過對實(shí)物的鑒別對比，學(xué)生能夠更清楚的理解這三種植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)功能上的差異。當(dāng)然此種方式也存在一些問題，例如進(jìn)行野外活動時(shí)的組織管理難度相應(yīng)增大，存在一定的安全隱患，這是我們急需解決的難題。2.農(nóng)村學(xué)生接觸的生物資源非常的豐富，家禽家畜、花草樹木、農(nóng)田菜地等。生物的生長繁殖的各個(gè)時(shí)期也是應(yīng)有盡有的，從種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果到成熟；從卵細(xì)胞受精到生產(chǎn)，整個(gè)過程我們可以全程看到。很多學(xué)生業(yè)余時(shí)間在家中也要和父母一起從事這方面的工作，在這個(gè)過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)也可以為生物學(xué)教學(xué)提供幫助。如在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》《植株的生長》等內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每天觀察種子萌發(fā)的全過程或植株生長的全過程，并做好記錄。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)到了知識，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。3.充分利用校園的角落，開設(shè)生物實(shí)踐課。農(nóng)村中學(xué)校園普遍面積比較大，我們在教學(xué)樓的后側(cè)空地開辟初一塊地作為我們生物實(shí)踐基地。在其中種植了很多的農(nóng)作物和蔬菜，既可以為生物教學(xué)提供標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)材料，又可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，還可以為食堂提供材料，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。但是目前基地面積較小，我們也在努力把基地做大，變成校園的一道風(fēng)景。4.隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)種糧成為我們研究的新課題。我們學(xué)校靠近水稻研究所，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀水稻種植基地，請技術(shù)人員為我們介紹水稻種植過程中育種、水肥等，并結(jié)合教材中的《雜交育種》《誘變育種》等內(nèi)容，使學(xué)生了解了科學(xué)種田的方法。通過與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生利用生物學(xué)知識解決問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5.學(xué)生處于生長發(fā)育期，心理和生理的變化都比較大，通過學(xué)習(xí)必要的生理知識，促進(jìn)自身的健康成長。另外我們學(xué)校靠近松花江，每年夏天都有很多學(xué)生去游泳洗澡。松花江每年夏天也都會吞噬幾條鮮活的生命，因此溺水的急救也是我們進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分。我們在教學(xué)的過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，熱愛祖國的山山水水，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)環(huán)境等教育。教學(xué)方法多種多樣，重要的是找到一種能夠適合自己又適合學(xué)情，并符合實(shí)際的，盡自己最大的努力使每一位同學(xué)都能夠?qū)W以致用，得到更好的發(fā)展。書法作為藝術(shù)教育，是隸屬于通識教育的一個(gè)分支。而通識教育對于人的提升一般是潛移默化，循序漸進(jìn)的。而且通識教育對于人的提升是全方位的，而不是單一的。大學(xué)是攬?zhí)煜掠⒉哦牡胤?，一方面是要培養(yǎng)杰出的人才，另一方面也要培養(yǎng)人才的全方位發(fā)展。