中醫學基礎講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫學基礎講座中醫學基礎講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫學基礎和中醫診斷學德陽市中西醫結合醫院官超云醫學差動中醫診斷學《品德與生活》是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此關注學生生活應是《品德與生活》教育教學的重要價值取向，也是我們品德教育的出發點和落腳點。同時，兒童的現實生活對其品德的形成和社會發展具有特殊價值，兒時的生活經驗會給人一生帶來深遠的影響。陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特別關注兒童正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性，將教學目標轉化為學生的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，使小學品德教育真正落到實處。一、將學生的現實生活與課程資源整合，豐富課堂教學真正的品德教育，永遠不是停留在對“教材”的“看圖說話”上，而是要引領孩子走進生活，用孩子熟悉的生活事件引發、激活引導孩子回顧自己經歷的普通生活事件，日常生活事件等，唯有植根于豐富的生活情境，品德課程才有源頭活水，才能激起學生共鳴，惟有與自己真實經歷相關，才有真情投入，才能使品德教育發揮對善對美的向往作用，讓學生快樂地成長。在品德教學中，我盡力做到把課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。如教學《家長關愛我成長》一課時：課前，我先把班上一名學生嬰兒時、幼兒園時、小學時的三張照片做成課件，再布置學生準備一些小時候使用過的物品以及與之相關的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學生談談成長中的感受，讓鮮活的生活現實與教科書結合成一體，引出了教學主題。再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關的故事。印象最深的是，有一位學生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親手勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學生體會到父母在養育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛。由于我的教學設計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關系。因此，在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發了學生的體驗。二、開展角色扮演活動，豐富課堂教學學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，可以在各種活動中實現。1、引導學生通過角色扮演與文本對話課本劇的角色扮演旨在引導學生與文本進行對話，讓學生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現在學生面前，喚起他們已有的經驗和體驗，并根據自己的認識水平參與辨析。如教學《寸今難買寸光陰》，在“快！快！不能快點嗎？”這一環節，我讓學生根據教材中提供的幾個事例，結合平時的實際進行演出。這些事例有很大一部分是班上學生真實生活的寫照，表演起來入情入境，對學生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學生對“時間是寶貴的，要珍惜時間”有了進一步的認識和感悟。2、引進日常生活事件中的角色扮演，進行價值引導引進日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的經驗，再現生活中的某個行為片斷，讓學生產生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀察、體驗、探究，從而得出自身的價值判斷。