36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)brainneuron神經(jīng)膠質(zhì)neurogliaHuHaitaoDeptofAnatomy,MedicalCollegeofXJTU一、引言價(jià)值觀教育對(duì)初中教學(xué)有重要的影響，初中是人的一生中價(jià)值觀形成的重要階段，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀還沒(méi)有成熟，容易受到外界的影響，所以加強(qiáng)初中教學(xué)的價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生有重要意義，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為其以后的人生奠定基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行教育還有很多缺陷，本文通過(guò)介紹一些基本的價(jià)值觀教育策略，以便使初中化學(xué)中價(jià)值觀教育培養(yǎng)的方法得到充實(shí)，彌補(bǔ)價(jià)值觀教學(xué)的缺陷，最終使學(xué)生得到健康發(fā)展。二、我國(guó)初中教學(xué)價(jià)值觀教育分析長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)初中教學(xué)價(jià)值觀教育都是在德育范圍內(nèi)，辛志勇首次提出將其與德育相脫離，認(rèn)為價(jià)值觀教育需要有其獨(dú)立概念的界定與自主研究的范疇。他指出價(jià)值觀教育的正確方法要和傳統(tǒng)的社會(huì)心理學(xué)方法有所區(qū)別，需要對(duì)西方國(guó)家已經(jīng)成為系統(tǒng)的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究與分析，并借助西方國(guó)家的教育模式，構(gòu)建與我國(guó)實(shí)際情況相符合的價(jià)值觀教育系統(tǒng)，主要有價(jià)值觀教育的途徑、方法和內(nèi)容等方面的理論，這對(duì)我國(guó)教學(xué)改革有重要作用。朱小蔓認(rèn)為，價(jià)值觀教育需要有自己獨(dú)特的課程體系，形成獨(dú)立完善的課堂模式，建立健全學(xué)校教育模式和理念。學(xué)校和教師需要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的意義和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)課程體系的改革對(duì)價(jià)值觀教育的作用，這對(duì)價(jià)值觀教育的實(shí)踐有重要的啟發(fā)。除了具體的理論研究之外，國(guó)內(nèi)還有很多與價(jià)值觀教育相關(guān)的研究，但是卻缺乏特色，對(duì)其實(shí)踐研究取得的效果比較少。下面對(duì)價(jià)值觀教育在初中化學(xué)教學(xué)中的具體策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。三、初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)的策略1.需要充分的借助化學(xué)教材內(nèi)與價(jià)值觀有關(guān)的素材。目前，我國(guó)初中化學(xué)的教材按照新課標(biāo)要求，安排了很多新的內(nèi)容，其中就有著豐富的與價(jià)值觀教育有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容都在預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)中包含著，在一定程度上具有潛伏性，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意到其中包含的價(jià)值觀，而且還要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行發(fā)掘，只有這樣才可以發(fā)揮出教材的全部意義和作用。如果教師沒(méi)有意識(shí)到或者意識(shí)到后卻沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的發(fā)掘。對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)就會(huì)流于形式，不能發(fā)揮出原有的作用。所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的藝術(shù)性就是可以發(fā)掘出蘊(yùn)含在教材內(nèi)的各種價(jià)值觀思想，并對(duì)找出的內(nèi)容根據(jù)自己的理解做一些加工，然后在化學(xué)課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀的了解到各種價(jià)值觀知識(shí)。這樣就可以徹底的體現(xiàn)新課改在對(duì)化學(xué)教學(xué)價(jià)值觀教育的要求，把價(jià)值觀和課堂教育相融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.可以創(chuàng)建和諧、民主和平等的課堂氛圍。從目前我國(guó)教育情況來(lái)看，課堂教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有非常關(guān)鍵的作用，上課是學(xué)生和教師共同的勞動(dòng)，要想使這種形式的勞動(dòng)獲得成功，首先就要?jiǎng)?chuàng)建出和諧的師生關(guān)系。教育就是教師與學(xué)生之間交往的過(guò)程，所以創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主和平等的課堂氛圍對(duì)和諧師生關(guān)系的建立有重要意義，也對(duì)初中教學(xué)中價(jià)值觀教育有很大影響。價(jià)值觀是每個(gè)人都具備的人生特征之一，是學(xué)生心理方面的重要特征，而且，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)有很大差異。所以，教師在授課時(shí)需要對(duì)學(xué)生這種特別個(gè)性內(nèi)在的感受進(jìn)行充分的尊重，尊重初中學(xué)生情感的多變，建立起真正具有和諧、民主和平等的課堂氛圍與關(guān)系，這樣就可以使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使初中教學(xué)價(jià)值觀教育更好的發(fā)揮出原有的作用。3.要適當(dāng)?shù)耐卣够瘜W(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的空間。課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)校課堂教育進(jìn)行補(bǔ)充的最佳方式，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸的途徑之一，如果學(xué)生想要把價(jià)值觀教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的修養(yǎng)，就需要把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。