一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、熟悉厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估量較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)預(yù)備

投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)流程

共性化設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

教師言語(yǔ)導(dǎo)入。

師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是教師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今日，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎?

錄音：大家好!我是講臺(tái)，今日我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告知我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告知我嗎?

二、新授

1、桌子有多長(zhǎng)。

(1)估量活動(dòng)。

師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。

(2)實(shí)際測(cè)量。

教師詢問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生答復(fù)可以用東西量。

(3)爭(zhēng)論溝通。

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。

學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。

那有沒(méi)有方法使測(cè)量的結(jié)果都全都呢?

生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。

(4)熟悉刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)?

(1)引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。

讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?

應(yīng)當(dāng)讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生展現(xiàn)測(cè)量的過(guò)程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估量有多長(zhǎng)，再量一量。

2、其次題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今日你知道了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)(厘米的熟悉)

教師準(zhǔn)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具，教師準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班溝通。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2

第一單元：熟悉圖形(二)

教學(xué)重點(diǎn)：

第四課時(shí)：七巧板

(3)拼指定圖形。

板書(shū)：十幾減9.

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

第四課時(shí)：十幾減8

第五課時(shí)：十幾減7、6

預(yù)習(xí)要求：

看一看課本第14頁(yè)圖中的內(nèi)容，與小朋友說(shuō)一說(shuō)看懂了什么，試練習(xí)做一做的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾減7、6的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地計(jì)算十幾減7、6。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出例如3。

(1)觀看畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱蔽到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱蔽到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。

(5)轉(zhuǎn)變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。

l3—6＝7

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案3

教學(xué)規(guī)劃

周光道

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有肯定共性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班，總的來(lái)說(shuō)，根底是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。

兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（2）班的教好，所以，（1）班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探究并把握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活閱歷，熟悉元，角、分及其相互關(guān)系，熟悉各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、其次單元《觀看與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀看身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的”外形可能是不同的進(jìn)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與溝通中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。

2、第四單元《好玩的圖形》。學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，熟悉長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉平面圖形，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)潔的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)展溝通。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)發(fā)動(dòng)”，“今日我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

進(jìn)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要表達(dá)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在詳細(xì)情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和溝通信息，理解運(yùn)算的意義。

1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的熟悉。

（1）經(jīng)受從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息。

（2）經(jīng)受運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。

（3）在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法

（1）結(jié)合生活情境，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

（2）能估量運(yùn)算的結(jié)果，進(jìn)展估算意識(shí)和技能。

（3）經(jīng)受探究運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

（4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓舞學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

（5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證根本的運(yùn)算技能。

（二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

（1）在實(shí)際觀看物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀看同一物體所看到的圖形可能不同。

（2）在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用的長(zhǎng)度單位。

（3）在從立體到平面的活動(dòng)中，熟悉長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)受詳細(xì)情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。

（4）在操作，思索和溝通中，積存有關(guān)圖形的閱歷，進(jìn)展空間觀念。

（三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注意通過(guò)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

（四）在整理與復(fù)習(xí)中，注意進(jìn)展學(xué)生回憶與反思的意識(shí)。

四、教學(xué)建議

1、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思索，并與同伴進(jìn)展合作溝通。

4、培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

5、制造性地使用教材。

五、評(píng)價(jià)

1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和根本技能的理解和把握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)估一估、量一量，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，培育估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作力量。

2.通過(guò)練習(xí)、爭(zhēng)論，使學(xué)生會(huì)使用肯定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在頭腦中建立較為精確的長(zhǎng)度概念。

3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到熬煉，增加合作意識(shí)和探究意識(shí)。

4.在各種嬉戲中使學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)、爭(zhēng)論，使學(xué)生會(huì)使用肯定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在頭腦中建立較為精確的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)預(yù)備：

尺

教學(xué)過(guò)程：

(一)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際測(cè)量教室的物品

師：今日，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課，你感覺(jué)怎么樣呀?