如教學《我要向你學習》，在“什么是真正的取長補短”環節，可讓學生憑借文本范例和各自的生活經驗，進行小組討論，設計一些場景，再在組內分工合作進行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師隨機進行價值引導，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎？說說理由。學生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應該是大家一起進步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進一步提高了學生分辨是非的能力。學生品德形成是一個長期的、復雜的、漸進的過程。在教學中，必須在立足課堂的基礎上，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。如教學《注意交通安全》可以安排以下主題活動。（1）帶領學生到交通路口觀察汽車和行人通過情況，回來后討論該怎樣過馬路。（2）約請交警來校進行交通安全知識講座。（3）到交通管理部門調查，了解交通安全知識。（4）編排文藝節目，到社區宣傳如何注意交通安全?？傊?，在教學中我們教師要樹立一種“教學即生活”和“生活即教學”的觀念，既要讓教學走進兒童的生活，又要讓生活走進成長中的兒童。通過教學，把兒童與其真實的社會生活緊密聯系起來，有意識地把兒童帶回到真實生活中去，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，使我們的品德教學能更加貼近兒童的生活，體現回歸生活，實現品德教育的生活化。我校是一所寄宿制農村初中，留守學生所占比例很高。以本班為例，根據2015年9月的摸底調查，全班75名學生中，有43名學生為留守學生，其中單親家庭學生3名。我針對班里留守學生較多的情況，制定了留守學生教育方案。方案針對留守學生缺乏親情關愛、行為習慣較差、班風班紀欠佳等問題，確定了用愛溫暖心靈、養成良好習慣、加強家校溝通三個措施。我體會到，班主任關愛留守學生，加強對留守學生的教育引導，是促進留守學生健康成長的關鍵，也是做好農村學校班級管理工作的前提。一、用愛溫暖心靈留守學生因家長常年在外務工，大多與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶無法擔負起教育、管理孩子的責任。由于家庭生活的不完整和父母親情的缺失，留守學生在情感上沒有寄托，在思想上缺乏引導，在人格上缺乏榜樣，在學習上沒人監督，在交際上缺少溝通，在生活上缺乏照顧。正因為如此，他們的心靈猶如冬日干涸開裂的土地般冰冷而孤寂。他們更加渴望得到教師與同學的關愛和包容，感受來自集體的溫暖。我在學生的三年初中生涯里，每年確定一個班級核心活動主題。2015年，班級核心活動主題為“溫馨家園?幸福港灣”。學生剛剛進入初中，對初中生涯期盼已久，但是班集體往往與他們想象中的存在較大的差別，為了減少學生的這種落差，我在每次班級活動中始終以“為學生打造溫馨家園和幸福港灣”為核心思想，讓學生感受來自第二個“家”的溫馨和幸福。2016年，班級核心活動主題為“每月一變?做最真的自己”。由于八年級需要學習九門課程，學生的學習壓力本?砭徒洗螅?所以我要求每名學生每個月寫一篇隨筆，將自己的變化和獲得的感悟寫出來，這樣就能有針對性地加強對其的指導。2017年，班級核心活動主題為“用心發現?用愛澆灌”。因為九年級屬于學習壓力最重的一年，為了緩解學生中考的焦慮心情，我對學生進行積極的引導，助其將消極情緒轉變成積極情緒，引導其學會自我鼓勵和自我調節。我常對學生說，班級就是同學們的“家”，我們每一位同學都是“家”中的一員，都是兄弟姐妹，要相互關心、相互照顧。學生小鳳家庭經濟特別困難，我倡議學生為小鳳捐款捐物，給小鳳送溫暖，增強她的學習信心。在大家三年的幫助下，小鳳于2017年中考考上了玉林市陸川縣中學。二、培養良好習慣留守學生雖然缺乏父母的關愛，但是來自監護人的溺愛較多，導致部分學生具有自私冷漠、自理能力差、依賴性強、不懂感恩的突出問題。為了幫助他們養成良好的行為習慣，我在日常工作中狠抓班風班紀，強化養成教育。首先，我加強與科任老師的溝通，定期開展班級通氣會，對學生在各學科課堂的紀律表現進行溝通和交流，掌握學生在課堂中的實際情況。對于違反紀律的學生，我在課堂中采取不記名的方式進行批評，引起這些學生的重視，并強調班風班紀。其次，實行積分制。每名學生都有12分，根據違紀的程度，所扣的分值也不同，且在每次扣分之后我都與學生進行談話，切實掌握其真實想法，在包容、理解學生的基礎上引導學生認識到自己的錯誤。我班有一名在小學就是“逃課大王”的留守學生，他由于迷上了《王者榮耀》網絡游戲，不僅對學習沒有興趣，還沾染了游戲中人物的性格，多次被扣分，成為筆者重點關注的對象。