所以就要拓展教育空間，多讓學(xué)生參加課外活動(dòng)與實(shí)踐。（1）可以對(duì)學(xué)生課外書(shū)的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。教師需要在課堂上說(shuō)一些與化學(xué)相關(guān)的閱讀，這些可以使學(xué)生詳細(xì)的了解到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用。還可以使學(xué)生眼界得到提升，并及時(shí)的了解化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果，了解到化學(xué)技術(shù)和學(xué)科對(duì)人們的生活帶來(lái)的影響與便利。還可以讓學(xué)生從歷史性的讀物內(nèi)了解人類社會(huì)責(zé)任和道德問(wèn)題，以便學(xué)生對(duì)如今社會(huì)道德與責(zé)任有更好的了解，進(jìn)而使學(xué)生了解和化學(xué)有關(guān)的價(jià)值觀。（2）要對(duì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要部分，課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驍[脫課堂束縛，不僅能夠讓學(xué)生了解到相關(guān)化學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更好的理解，每樣?xùn)|西都有其價(jià)值，人的存在也是如此，這些都對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育有很大影響。教師要注意對(duì)價(jià)值觀教學(xué)的方向及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。沒(méi)有調(diào)控和反思，任何教育都不可能取得良好的效果，價(jià)值觀教育也是如此，所以教師在價(jià)值觀教育的過(guò)程中，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷按照反思結(jié)果，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行改正與完善，不斷對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，只有與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)，與時(shí)代要求相符合的教學(xué)方式才能夠更好的發(fā)揮出價(jià)值觀教育的作用。調(diào)控的手段主要是教師的語(yǔ)言行為，教師可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的求知欲望和積極發(fā)言進(jìn)行肯定，對(duì)積極參加各種交流與實(shí)踐的行為進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)笨拙的操作進(jìn)行關(guān)注等，有時(shí)候，一個(gè)眼神和微笑都能讓學(xué)生感到溫暖，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展有著無(wú)法預(yù)料的效果。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，價(jià)值觀教育具有重要的意義，本文主要對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行充實(shí)，并提出了一些價(jià)值觀教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)價(jià)值觀教育有所借鑒，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，教師在這一過(guò)程中也可獲得成就感，進(jìn)而更好的工作，促進(jìn)我國(guó)教育改革的深化，促進(jìn)教育水平的提高。一、引言分級(jí)閱讀的概念源于20世紀(jì)20年代的西方英美國(guó)家，是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃；因此，分級(jí)閱讀策略在國(guó)外受到更大關(guān)注與更為普遍的應(yīng)用，尤其是美國(guó)的分級(jí)閱讀教育在經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展后已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)體系。而在中國(guó)，雖然說(shuō)現(xiàn)在的教學(xué)指導(dǎo)思想是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，但從小學(xué)到高中甚至大學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生被訓(xùn)練得最多的還是語(yǔ)法，閱讀僅限于對(duì)閱讀理解解體技巧的講解。因此，養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的大學(xué)生少之又少。黃源深（2006）在《外語(yǔ)界》中撰文指出“好的英語(yǔ)是‘讀’出來(lái)的”。因此，高效的閱讀能力的缺失對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)將產(chǎn)生不利的影響。而國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀實(shí)踐的理論支撐目前還僅限于對(duì)國(guó)外閱讀理論的翻譯和介紹，即：信息加工模式、心理語(yǔ)言模式、交互模式及圖式理論。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，根據(jù)自己現(xiàn)有閱讀水平選擇合適的讀物，既可以保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，又能循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)水平。二、研究方法1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)本次研究需要的數(shù)據(jù)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，問(wèn)卷設(shè)計(jì)一般包括內(nèi)容、提問(wèn)及回答方式及指標(biāo)的選擇。其中，問(wèn)卷的內(nèi)容、提問(wèn)及回答方式屬于問(wèn)卷的基本情況。問(wèn)卷內(nèi)容主要研究寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況及對(duì)于分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略的了解情況和感知。2.