人教版學校三班級數學《混合運算》教案加法、減法、乘法、除法，統稱為四則混合運算。其中，加法和減法叫做第一級運算;乘法和除法叫做其次級運算。下面是我給大家整理的人教版學校三班級數學《混合運算》教案5篇，盼望大家能有所收獲!

人教版學校三班級數學《混合運算》教案1

教學目標：

1、使同學理解并把握不含括號的混合式題的運算挨次，自主、嫻熟的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培育同學的學習愛好，養成仔細審題、認真驗算的良好習慣。

教學重點：

使同學把握混合運算挨次，能嫻熟地進行計算。

教學難點：

關心同學利用學問的遷移，探究混合運算的運算挨次。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算挨次是什么?

使同學明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的挨次計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

同學練習，指名板演。

2、今日我們連續學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請同學讀題，老師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數，應當先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

同學列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應當先算什么?應當按怎樣的運算挨次計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)同學分小組爭論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應當先算乘除，后算加減。同學在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

同學在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應當先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算挨次計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算挨次是怎樣的嗎?使同學明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

同學獨立完成，展現個別同學作業。

留意強調運算挨次和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算挨次，并口算出計算結果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

同學先列式解答，再溝通、匯報思索過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業

“想想做做”6。

人教版學校三班級數學《混合運算》教案2

教學目標：

讓同學經受聯系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程，獲得解決問題的閱歷，體會除法和加、減的混合運算的計算挨次，我依據本節課內容在教材中的地位與作用及學校生的認知水平，確定本節課的教學目標。

1.學問與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，把握四則混合運算的挨次。

2.過程與方法：把握混合運算計算過程，能嫻熟計算，養成良好的學習習慣。

3.情感態度與價值觀：初步感受混合運算與現實生活的親密聯系，體會數學的應用價值。

教學重點：

探究并把握含有除法和加、減法的混合運算的運算挨次。

教學難點：

對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。

教法學法：

1.針對本節課的教學內容以及學校生的特點，我主要采納聯系生活實際進行情景創設，引導同學爭論溝通和小組合作法，并運用計算機多媒體教學課件幫助教學。采納這些方法及手段，以激發同學的學習愛好，調動同學的學習樂觀性。培育了同學獨立獵取學問的力量。

2.小組合作學習。同學通過小組內溝通從題目中獲得的數學信息，說說解題思路，來解決實際問題。

3.同學通過獨立列式計算，溝通計算挨次和結果，提高同學的計算力量。

教學過程：

一、創設情境，誘發愛好

(1)出示7×6+24,指名同學板演計算，總結運算挨次。

(2)課件出示例2.

(3)找出例2中的數學信息，引導同學提出問題。

(4)在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來討論。

二、同學溝通、合作、探究、歸納方法。

(1)鼓舞同學探究

師：關于這一節的問題，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學們自己解決，依托小組的力氣，先獨立思索，再溝通共享自己的觀點。

生：同學獨立思索，小組合作溝通，老師參加其中收集信息。

(2)同學代表匯報本組內的發覺，老師補充，老師引導同學說出計算步驟，和書寫格式。

(3)準時總結：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應當按怎樣的挨次計算。(先算除法，再算加減法。)

三、鞏固拓展強化新知

(1)課件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37

同學說說計算挨次。

(2)給計算挨次分類，(含有同一級運算的按從左到右的挨次計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的挨次計算。)

(3)畫出第一步計算什么，再計算。

設計意圖：練習時根據，先說計算挨次，再畫出第一步計算什么，最終計算的模式進行練習，這樣同學有說到做，明確了計算挨次，提高了計算力量。

四、歸納總結

(1)今日你有什么收獲?

含有同一級運算的按從左到右的挨次計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的挨次計算。

(2)你還有什么不明白的?