我專門研究了《王者榮耀》這款游戲，且每周在微機室內與他進行單獨的交流，引導其學會健康上網、合理規劃上網時間，使其逐漸回到正軌。在我的密切關注與跟蹤教育下，三年來，我班沒有一名學生因違規扣分超過12分。最后，開展社會實踐活動，培養學生自立自強、樂于助人的品格與感恩之心。我要求每名學生每周做一件好人好事，自覺抵制不良習慣，學生之間相互幫助。三年來，全班學生參與街道衛生打掃12次，參與革命烈士掃墓6次，參與植樹180棵，學生參加社會實踐活動，思想面貌有了很大的變化。我班留守學生小欣從小在爺爺奶奶的溺愛下長大，對爺爺奶奶的照顧不會感恩，常嫌棄爺爺奶奶做的飯菜不好吃，洗的衣服不干凈，給的零花錢少等，不聽從爺爺奶奶的管教。一次，我組織學生到敬老院給敬老院的爺爺奶奶做好事，小欣看到同學們都積極地參與，聯系自己以往的所作所為，感觸很深，在當月的隨筆中，她寫下了對爺爺奶奶的歉疚之情，表示要以其他同學為榜樣，做敬老、愛老的人。三、加強家校溝通學校教育和家庭教育對于學生成長而言同等重要，如果只有學校教育而沒有家庭教育，學校教育就會變得疲軟無力。如果家校無法密切配合，教師與家長就有可能被學生哄得團團轉。現在通訊技術很發達，雖然留守學生的父母身在遠方，我們依然可以通過現代通訊手段與家長進行溝通交流，取得合作。2016年秋季學期，我班建立了班級微信群，全班學生的家長或監護人都在微信群中。我定期在群里向家長如實匯報學生的在校表現，與家長分享孩子在學校中取得的成績與成長道路上的磕磕碰碰。應家長要求，每個月在開展班會之前，我都利用多媒體的交互功能，讓學生和家長在微信視頻中“見面”。經常性的家校溝通，為孩子彌補了缺失的親情，也能第一時間進行家校合作，共同教育孩子?？傊谵r村初中班級工作中，留守學生教育問題是不得不面對的問題，教師要正視留守學生的特點，既要在學習、思想上對他們進行引導教育，又要在生活、情感方面加強對他們的關愛和指導，切實扮演好“代理家長”和良師益友的角色。中醫學基礎講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。中醫學基礎講1中醫學基礎和中醫診斷學德陽市中西醫結合醫院官超云中醫學基礎和中醫診斷學2醫學差動中醫診斷學醫學差動31、中醫學概念是研究人體生理、病理以及疾病的診斷和防治的一門傳統醫學。2、中醫學基本特點是以古代唯物論和辯證法一陰陽五行學說為指導思想,以臟腑經絡的生理、病理為基礎,以整體觀念、辯證論治為特點的醫學理論體系。1、中醫學概念4整體觀念:人體本身的整體性;人與自然的統一性;人與社會環境的統性辯證論治:也是中醫對疾病的一種特殊研究方法;就是針對不同質的矛盾予以區別對待。整體觀念:人體本身的整體性;人與自然5第一章陰陽五行學說1、陰陽學說陰陽、陰陽學說、陰陽屬性(見表)辨證關系、中醫學應用。第一章陰陽五行學說6自然界和人體的陰陽屬性歸類表自然界人體無溫春升形熱復燥動明晝火左外上陽男背腑氣衛有寒秋沉形涼冬絳濕靜暗夜水右內下陰女腹臟血營自然界和人體的陰陽屬性歸類表72、五行學說五行、五行學說、五行歸類(見表)五行相生相克、制化、相乘相侮母子相及、中醫學應用。2、五行學說8事物五行歸類表自然界五人體五味五色五氣行五臟五腑|五官五體五華五液酸青風木肝膽目筋爪淚苦赤暑火小腸舌脈面汗甘黃燥土脾胃口肉唇涎辛白濕金肺大腸鼻皮毛涕咸黑寒水腎膀胱耳骨發唾事物五行歸類表93、陰陽五行關系:相生(木生火、火生土、土生金、金生水、水生木)相克(木克土、土客水、水克火、火克金、金克木)等3、陰陽五行關系:10第二章癒象(中醫學正常人體觀)概念藏-臟腑;象-征象、形象。指人體內在臟腑的生理功能、病理變化反應于機體外部的征象、藏象學說及特點。第二章癒象(11中醫學基礎講座共64張課件12中醫學基礎講座共64張課件13中醫學基礎講座共64張課件14中醫學基礎講座共64張課件15中醫學基礎講座共64張課件16中醫學基礎講座共64張課件17中醫學基礎講座共64張課件18中醫學基礎講座共64張課件19中醫學基礎講座共64張課件20中醫學基礎講座共64張課件21中醫學基礎講座共64張課件22中醫學基礎講座共64張課件23中醫學基礎講座共64張課件24中醫學基礎講座共64張課件25中醫學基礎講座共64張課件26中醫學基礎講座共64張課件27中醫學基礎講座共64張課件28中醫學基礎講座共64張課件29中醫學基礎講座共64張課件30中醫學基礎講座共64張課件31中醫學基礎講座共64張課件32中醫學基礎講座共64張課件33中醫學基礎講座共64張課件34中醫學基礎講