一、書法藝術(shù)教育在學(xué)生通識教育中的功能定位書法屬于我國特有的文化特色一直以來備受社會各界的推崇，字如其人，一手好字會令人加分不少。但是書法的妙處并不僅限于此。（一）德育功能書法可以堅(jiān)定人的品行，一手好字不是說三天打魚，兩天曬網(wǎng)就能練出來的。書法教育立足于中國古代的各種傳統(tǒng)文化，深受古代優(yōu)良文化的熏陶。古代最有名的墨池不是因?yàn)樗念伾c別家不同而被廣為知曉，而是因?yàn)橥高^水色看出來的，是主人勤于書法練習(xí)的堅(jiān)持之心。這才是被大家傳頌，歌唱的源頭。（二）美育功能古代的文字最早大多是象形文字，靠對事物的把握，用寥寥數(shù)筆勾勒事物的本質(zhì)。使人能夠僅憑一眼就看出所表達(dá)的意思。說是寫字，其實(shí)更像是畫字。而一個(gè)畫字自然而然就要求需要有美感。學(xué)書法的小孩，可能接觸到的第一件事就是老師讓他寫每個(gè)字的時(shí)候都要橫平豎直。而學(xué)美術(shù)的人也有一個(gè)概念，那就是線條要流暢。這兩點(diǎn)都有一個(gè)共同之處，那就是對美的把握和追求。書法對美的概念的培養(yǎng)和其他的藝術(shù)一樣，都是居功至偉的。（三）智育功能文字只是一個(gè)工具，就像數(shù)字只是一個(gè)工具一樣。作為表達(dá)自己的想法概念的工具，文字和數(shù)字都擁有不可替代的作用。同時(shí)文字和數(shù)字也是古代經(jīng)驗(yàn)和智慧的流傳。文字承載著前人的牙慧，灌輸著今人的思考，與智力的發(fā)育和開發(fā)密不可分。二、大學(xué)書法藝術(shù)教育的具體實(shí)踐以北京最著名的學(xué)府，北京大學(xué)為例。北京大學(xué)成立了專門的書法研究所，以便更好地研究書法這門藝術(shù)教育，然后將自己了解的書法藝術(shù)傳播，擴(kuò)散給大家。中國某知名教授就此事發(fā)表的演講中，講述道：“書法不同于其他藝術(shù)領(lǐng)域，書法是中國上下五千年來從象形文字積攢下來的財(cái)富，這筆財(cái)富是我們中國舉世無雙的瑰寶，它立足于藝術(shù)，但是超脫于藝術(shù)?！比魏问挛锏陌l(fā)展都擁有著自己獨(dú)特的發(fā)展軌跡，從中國這篇土地上發(fā)展，流傳的書法藝術(shù)更是中國五千年來歷史的沉淀。生于斯，長于斯，奉獻(xiàn)于斯。書法有別于繪畫，攝影等其他藝術(shù)，對本國的國民的適合度和融合度都更高。當(dāng)然很多學(xué)校近年來也逐漸開始重視書法藝術(shù)教育，開始開設(shè)藝術(shù)教育相關(guān)方向的選修課或者必修課。在實(shí)踐的過程中，由于書法的特殊性，比攝影等其他藝術(shù)更容易讓大學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，從而促進(jìn)中國大學(xué)生德智體美勞，全面發(fā)展。三、對于大學(xué)書法藝術(shù)教育的思考不管是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)社會的，還是學(xué)習(xí)建造土木的，書法藝術(shù)教育都以實(shí)踐展現(xiàn)了他獨(dú)特的能力，雖然書法藝術(shù)教育已經(jīng)日趨完善，但是還是有很多問題存在，這需要我們進(jìn)行思考。（一）明確定位現(xiàn)在的大學(xué)不能夠僅僅靠灌輸知識和傳授能力作為最簡單的要求，必須要明白，在現(xiàn)在這個(gè)社會環(huán)境下，綜合性的人才才是我們?nèi)鄙俚?，也是高等學(xué)府需要培養(yǎng)的。高等學(xué)府不能將簡單的智育作為自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，要把德育，智育，美育都放在自己對學(xué)生的培養(yǎng)要求中。大學(xué)教育有別于小學(xué)，初中義務(wù)教育，他是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才的地方。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的一件事。書法藝術(shù)教育的優(yōu)越性已經(jīng)被許多高校實(shí)踐并且總結(jié)了。要明確本校的教育目標(biāo)，合理地使用書法藝術(shù)教育這個(gè)強(qiáng)而有利的武器。（二）優(yōu)化課程書法作為久遠(yuǎn)流傳下來的藝術(shù)，它的分類分支非常地多，但是高校往往只是籠統(tǒng)的設(shè)定了一個(gè)書法的概念，將所有和書法有關(guān)的內(nèi)容，一股腦的全部塞在里面，穿上書法的外套。