板書設計：

除法和加、減法的混合運算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.當綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。

2.在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要根據從左到右的挨次進行計算。

通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程，讓同學直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算挨次，并準時的進行計算挨次的文字總結，給計算挨次分類明確。達到同學正確計算的目的。

人教版學校三班級數學《混合運算》教案3

教學內容：

p11-12

教學目標：

1、通過引導同學進行練習，使同學進一步體會混合運算的挨次，引導同學進一步熟悉“先乘除，后加減”的運算挨次。

2、引導同學進一步熟悉小括號的作用，進一步熟悉有小括號時，應先算小括號里面的，使同學嫻熟把握有括號算式的運算挨次。

3、通過練習，進展同學提出問題和解決問題的力量。

4、培育同學仔細審題，細心計算的習慣。

教學重點：

通過練習使同學嫻熟把握“先乘除，后加減”的運算挨次，以及小括號的作用。

教具預備：

多媒體課件，每人預備1枝紅筆

教學過程：

一、復習

1、提問：通過上這一單元的學習，請你說說混合運算的挨次是怎樣的?(指名口答)

2、說明練習內容，導入課題。

二、指導練習

1、(1)引導同學理解題意。

提問：圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓同學獨立解答。

強調：列算式時要留意什么?(先算什么要劃線)

2、第2題同學獨立完成，同學互判。(留意：現算什么用紅線劃出來)

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求同學獨立完成，先計算，后涂色。

4、(1)引導同學理解題意。

提問：圖上告知我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)讓同學獨立解答。

5、先比較哪種飲料廉價，有3種方法

解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)

32181264

答：男生買的飲料廉價。答：男生買的飲料廉價。答：男生買的飲料廉價。

再算每瓶廉價多少元?

3-12÷6

=3-3

=1(元)答：每瓶廉價1元。

6、(1)引導同學理解題意。

提問：圖上告知我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?

a.看情境圖，先說說圖意，收集數學信息。

b.獨立解決問題

c.在小組內溝通

d.小組匯報，全班溝通

7、指導提問：獲得數學信息——解決問題——依據畫面你還能提出哪些數學問題?(小組溝通合作)

8、數學嬉戲

數學嬉戲：“24點”，嬉戲前說清嬉戲規章，先演示，然后分小組進行嬉戲。

三、總結：第一單元所學的混合運算內容，肯定要記清運算挨次。

人教版學校三班級數學《混合運算》教案4

教學目標：

1、在解決問題過程中理解并把握乘除混合式題的運算挨次。

2、能正確計算乘除混合運算。

3、能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，提高各方面力量。

教學重點：

理解并把握乘除混合式題的運算挨次。

教學難點：

正確計算乘除混合式題。

教學預備：

課件

教學過程：

課前口算

200÷5180÷6810÷9220÷2333÷323×2010×2143×1020×23×2332×1040×1220×3380×2030×23

一、觀看情境圖，使同學發覺數學信息(出示課件)

同學說一說從圖中發覺了哪些數學信息

二、提出問題

依據這些數學信息，師提出解決問題

1、買9千克南瓜需要多少錢?

2、把番茄苗移栽到種植區里，能栽多少行?

三、嘗試與探究

四、師生合作，探究新知

同學可能有三種算法

1、18÷3=6(元)6×9=54(元)

2、9÷3=3(元)18×3=54(元)

3、還可以列成綜合算式

匯報的同學把自己的解題思路說出來，其他同學可以對不明白的地方提出質疑，全班共同解決。

方法三的算式有乘也有除，老師小結：有乘也有除的運算叫乘除混合運算。

引導重點

1、讓同學回顧計算過程，思索連除、乘除混合運算的挨次。

2、班內反饋：同學說出自己的想法

達成共識

連除運算從左往右按挨次計算

五、練一練

自主練習第1題

買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元?

將條件和問題進行整理

包數

錢數

引導同學先認真觀看畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。

師生共同溝通答案!

六、總結

這節課的學習你有什么收獲?

生1：花18元買了3千克南瓜

生2：我想買9千克

生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵

生4：把他們全部移栽到種植區，每行栽9棵

1、同學獨立思索，列式解決問題，老師巡察

2、小組內溝通，爭論自己的算法。

3、班內反饋，按小組進行。

同學說出自己的想法

同學獨立解決問題

人教版學校三班級數學《混合運算》教案5

教學目標：

通過練習使同學完整地把握四則混合運算的挨次，并能進行正確嫻熟的運算，進一步提高同學的運算力量。

教學重點：嫻熟運算

教學用具：幻燈

教學過程：

一、說說下面各題的運算挨次，再計算。

116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2]

要求：

1、讓同學劃出運算挨次，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結：運算挨次不同，計算的結果就完全不同，因此在進行計算時肯定要留意運算挨次。

二、依據要求添括號轉變式題的運算挨次。

30+120÷15-5×2

說出題目的運算挨次。

要求轉變運算挨次：1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反饋講評時，著讓同學說說添括號時的思索過程。

三、在○里填上