座共64張課件35中醫學基礎講座共64張課件36中醫學基礎講座共64張課件37中醫學基礎講座共64張課件38中醫學基礎講座共64張課件39中醫學基礎講座共64張課件40中醫學基礎講座共64張課件41中醫學基礎講座共64張課件42中醫學基礎講座共64張課件43中醫學基礎講座共64張課件44中醫學基礎講座共64張課件45中醫學基礎講座共64張課件46中醫學基礎講座共64張課件47中醫學基礎講座共64張課件48中醫學基礎講座共64張課件49中醫學基礎講座共64張課件50中醫學基礎講座共64張課件51中醫學基礎講座共64張課件52中醫學基礎講座共64張課件53中醫學基礎講座共64張課件54中醫學基礎講座共64張課件55中醫學基礎講座共64張課件56中醫學基礎講座共64張課件57中醫學基礎講座共64張課件58中醫學基礎講座共64張課件59中醫學基礎講座共64張課件60中醫學基礎講座共64張課件61中醫學基礎講座共64張課件62中醫學基礎講座共64張課件63謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，64中醫學基礎講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫學基礎講座中醫學基礎講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫學基礎和中醫診斷學德陽市中西醫結合醫院官超云醫學差動中醫診斷學《品德與生活》是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此關注學生生活應是《品德與生活》教育教學的重要價值取向，也是我們品德教育的出發點和落腳點。同時，兒童的現實生活對其品德的形成和社會發展具有特殊價值，兒時的生活經驗會給人一生帶來深遠的影響。陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特別關注兒童正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性，將教學目標轉化為學生的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，使小學品德教育真正落到實處。一、將學生的現實生活與課程資源整合，豐富課堂教學真正的品德教育，永遠不是停留在對“教材”的“看圖說話”上，而是要引領孩子走進生活，用孩子熟悉的生活事件引發、激活引導孩子回顧自己經歷的普通生活事件，日常生活事件等，唯有植根于豐富的生活情境，品德課程才有源頭活水，才能激起學生共鳴，惟有與自己真實經歷相關，才有真情投入，才能使品德教育發揮對善對美的向往作用，讓學生快樂地成長。在品德教學中，我盡力做到把課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。如教學《家長關愛我成長》一課時：課前，我先把班上一名學生嬰兒時、幼兒園時、小學時的三張照片做成課件，再布置學生準備一些小時候使用過的物品以及與之相關的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學生談談成長中的感受，讓鮮活的生活現實與教科書結合成一體，引出了教學主題。再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關的故事。印象最深的是，有一位學生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親手勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學生體會到父母在養育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛。由于我的教學設計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關系。因此，在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發了學生的體驗。二、開展角色扮演活動，豐富課堂教學學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，可以在各種活動中實現。1、引導學生通過角色扮演與文本對話課本劇的角色扮演旨在引導學生與文本進行對話，讓學生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現在學生面前，喚起他們已有的經驗和體驗，并根據自己的認識水平參與辨析。