其實(shí)這是籠統(tǒng)且不科學(xué)的，不利于大學(xué)生們更加深入地了解書法藝術(shù)的內(nèi)涵和魅力。書法作為一門通識課程，很多情況下，并沒有受到足夠的重視，課程設(shè)置得較少，喜愛書法的學(xué)生不能得到相應(yīng)的滿足。這時(shí)候可以將兩個(gè)問題結(jié)合成一個(gè)問題來解決，將書法這個(gè)大而籠統(tǒng)的概念根據(jù)他的具體的書法種類的類別，分為不同的科目和文化分類。這樣做，一來可以讓書法的分類更加明確，學(xué)生可以對書法更加了解，二來可以增加課程的設(shè)置，盡量多的滿足學(xué)生們對書法方面的熱愛的合理需求。（三）增加課程當(dāng)然學(xué)習(xí)不是學(xué)生單方面的行為，而是老師和學(xué)生雙方努力的結(jié)果。老師作為學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，自然要有與工作內(nèi)容和高度相匹配的知識內(nèi)容水平。其次要熱愛教育事業(yè)，同時(shí)也要熱愛書法。只要一個(gè)自己熱愛的人才能把自己的熱愛傳達(dá)給其他的人，讓接受教育的學(xué)生也能對這門藝術(shù)充滿熱愛。這些受到良好教育的學(xué)生在成長起來之后，也有可能像他們的老一樣成為一名教育者，或者是在平時(shí)的社會生活中，將對書法的熱愛傳播給身邊的人。大學(xué)生作為一個(gè)社會先進(jìn)的群體，對知識和能力的要求都比較高，但是也不能忘了其他方面的全面發(fā)展，書法作為一個(gè)有利的工具，應(yīng)該被越來越多的人所選擇。四、結(jié)語大學(xué)生作為一個(gè)龐大而且接受能力較強(qiáng)的群體，應(yīng)該給他們更加完善的教育。本文從書法教育的理論，實(shí)踐等方面進(jìn)行了具體的議論，并且對這些現(xiàn)象進(jìn)行了一定的思考。希望書法教育的優(yōu)越性能被越來越多的人所知道。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。小兒支氣管肺炎小兒小兒文宅管跑★兒料田萬少斗☆☆小兒文宅管跑定義cus主支氣管◆支氣管肺炎又稱小葉性肺炎,為小兒最常見的肺炎,以bronchus嬰幼兒多見。是指各支氣管種不同病原體及其他因素(如吸入羊水動植物油及過敏反應(yīng)等)所引起的肺部炎癥bronchus◆小兒時(shí)期常見的肺炎段支氣管Alveolienlarged多見子3歲以下嬰幼◆起病急,四季可發(fā)病北方以春肺泡主,南方以復(fù)季多見終未細(xì)支氣管定義易感因素季節(jié)及氣候冬春寒冷季節(jié)及氣候驟變時(shí)居住環(huán)境居住擁擠、通風(fēng)不良、空氣污染、致病微生物多·身體因素營養(yǎng)不良、先天性心臟病、維生素D缺乏性佝僂病、免疫缺陷者多發(fā)易感因素病因嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育未完善,機(jī)體免疫力不健全呼吸道解剖生理特點(diǎn)環(huán)境因素內(nèi)在居室擁擠,因素通風(fēng)不良,空氣污染,陽光不足,病原體天氣驟變等病因呼吸道和胞病毒流感病毒腺病毒病原體病毒鏈球菌葡萄球菌流嶶噬血杄茵田菌支原體衣原體其他呼吸道和胞病毒病理支氣管粘膜充管腔狹窄血水腫甚至閉塞通氣功能障礙肺泡壁呼吸功能不全病原體充血水肺氣腫缺氧酸堿失衡肺不張CO2潴留循環(huán)系統(tǒng)改變內(nèi)炎性神經(jīng)系統(tǒng)改變滲出物消化系統(tǒng)改變換氣功能障礙毒素毒血癥病理分類皮支氣管肺炎,大葉性肺炎,間質(zhì)性肺炎等1病理分類感染因素2病因分類感染因素(吸入性,墜積性等急性:1個(gè)月以內(nèi)3病程分類遷延性:1~3個(gè)月慢性:3個(gè)月以上4病情分類輕癥肺炎(以呼吸系統(tǒng)為主)重癥肺炎(其他系統(tǒng)均受累,全身中毒癥狀明顯分類臨床特點(diǎn)發(fā)熱咳嗽氣促、呼吸困難肺部固定濕羅音臨床特點(diǎn)臨床特點(diǎn)◆1,發(fā)熱:熱型不定,多為不規(guī)則熱,新生兒或重度營養(yǎng)不良兒可不發(fā)熱,甚至體溫不升◆2.咳嗽:病初為刺激性干咳,以后有瘊,新生兒則表現(xiàn)為口吐白沫?！?.氣促:呼吸頻率加快,可達(dá)40~80次/分,點(diǎn)頭呼吸,嚴(yán)重者呼氣時(shí)有呻吟聲,鼻翼煽動,三凹征,口周或指端青紫?！?肺部可聞及較固定的中、小濕羅音,病灶較大者可出現(xiàn)肺部實(shí)變體征。臨床特點(diǎn)5.重癥肺炎