第第頁《人之初》教案（5篇）

《人之初》教案篇1

教學目標：

1.認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。

2.能用一般話正確流暢地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

3.通過對課文的學習，激發(fā)識字愛好，培育對漢語言文字的喜愛，感受國學的博大精深。

4．通過對子不學，非所宜，幼不學，老何為？這句話的理解，讓同學真正明白一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要懊悔的。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦，認識13個生字，正確美觀書寫7個生字。

難點：理解每句話的意思。

教學預備：

1.制作多媒體教學課件。

2.課前依據預習提綱仔細預習。

3.有條件的同學，課前可以上網或借助工具書，了解每句話的意思。

教學時間：2課時

第一課時

一、故事激趣導入

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？〔播放視頻〕〔聽完故事，你們想到了什么？

2．過渡新授：這個故事，就出自今日我們所要學習的《三字經》，今日，就讓我們一起走進《人之初》，感受國學的博大精深。

二、預習反饋

1.出示學案完成全面、書寫仔細的同學名字，榜上出名的每位同學大聲喊出自己的名字。

2.展示部分同學的高質量預習提綱或課本〔書寫仔細、完成全面〕。

3．表揚填寫預習檢查統計表比較仔細的小組長：

4．展示朗讀：

指名小組內4號同學開火車朗讀課文，讀后自我評價。其它同學訂正易讀錯字正音，提出合理建議。〔留意訂正之、初、善、專這四個翹舌音〕

三、指導寫字

1.易讀錯的字〔寫出并注上拼音〕：

2.典型多音字〔寫出一兩個，注音、組詞〕：

3．我的記字方法多。

〔1〕常規(guī)識字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它方法：

〔2〕趣味識字

4．小組匯報溝通識字方法。

5．其他小組的同學評價并補充。〔a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：〕

6.鞏固檢測：打亂順次搶讀生字。

7．生字我會寫。

〔1〕觀測課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。

〔2〕易寫錯的字：之、義、遠、近

8.二人展示：展示筆順及占格。

9.師范寫

四、課后練習

1.正確書寫生字。

2.能用生字組詞并說句話。

第二課時

一、讀文引入

1．指名同學讀課文，正音。

2．把不理解的詞語提出來，大家一起溝通。

3．齊讀課后習題中的詞語。

二、文本細讀

1．讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談談自己的體會。

2．試著和小組內同學分工朗讀課文。

3．同學質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

4．小組展示朗讀課文。

〔方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀〕

5．生評〔評價中引導同學進一步讀出節(jié)奏韻律。〕

6．匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談談自己的體會。

7．老師點撥：〔預設〕

〔1〕、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛誕生的時候都是好的，良善的。

同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，假如是天性是先天決斷，無法轉變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)覺這個現象嗎？

〔2〕、性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性原來差別不大，但是由于后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

〔3〕茍不教性乃遷，教之道貴以專。

假如不細心加以教育的話，原來良善的天性也會變壞的。做任何事都是要以用心為主,這樣才能做好每一件事。

〔4〕子不學，非所宜，幼不學，老何為？

這句的意思是：小孩子不愿好好學習，是很不應當的。一個人如果小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要懊悔的。每位小伙伴都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

〔5〕玉不琢不成器，人不學不知義。

一塊沒有經過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經過教育，是不明白道理的。

8．同學們，在讀書的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?

三、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。

3.造句

良善：

用心：

《人之初》教案篇2

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義

2．導入新課。

上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經》，同學們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。

二、課文研讀，突破重難

1．引導同學結合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經》的內容。

明確：第一節(jié)：講了教育和學習對兒童成長的重要性，說明后天教育實時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個人假如不趁年少時用功學習，長大后就會一事無成，是要懊悔的；一個人只有經過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。

明確：每個人剛誕生的時候，本性都是良善的。這種良善的本性，每個人都相同，后來由于個人的學習、成長環(huán)境不一樣，性情便產生了很大的差別。

3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。

明確：假如在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會由于受到過不好的影響而有所轉變。教育的方法，最重要的是持之以恒、用心致志。

4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。

明確：小孩子不愿好好學習，是很不應當的。由于年少不愿實時學習，將來長大后，能有什么成就和作為呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。

明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，假如不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人假如不愿勤奮求學，就不會懂得禮節(jié)和道義。

