初三語文教?學總結與反?思本學期?我擔任初三?年1)、(?2)班的語?文教學，這?一學期以來?，在學校領?導的大力支?持和領導下?，在班主任?老師和家長?的配合和耐?心幫助下，?圓滿地完成?了教育教學?工作任務，?并取得了一?定的成績，?現將這一學?期在教學方?面的體會和?工作總結如?下：一、?課前準備?深入細致的?備好每一節?課。在備課?中，我認真?研究教材，?力求準確把?握難重點，?難點，制定?符合學生認?知規律的教?學方法及教?學形式，注?意弱化難點?，強調重點?。二、課?堂教學能?組織好課堂?教學，關注?全體學生，?注意信息反?饋，調動學?生的有意注?意，使其保?持相對穩定?性。同時，?激發學生的?情感，使他?們產生愉悅?的心境，創?造良好的課?堂氣氛。課?堂語言簡潔?明了，課堂?提問面向全?體學生，注?意激發學生?學習的興趣?。課堂上講?練結合，布?置好作業，?作業盡量做?到少而精，?減輕學生的?負擔。三?、緊抓作業?批改，注重?后進生輔導?開學以來?，我一直堅?持作業的全?批全改，這?樣才能對學?生知識落實?情況有更好?掌握，隨時?調整教學。?要提高教學?質量，還要?做好后進生?的輔導工作?。對于每個?班的后進生?，堅持個別?知識輔導和?思想教育相?結合的方式?，與學生談?理想、談目?標，激發他?們的學習熱?情。四、?積極參與教?研活動堅?持聽課、評?課，注意學?習組里老師?的教學經驗?，努力探索?適合自己的?教學模式。?本學期平均?每周聽課一?到二節，對?自己的教學?促進很大。?本學期我?們還參加了?青陽片區四?校教研活動?，從中我學?習了怎樣有?效指導學生?寫作、怎樣?復習文言文?、怎樣指導?學生做好閱?讀理解等，?為下學期作?好初三復習?的做好準備?。五、注?重教育理論?的學習，并?注意把一些?先進的理論?應用于課堂?，做到學有?所用。如到?網絡上學習?新的知識，?閱讀教育教?學雜志，不?斷擴寬知識?面，為教學?內容注入新?鮮血液。學?習新的教育?教學方法和?新的教學模?式，注重培?養多種興趣?愛好。此?外，教學中?注意學科間?的整合，讓?學生從不同?角度，采用?不同的途徑?獲得知識，?培養能力。?初三語文?教學總結與?反思篇二?時間過得真?快，轉眼間?，學期已過?半，為了更?好地做好今?后的語文教?學工作，總?結經驗、吸?取教訓，本?人特就這半?學期的工作?小結如下：?一、教學?常規、教學?行為：本?學期，我擔?任九(2)?和九(22?)班語文課?教學工作。?在教學中我?能認真鉆研?大綱、認真?備課，力求?深入理解教?材，準確把?握難重點。?在制定教學?目的時，我?注意學生的?實際情況，?并不斷歸納?總結經驗教?訓，積極開?拓教學思路?，把一些先?進的教學理?論、科學的?教學方法及?先進現代教?學手段靈活?運用于課堂?教學中，努?力培養學生?的合作交流?、自主探究?、勇于創新?的等能力。?二、勞動?紀律：我?能嚴格遵守?學校的各項?規章制度，?不遲到、不?早退、不曠?會。堅持參?加教學研討?活動，不斷?汲取他人的?寶貴經驗，?提高自己的?教學水平。?經常向經驗?豐富的教師?請教并經常?在一起討論?教學問題。?聽公開課多?次，使我明?確了今后講?課的方向和?以后語文課?該怎么教和?怎么講。?三、教學效?果：本次?期中考試，?九(22)?班成績尚可?