如教學《寸今難買寸光陰》，在“快！快！不能快點嗎？”這一環節，我讓學生根據教材中提供的幾個事例，結合平時的實際進行演出。這些事例有很大一部分是班上學生真實生活的寫照，表演起來入情入境，對學生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學生對“時間是寶貴的，要珍惜時間”有了進一步的認識和感悟。2、引進日常生活事件中的角色扮演，進行價值引導引進日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的經驗，再現生活中的某個行為片斷，讓學生產生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀察、體驗、探究，從而得出自身的價值判斷。如教學《我要向你學習》，在“什么是真正的取長補短”環節，可讓學生憑借文本范例和各自的生活經驗，進行小組討論，設計一些場景，再在組內分工合作進行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師隨機進行價值引導，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎？說說理由。學生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應該是大家一起進步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進一步提高了學生分辨是非的能力。學生品德形成是一個長期的、復雜的、漸進的過程。在教學中，必須在立足課堂的基礎上，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。如教學《注意交通安全》可以安排以下主題活動。（1）帶領學生到交通路口觀察汽車和行人通過情況，回來后討論該怎樣過馬路。（2）約請交警來校進行交通安全知識講座。（3）到交通管理部門調查，了解交通安全知識。（4）編排文藝節目，到社區宣傳如何注意交通安全?？傊?，在教學中我們教師要樹立一種“教學即生活”和“生活即教學”的觀念，既要讓教學走進兒童的生活，又要讓生活走進成長中的兒童。通過教學，把兒童與其真實的社會生活緊密聯系起來，有意識地把兒童帶回到真實生活中去，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，使我們的品德教學能更加貼近兒童的生活，體現回歸生活，實現品德教育的生活化。我校是一所寄宿制農村初中，留守學生所占比例很高。以本班為例，根據2015年9月的摸底調查，全班75名學生中，有43名學生為留守學生，其中單親家庭學生3名。我針對班里留守學生較多的情況，制定了留守學生教育方案。方案針對留守學生缺乏親情關愛、行為習慣較差、班風班紀欠佳等問題，確定了用愛溫暖心靈、養成良好習慣、加強家校溝通三個措施。我體會到，班主任關愛留守學生，加強對留守學生的教育引導，是促進留守學生健康成長的關鍵，也是做好農村學校班級管理工作的前提。一、用愛溫暖心靈留守學生因家長常年在外務工，大多與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶無法擔負起教育、管理孩子的責任。由于家庭生活的不完整和父母親情的缺失，留守學生在情感上沒有寄托，在思想上缺乏引導，在人格上缺乏榜樣，在學習上沒人監督，在交際上缺少溝通，在生活上缺乏照顧。正因為如此，他們的心靈猶如冬日干涸開裂的土地般冰冷而孤寂。他們更加渴望得到教師與同學的關愛和包容，感受來自集體的溫暖。我在學生的三年初中生涯里，每年確定一個班級核心活動主題。2015年，班級核心活動主題為“溫馨家園?幸福港灣”。學生剛剛進入初中，對初中生涯期盼已久，但是班集體往往與他們想象中的存在較大的差別，為了減少學生的這種落差，我在每次班級活動中始終以“為學生打造溫馨家園和幸福港灣”為核心思想，讓學生感受來自第二個“家”的溫馨和幸福。2016年，班級核心活動主題為“每月一變?做最真的自己”。由于八年級需要學習九門課程，學生的學習壓力本?砭徒洗螅?所以我要求每名學生每個月寫一篇隨筆，將自己的變化和獲得的感悟寫出來，這樣就能有針對性地加強對其的指導。2017年，班級核心活動主題為“用心發現?用愛澆灌”。因為九年級屬于學習壓力最重的一年，為了緩解學生中考的焦慮心情，我對學生進行積極的引導，助其將消極情緒轉變成積極情緒，引導其學會自我鼓勵和自我調節。