6．老師引導同學探究：“加一加”識字法。

明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內就掌控生字的寫法。

三、課堂小結，效果強化

談話總結：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

《人之初》教案篇3

【教材分析】

本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起同學的愛好，堪稱識字小文典范。培育同學主動識字的愿望和獨立識字的技能，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以同學自主溝通、小組互動為主體，努力將同學的識字愿望與課程標準理念相結合，引導同學“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

【教學目標】

1、了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習愛好。

2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

3、通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

【教學重點】

1、激發(fā)學習愛好，解答為什么要學習國學。

2、國學學什么，學了對生活會有什么影響。

【教學難點】

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)同學思索如何評判哲學思想，假如辯證的看待問題。

【課前預備】

生字卡片、課件。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、播放音頻，激趣導入

1．老師引言：聽，一群小伙伴在誦讀什么呢？〔播放《三字經》的音頻文件，組織同學仔細傾聽3遍。〕

2．溝通：你聽清小伙伴誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3．播放《三字經》的視頻文件〔帶有字幕〕，同學看字幕，跟著聲音誦讀。

4．老師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)覺《三字經》開頭一句怎么背了嗎？〔同學齊背〕板書課文題目，同學齊讀課文題目。

二、初讀課文、自主識字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

2．找同學試著朗讀課文，其他同學仔細聽，發(fā)覺錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3．再自由讀文，留意所圈生字的讀音，多讀幾遍，留意三字一停頓。

三、合作學習，識記生字

1．小組合作：拿出課前預備的字卡，同桌溝通怎樣又快又準地記住它們。

2．同學匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預設：

〔1〕“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

〔2〕“初”：本義是用剪刀裁剪布料〔此處結合字理演化圖〕。記憶方法：用刀剪斷臍帶的.胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

〔3〕“性”：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

〔4〕“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“良善”。

〔5〕“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

〔6〕“教”：左右結構。多音字：jiāo〔教書〕；jiào〔老師〕。

〔7〕“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。

〔8〕“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

〔9〕“專”：翹舌音，組詞：用心致志、專注、特地。

〔10〕“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

〔11〕“玉”：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透亮，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

〔12〕“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。奇妙記憶：一只犬四張口。

〔13〕“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3．出示字卡，多種方式認讀：同學領讀、自由讀、開火車讀。

四、作業(yè)

認會生字，讀熟課文。

第二課時

一、復習鞏固生字

1、指名讀生字。

2、齊讀生字。

二、學習內容

1、自由讀課文。

2、同桌互讀。

三、師生互動，感知韻文含義

1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。

〔1〕多媒體出示第一節(jié)內容，朗讀理解。

①同桌協作，一人一句對讀。要求留意字音，讀得流利標準。

②同桌溝通第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜愛的句子匯報自己的理解。

〔2〕多媒體出示本課相關畫面，老師口述韻文大意。

〔預設：人在剛誕生時，本性都是良善的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，假如從小不好好教育，良善的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最寶貴的就是用心。〕

〔3〕同學結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。

〔1〕老師引導同學多種形式朗讀第二節(jié)。〔師生對讀，拍手讀，齊讀。〕

〔2〕導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。〔幼和老〕

②老師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小伙伴們能結合老師的說明把這一句完整地說明一下嗎？

〔預設：小孩子不好好學習是很不應當的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？〕

〔3〕多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

①老師出示玉石和玉器的圖片，說明：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精致的玉器。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

四、明確要領，指導書寫

1．強調書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？〔胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。〕

2．課件出示全部要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。〔喜愛哪個生字寶寶就學寫哪個字。〕

3．師指導書寫本課生字。

〔1〕觀測例字：請同學們認真觀測語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

〔2〕老師范寫，同學邊觀測邊書空。

〔3〕同學完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。〔提示同學留意書寫姿態(tài)。〕

〔4〕老師巡察，對個別同學予以指導。

〔5〕利用投影儀進行書寫展評，鼓舞同學多觀測，掌控“、”“辶”的寫法。

4．老師小結：這節(jié)課你有什么收獲？聰慧的小伙伴們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。

五、作業(yè)

背熟課文，書寫生字。

《人之初》教案篇4

［教學目標］

1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字；會寫“之、相、近”等7個生字。

2、認讀“初始、初夏、性格、性格”等8個詞語，復習“不”的變調規(guī)律。聯系生活了解課文的大致內容。

3、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

［教學重難點］

重點：認字、寫字。背誦課文。

難點：聯系生活大致了解課文內容。初步感受中華民族文化的豐富內涵。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、播放視頻，談話導入