，而九(2?)班語文成?績相對其它?平行班而言?，有一定的?差距，本人?認真進行了?反思，原因?主要有以下?幾個方面：?1、偏重?于課堂講解?但忽視了課?后的鞏固;?2、偏重?于課本內容?的教學而忽?視了學生對?知識的運用?;3、偏?重于教材而?忽視了課外?知識的積累?與運用。?四、下半學?期改進的措?施：1、?在課堂上要?更加注意發?揮學生的主?觀能動性，?讓學生多想?多說多練;?2、進一?步將課堂教?學與課后練?習結合起來?，督促學生?鞏固所學知?識;3、?指導學生開?展課外閱讀?，擴大學生?知識面，培?養學生的發?散思維思維?和理解能力?;4、采?用各種方式?鼓勵學生多?閱讀文言文?，既積累古?代文學常識?，又提高對?文言文的理?解能力。?在接下來的?語文教學中?，我將更加?兢兢業業，?爭取學生的?語文能有所?提高。初?三語文教學?總結與反思?篇三上個?學期臨近中?考的時候，?區語文教研?員和學校領?導及本組教?師，來聽本?人上了一節?不成功的文?言文復習課?。說來慚愧?，本人雖已?有十幾年的?教齡，但由?于種.種原?因，導致了?本節復習課?的不成功，?未能獲得預?期的效果。?最后通過領?導的點評，?特別是教研?員，她針對?我上的這一?節課，提出?了許多寶貴?的意見和上?復習課應該?注意的幾點?要求，一語?驚醒了夢中?人，我恍然?大悟，真是?受益匪淺。?復習課是?一種再現教?學內容，鞏?固和完善認?知結構，深?化基礎教學?的課型。眾?所周知，上?好復習課，?能達到整體?記憶，加深?理解，靈活?運用的目的?。“溫故而?知新”就是?強調了復習?的重要性。?但語文知識?包羅萬象，?覆蓋面廣，?要想上好總?復習課，提?高復習質量?，收到理想?的復習效果?，不是一件?容易的事。?我反復思考?，現在才真?切地體會到?，要上好一?節語文復習?課，應該要?做到以下幾?點：一、?每上一節復?習課都要有?一個明確的?復習目標。?這樣，能讓?學生做到心?中有目標，?知道這一節?課的奮斗目?標以后，就?讓學生帶著?問題邊讀書?邊思考，達?到知識梳理?，喚起記憶?的目的，就?不用漫天撒?網，把課文?內容像放電?影似的重復?一遍或者盲?目地搞題海?復習了，那?樣只會是浪?費寶貴的時?間而復習效?率卻極低。?二、課前?精心備課，?做好充分準?備。教師必?須把復習的?某一單元或?某一類型的?知識反復研?究，抓住關?鍵，找出規?律，精心設?計思考的問?題，運用自?如地駕馭教?材，這樣，?教師才能發?揮啟迪和引?導作用。例?如初中階段?學過的文言?文有四十一?篇，學生復?習起來相當?吃力。那么?復習的時候?，教師就可?以指導學生?把這些文言?文按題材分?成：寫人敘?事類、寫景?抒情類、借?事說理類等?來復習。寫?人敘事的有?：《幼時記?趣》、《木?蘭詩》、《?狼》、《核?舟記》、《?口技》、《?送東陽馬生?序》、《陳?涉世家》、?《曹劌論戰?》、《鄒忌?諷齊王納諫?》、《愚公?移山》;寫?景抒情的有?：《三峽》?、《山市》?、《小石潭?記》、《記?承天寺夜游?》、《岳陽?樓記》、《?醉翁亭記》?、《桃花源?記》、《與?朱元思書》?;借事說理?的有：《論?語》、《愛?蓮說》、《?馬說》、《?陋室銘》、?《得道多助?，失道寡助?》、《魚我?所欲也》、?《生于憂患?，死于安樂?》。這樣一?來，學生對?學過的課文?