師：這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們究竟有多長(zhǎng)、多寬、多高呢?誰(shuí)情愿來(lái)估量一下?

師：那我們就來(lái)量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)爭(zhēng)論打算你們組要測(cè)量什么，再估量一下有多長(zhǎng)，然后說(shuō)說(shuō)預(yù)備怎么測(cè)量，最終把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。

(學(xué)生分頭測(cè)量。)

師：現(xiàn)在，到了溝通匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說(shuō)?

師：有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板?和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?

師：能告知我，這個(gè)一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展現(xiàn)學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)

師：還有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)?

師：來(lái)，把你們組記錄的結(jié)果也展現(xiàn)出來(lái)好嗎?

(用投影儀展現(xiàn)與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法，誰(shuí)能簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)一下嗎?

師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以依據(jù)自己已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)進(jìn)展選擇。

師：那我們一起再來(lái)測(cè)量一次，看這扇門(mén)畢竟是多高!誰(shuí)能出個(gè)辦法，怎樣才能看清多出來(lái)的是多少厘米?我們應(yīng)當(dāng)怎么測(cè)量?

(師生一起測(cè)量。)

師：看來(lái)，你們估量得還比擬精確，這扇門(mén)的高度是2m10cm。那我站在門(mén)的旁邊，請(qǐng)你們估量一下我有多高呢?

師：你真擅長(zhǎng)觀看，連我剛剛測(cè)量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。

師：比擬是估測(cè)時(shí)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推斷教師的身高，也是一種好方法。

師：剛剛，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具，它們能幫忙我們快速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

(二)活動(dòng)二：查找并使用自身的測(cè)量工具

師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身邊沒(méi)有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你預(yù)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有很多這樣的工具呢?它們雖然沒(méi)有尺子測(cè)量得精確，但是在許多時(shí)候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎?剛剛那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推斷教師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀!下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎?

師：現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書(shū)上。)

師：測(cè)量好了嗎?下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)你估量他們的身高。

(2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)

師：再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比擬，說(shuō)得挺有道理的，我感覺(jué)你估量得應(yīng)當(dāng)是比擬精確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的精確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢?誰(shuí)有比擬好的方法?

(學(xué)生測(cè)量。)

師：你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛剛估量的結(jié)果比擬一下，你能發(fā)覺(jué)什么?

師：看來(lái)，我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估量一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

師：再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估量一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰(shuí)想來(lái)試一試?

師：通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)展正確的估量嗎?

師：你們說(shuō)得真是太好了，學(xué)問(wèn)和力量就是這樣在日常生活中通過(guò)練習(xí)積存起來(lái)的。盼望你們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人。

(三)活動(dòng)三：練習(xí)

師：下面我們就一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第19頁(yè)，看第3題，你能看懂嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看?

師：那就自己完成吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

(四)活動(dòng)四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)潔的估測(cè)和測(cè)量

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案5

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)熟悉了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)你用手比一比。

1米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。

(學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡察，發(fā)覺(jué)誤差大的進(jìn)展訂正。)

二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請(qǐng)同學(xué)們估量一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)?把估量的結(jié)果告知同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動(dòng))

2.活動(dòng)完畢后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估量和測(cè)量的結(jié)果。

3.請(qǐng)估量精確的同學(xué)把估量的方法給同學(xué)們介紹一下。

(匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估量的方法進(jìn)展評(píng)價(jià))

4.你們測(cè)量的課桌的高度是多少?

說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?

5.活動(dòng)后集體匯報(bào)。

(對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)展比擬，檢驗(yàn)測(cè)量是否精確。)

三、查找并使用自身的測(cè)量工具。

同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有許多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?

(2)先估量，再測(cè)量。可以自己測(cè)量，也可以同桌合作。

(3)說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。

2.測(cè)量自己的步長(zhǎng)。

(1)步長(zhǎng)是指什么