1、《三字經》是中國眾多傳統兒童啟蒙讀物中最聞名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經》讓我們懂得了很多禮儀之道，今日老師就帶大家學習《三字經》中的一部分。

2、老師播放學校生《三字經》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。〔同學觀看〕

3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？不急，我們先來學習課文。

二、初讀課文，學習生字

1、老師領讀。

2、同學自由讀課文，自同學字，讀準字音。

3、自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。

4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。老師重點指導正音。

〔1〕翹舌音的字：之、初、善、專。

〔2〕多音字：教，jiāｏ〔教書〕；jiàｏ〔老師〕。

5、小組競賽讀生字。

三、朗讀課文，熟識文本

1、老師范讀課文，同學仔細聽。

2、同學自由讀課文，同桌相互援助。

3、小組競賽讀課文，看看誰讀得最流利。

4、師生拍手讀。

四、學習第1小節(jié)

1、自由讀課文，找出不懂的地方。

2、師生溝通不懂的地方。

3、老師講解重點詞的含義。〔茍：假如，假如；乃：就；遷：轉變、改變。〕

4、引導同學聯系生活，理解文意。

〔1〕人之初，性本善，性相近，習相遠。

譯文：人生下來的時候都是良善的，天性雖然相近，但是由于成長過程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。

〔2〕茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

譯文：假如從小不好好教育，良善的本性就會變壞。教育最重要的方法就是用心致志、鍥而不舍。

5、在理解的基礎上再讀第1小節(jié)。

6、讀一讀，連一連。

人之初貴以專茍不教性本善教之道性乃遷

五、寫字指導“之”“遠”“近”

1、觀測占格、結構。

2、老師講解，范寫。〔重點是“之”和走之旁的書寫，平捺要伸展。〕

3、同學口述筆順書空。

4、同學練習，老師指導。

第二課時

教學過程

一、復習生字，導入

課件出示生字，同學認讀，競賽讀。

二、研讀課文，學習第2小節(jié)

1、自由讀課文，找出不懂的詞。

2、老師答疑解惑，師生溝通。〔宜：相宜，合適；琢：雕刻；義：道理。〕

3、老師引導同學聯系生活，理解文意。

4、老師講解，同學體會文意。

〔1〕子不學，非所宜，幼不學，老何為？

譯文：小孩不愿好好學習，是很不應當的。一個人如果小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

〔2〕玉不琢，不成器，人不學，不知義。

譯文：玉石不加打磨雕琢，不會成為精致的器物；人假設不學習，就不會懂得道理，不能成才。

5、同學以小組為單位溝通、爭論。

〔1〕師：你們認為哪句話對你們的啟示最大？為什么？

〔2〕師：要想將來成為一個有出息的人，你們小時候就應當怎么樣？〔同學自由回答〕

三、再讀課文，嘗試背誦

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。〔四句為一段〕

2、同學賽讀。師生齊讀。

3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4、師生互動，考考你。

〔1〕老師考同學。老師說上句，同學接下句。

〔2〕同學考老師。同學說上句，老師接下句。

5、全班拍手背誦全文。

6、比一比，看誰背得又快又好。〔過關者畫上紅旗〕

四、寫字指導，讀記詞語

1、出示帶音節(jié)的生字，認讀。

2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3、說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4、指導同學書寫生字。

義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。

5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。

［教學板書］

人之初

人之初，性本善，性相近，習相遠。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

子不學，非所宜，幼不學，老何為？

玉不琢，不成器，人不學，不知義。

［教學反思］

本課所學內容是《三字經》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內容雖然讀起來比較簡單，但是理解起來較難。為了激發(fā)同學學習的愛好，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，同學們很快就進入學習的氛圍中。

《人之初》教案篇5

教學目標

1.同學能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

2.正確、流暢地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。

教學預備

老師預備：制作課件〔孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、〕

教學設計

一、導入新課

〔1〕你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們盼望你成為什么樣的人呢？

〔2〕父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？

今日，我們來學習《三字經》第1課《人之初》。

二、初步誦讀和感知

1．要求同學翻開課本，自己試讀課文，要求把繁復的拼音、不懂的字詞標識出來。到同學中間檢查同學標記生字的狀況。

2．老師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓同學跟讀。同學跟讀至少2遍。要求同學特別留意自己不同的字詞。

三、內容選講