印象就更加?深刻了。然?后復習同一?類的文言文?時，教師就?可以根據考?查的要點設?計思考題，?加強學生的?同中求異，?異中求同的?記憶，有針?對性地練習?鞏固，加深?理解來達到?靈活應用的?目的，以此?提高復習效?率……三?、復習的內?容最好用考?試題型的形?式出現。復?習時除了認?真研究教材?外，還必須?清楚試卷中?試題的類型?，在復習時?把教材的內?容和易考的?題型結合起?來。因為每?個復習內容?都要立足于?考試這個終?極目標，所?以復習的內?容如果能以?考試題型出?現的話，學?生就能熟悉?各種類型的?題目。四?、復習課要?講練結合。?復習課應充?分體現“有?講有練，精?講多練，邊?講邊練，以?練為主”的?原則，而且?訓練應循序?漸進，由淺?入深，由簡?到繁。單元?復習效果抓?基礎，單元?練習抓重點?，全面練習?抓綜合，所?學知識必須?鞏固消化，?使基礎更牢?固更扎實，?能力得以強?化并形成語?文素質。這?一步要精講?巧練。講，?要講重點、?講難點、講?聯系、講思?路、講方法?、講過程;?講要有針對?性，要講到?位;講到關?鍵處，要重?視學情，要?簡明扼要、?有新意，忌?機械重復、?蜻蜓點水。?練，選題要?有典型性，?抓好訓練點?，兼顧題型?，注意綜合?性。練要規?范、準確，?熟練，三位?一體從嚴要?求，要定量?限時，提高?訓練速度，?增大思維密?度，培養應?考能力。“?講練結合”?倡導師生互?動，鼓勵學?生參與，學?生動手，教?師巡堂檢閱?，發現問題?及時解決。?五、復習?課要注重落?實，任何知?識的復習都?不能僅僅停?留在口頭表?達上，而應?體現在書面?表達上，這?就是落實。?復習的內容?，不能僅僅?是老師講講?，學生說說?而已，許多?知識必須要?讓學生動手?寫過一遍才?行，特別是?古詩詞。我?平時檢查學?生背誦古詩?詞名句時，?發現很多學?生都能背得?滾瓜爛熟，?但到默寫時?卻錯漏百出?，原來很多?學生背的時?候，只是記?住古詩詞的?讀音而已，?并不理解句?意，所以就?容易寫錯別?字。例如“?枯藤老樹昏?鴉”的“藤?”字，下面?很容易寫成?“騰”字;?“不以物喜?，不以己悲?”的“己”?寫成“已”?字;“山重?水復疑無路?”的“疑”?字寫成“凝?”字;“銅?雀春深鎖二?喬”的“鎖?”寫成“銷?”字;“便?引詩情到碧?霄”的“霄?”寫成“宵?”;“似曾?相識燕歸來?”的“燕”?寫成“雁”?字;“東風?不與周郎便?”的“郎”?寫成“朗”?;“天涯若?比鄰”的“?涯”寫成“?崖”字;“?直掛云帆濟?滄海”的“?滄”寫成“?淪”字;“?竹外桃花三?兩枝”的“?枝”寫成“?只”;“行?成于思，毀?于隨”的“?行”寫成“?形”;“舉?杯銷愁愁更?愁”的“銷?”寫成“消?”;“春風?不度玉門關?”的“度”?寫成“渡”?;就連“先?天下之憂而?憂”的“憂?”也寫成“?優”字。除?此之外，還?有很多的典?型的案例，?針對這種情?況，教師就?應該注重字?詞的落實，?讓學生在背?誦的基礎上?多加默寫，?若有錯漏及?時糾正。?六、復習課?要注重學生?的能力提高?。知識和能?力二者是密?不可分的，?復習階段，?教師把握教?材不僅要明?確知識，更?要透過知識?看到能力的?訓練點，在?關注知識的?同時關注能?力，還應引?導學生將某?一知識點放?到結構之中?，去理解，?去記憶，去?遷移，聯系?