我常對學生說，班級就是同學們的“家”，我們每一位同學都是“家”中的一員，都是兄弟姐妹，要相互關心、相互照顧。學生小鳳家庭經濟特別困難，我倡議學生為小鳳捐款捐物，給小鳳送溫暖，增強她的學習信心。在大家三年的幫助下，小鳳于2017年中考考上了玉林市陸川縣中學。二、培養良好習慣留守學生雖然缺乏父母的關愛，但是來自監護人的溺愛較多，導致部分學生具有自私冷漠、自理能力差、依賴性強、不懂感恩的突出問題。為了幫助他們養成良好的行為習慣，我在日常工作中狠抓班風班紀，強化養成教育。首先，我加強與科任老師的溝通，定期開展班級通氣會，對學生在各學科課堂的紀律表現進行溝通和交流，掌握學生在課堂中的實際情況。對于違反紀律的學生，我在課堂中采取不記名的方式進行批評，引起這些學生的重視，并強調班風班紀。其次，實行積分制。每名學生都有12分，根據違紀的程度，所扣的分值也不同，且在每次扣分之后我都與學生進行談話，切實掌握其真實想法，在包容、理解學生的基礎上引導學生認識到自己的錯誤。我班有一名在小學就是“逃課大王”的留守學生，他由于迷上了《王者榮耀》網絡游戲，不僅對學習沒有興趣，還沾染了游戲中人物的性格，多次被扣分，成為筆者重點關注的對象。我專門研究了《王者榮耀》這款游戲，且每周在微機室內與他進行單獨的交流，引導其學會健康上網、合理規劃上網時間，使其逐漸回到正軌。在我的密切關注與跟蹤教育下，三年來，我班沒有一名學生因違規扣分超過12分。最后，開展社會實踐活動，培養學生自立自強、樂于助人的品格與感恩之心。我要求每名學生每周做一件好人好事，自覺抵制不良習慣，學生之間相互幫助。三年來，全班學生參與街道衛生打掃12次，參與革命烈士掃墓6次，參與植樹180棵，學生參加社會實踐活動，思想面貌有了很大的變化。我班留守學生小欣從小在爺爺奶奶的溺愛下長大，對爺爺奶奶的照顧不會感恩，常嫌棄爺爺奶奶做的飯菜不好吃，洗的衣服不干凈，給的零花錢少等，不聽從爺爺奶奶的管教。一次，我組織學生到敬老院給敬老院的爺爺奶奶做好事，小欣看到同學們都積極地參與，聯系自己以往的所作所為，感觸很深，在當月的隨筆中，她寫下了對爺爺奶奶的歉疚之情，表示要以其他同學為榜樣，做敬老、愛老的人。三、加強家校溝通學校教育和家庭教育對于學生成長而言同等重要，如果只有學校教育而沒有家庭教育，學校教育就會變得疲軟無力。如果家校無法密切配合，教師與家長就有可能被學生哄得團團轉?，F在通訊技術很發達，雖然留守學生的父母身在遠方，我們依然可以通過現代通訊手段與家長進行溝通交流，取得合作。2016年秋季學期，我班建立了班級微信群，全班學生的家長或監護人都在微信群中。我定期在群里向家長如實匯報學生的在校表現，與家長分享孩子在學校中取得的成績與成長道路上的磕磕碰碰。應家長要求，每個月在開展班會之前，我都利用多媒體的交互功能，讓學生和家長在微信視頻中“見面”。經常性的家校溝通，為孩子彌補了缺失的親情，也能第一時間進行家校合作，共同教育孩子?？傊谵r村初中班級工作中，留守學生教育問題是不得不面對的問題，教師要正視留守學生的特點，既要在學習、思想上對他們進行引導教育，又要在生活、情感方面加強對他們的關愛和指導，切實扮演好“代理家長”和良師益友的角色。中醫學基礎講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。中醫學基礎講65中醫學基礎和中醫診斷學德陽市中西醫結合醫院官超云中醫學基礎和中醫診斷學66醫學差動中醫診斷學醫學差動671、中醫學概念是研究人體生理、病理以及疾病的診斷和防治的一門傳統醫學。2、中醫學基本特點是以古代唯物論和辯證法一陰陽五行學說為指導思想,以臟腑經絡的生理、病理為基礎,以整體觀念、辯證論治為特點的醫學理論體系。1、中醫學概念68整體觀念:人體本身的整體性;人與自然的統一性;人與社會環境的統性辯證論治:也是中醫對疾病的一種特殊研究方法;就是針對不同質的矛盾予以區別對待。整體觀念:人體本身的整體性;人與自然69第一章陰陽五行學說1、陰陽學說陰陽、陰陽學說、陰陽屬性(見表)辨證關系、中醫學應用。第一章陰陽五行學說70自然界和人體的陰陽屬性歸類表自然界人體無溫春升形熱復燥動明晝火左外上陽男背腑氣衛有寒秋沉形涼冬絳濕靜暗夜水右內下陰女腹臟血營自然界和人體的陰陽屬性歸類表712、五行學說五行、五行學說、五行歸類(見表)五行相生相克、制化、相乘相侮母子相及、中醫學應用。2、五行學說72事物五行歸類表自然界五人體五味五色五氣行五臟五腑|五官五體五華五液酸青風木肝膽目筋爪淚苦赤暑火小腸舌脈面汗甘黃燥土脾胃口肉唇涎辛白濕金肺大腸鼻皮毛涕咸黑寒水腎膀胱耳骨發唾事物五行歸