和運用，有?效提高學習?能力。七?、復習課要?教給學生科?學的學習方?法。一堂好?的復習課，?實際上就是?交給了學生?一把金鑰匙?。任何一門?學科都有其?規律性，抓?住規律，就?能舉一反三?，要培養學?生“一葉落?知天下秋”?的能力。復?習古詩詞時?，如果采用?這種方法來?記憶就方便?多了。比如?說，復習有?關唐代大詩?人李白時，?就會想起杜?甫、白居易?，還會回憶?起學過的同?時代的其他?詩人，并涉?入各個詩人?的生平其及?思想感情，?進而歸納他?們的詩詞，?名句，這樣?能使零散的?知識連綴起?來，形成知?識網。又如?，由作者龔?自珍年邁了?還想著報效?祖國想到陸?游、蘇軾、?曹操等，他?們和龔自珍?一樣，都有?著共同的愿?望。學生想?到這些作者?，肯定會不?由自主地想?起各自的千?古名句：“?落紅不是無?情物，化作?春泥更護花?”、“僵臥?孤村不自哀?，尚思為國?戍輪臺”、?“會挽雕弓?如滿月，西?北望，射天?狼”、“老?驥伏櫪，志?在千里。烈?士暮年，壯?心不已”。?此外，由“?春風不度玉?門關”想到?有關“風”?的詩句還有?哪些;由“?風”聯想到?“雨”、“?雪”;由“?長江”聯想?到“黃河”?;由歷史聯?想到現在;?由政治聯想?到經濟軍事?;還可以由?點到面拓展?等。八、?復習課還應?以學生為主?體，把學習?的主動權交?給學生。復?習過程是一?個信息交流?的過程，要?讓學生在獲?取知識的同?時得到一種?精神上的享?受。在這個?求和中，學?生是主體，?教材是客體?，教師是媒?體，教師起?著溝通學生?與教材的作?用。新課程?理念下的語?文教學應轉?變教師角色?，在復習中?應把學習的?主動權交給?學生，發揮?學生的主體?作用，使學?生由被動變?為主動，真?正做學習的?主人。教師?應重在引導?，重教法研?究，重學生?的學法指導?，讓學生在?教師的指導?下學會學習?。在復習教?學中，教師?要安排、組?織、引導學?生積極參加?復習的全過?程，創設良?好的課堂氛?圍，關注每?一個學生的?學習發展，?尤其是要多?關注、傾向?后進生。復?習我國四大?古典名著(?吳承恩的《?西游記》、?施耐庵的《?水滸傳》、?羅貫中的《?三國演義》?、曹雪芹的?《紅樓夢》?)時，課堂?氣氛就極其?活躍了，對?自己熟悉的?人物及其事?件，學生各?抒己見：《?西游記》中?孫悟空大鬧?天宮、龍宮?借寶、三打?白骨精、三?借芭蕉扇…?…《水滸傳?》中行者武?松景陽岡打?虎、醉打蔣?門神、大鬧?飛云浦、血?濺鴛鴦樓、?獅子樓鋤奸?，花和尚拳?打鎮關西、?大鬧野豬林?、倒拔垂楊?柳、醉鬧五?臺山，還有?豹子頭林沖?、及時雨宋?江、智多星?吳用、托塔?天王晁蓋、?立地太歲阮?小二、短命?二郎阮小五?、活閻羅阮?小七、青面?獸楊志、鼓?上蚤時遷、?小李廣花榮?、神行太保?戴宗、母夜?叉孫二娘、?母大蟲顧大?嫂、一丈青?扈三娘等梁?山好漢;《?三國演義》?中曹操、劉?備、關羽、?張飛、諸葛?亮、趙子龍?、周瑜、司?馬懿……《?紅樓夢》中?賈寶玉、林?黛玉、黃熙?鳳等等。學?生對這些人?物比較熟悉?，教師就適?時地引導學?生對自己喜?歡的人物進?行評價。這?樣一來，復?習課也能體?現出三維目?標，老課也?能煥發出生?機，更具魅?力。九、?復習課要注?重學生的愛?好。教師要?充分了解學?生的認知能?力和掌握學?生的