問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷星網(wǎng)站提供調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)圖，可形象地展現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果。本次有效填寫(xiě)人次為90人，對(duì)每份問(wèn)卷進(jìn)行審核，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，最大限度地減少人為因素造成的誤差。所以，利用該網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)圖，并結(jié)合英語(yǔ)閱讀常識(shí)，對(duì)調(diào)查結(jié)果加以分析，具體描述如下：調(diào)查結(jié)果表明：有54.44%（將近一半）的受訪者沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者沒(méi)有使用過(guò)分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略，而只有1/5的受訪者使用過(guò)分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略。調(diào)查結(jié)果顯示分級(jí)英語(yǔ)閱讀在應(yīng)用型高效的普及率并不高。從調(diào)查結(jié)果可以看出使用過(guò)分級(jí)英語(yǔ)閱讀模式的受訪者中，3/5的人對(duì)分級(jí)英語(yǔ)閱讀模式持肯定態(tài)度，因此分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略的作用對(duì)于英語(yǔ)閱讀者是有一定提升效果的。三、分級(jí)閱讀策略在應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)的具體實(shí)施1.創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法（融入分級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)元素）“3R”生態(tài)課堂分級(jí)閱讀模式則是將教育及其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系再結(jié)合分級(jí)閱讀的一種教學(xué)方式。為增強(qiáng)學(xué)生的分級(jí)閱讀意識(shí)，教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)高校生的閱讀水平，借助國(guó)外較為成熟的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（如Lexile）和分級(jí)讀物（如GuidedReadingLevel）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀。教師要在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)論的角色上，基于分級(jí)閱讀教與學(xué)徽技能的訓(xùn)練上，讓生態(tài)課堂中每個(gè)個(gè)體因子功能最大化。2.圖書(shū)館內(nèi)普及分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略查詢學(xué)校圖書(shū)館的英語(yǔ)閱讀資料，按照英語(yǔ)書(shū)籍的種類、難易程度進(jìn)行分類，供不同英語(yǔ)閱讀程度的在校大學(xué)生借閱。可借鑒美國(guó)應(yīng)用最廣泛的分級(jí)技術(shù)――藍(lán)思分級(jí)閱讀框架。圖書(shū)館藍(lán)思化是美國(guó)藍(lán)思框架成功融入學(xué)校的標(biāo)志性成就。學(xué)校和社區(qū)圖書(shū)館將賦有藍(lán)思分值的文章納入其閱讀測(cè)量項(xiàng)目，教師和學(xué)生能很快在圖書(shū)館找到基于藍(lán)思分級(jí)的分類讀物。3.英語(yǔ)分級(jí)讀本的自主研發(fā)英語(yǔ)外語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入英語(yǔ)分級(jí)讀物，能夠起到全面提升學(xué)生英語(yǔ)能力、培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、增加閱讀興趣、不依賴詞典的作用。而合適的英語(yǔ)分級(jí)讀物應(yīng)該具備內(nèi)容有趣、難易度適中、篇幅長(zhǎng)短時(shí)鐘、題材廣泛等特點(diǎn)。而我國(guó)分級(jí)閱讀讀本的出版尚處在起步階段，國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)問(wèn)世或即將問(wèn)世的分級(jí)讀本數(shù)量有限，多為原版引進(jìn)配以譯文的中文或自主研發(fā)的中文分級(jí)讀本。適合中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者和認(rèn)知水平的外語(yǔ)分級(jí)讀本仍有待開(kāi)發(fā)。4.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的英語(yǔ)分級(jí)閱讀策略在移動(dòng)互聯(lián)理念和科技高度結(jié)合并且大行其道的前提下，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)孕育了一些非常成功的案例。例如由網(wǎng)易有道出品的“有道e讀”，是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的個(gè)性化推薦適合讀者英語(yǔ)水平和興趣的英語(yǔ)閱讀軟件。該應(yīng)用首先會(huì)將詞匯分成10級(jí)讓用戶選擇適合自己的級(jí)別，并根據(jù)用戶興趣向其推薦閱讀材料，話題覆蓋全面、功能完善。另外由美國(guó)孟菲斯大學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的Coh-Metrix在線文本分析工具，可對(duì)文本的可讀性、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面進(jìn)行精確測(cè)量，綜合利用了計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和信息檢索等多種自然語(yǔ)言分析技術(shù)。這些工具既能幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中盡快找到匹配自身水平的閱讀材料，有的放矢、循序漸進(jìn)地提高其閱讀水平，又可用于備考，使學(xué)習(xí)更加高效、便利和經(jīng)濟(jì)。四、結(jié)語(yǔ)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息不斷更新的社會(huì)，而閱讀仍然是獲得情報(bào)最迅捷的方法之一。基于國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料和方式不夠先進(jìn)、學(xué)習(xí)效果考核方式單一的前提，筆者提出亟須開(kāi)展分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研究，擺脫經(jīng)驗(yàn)和主觀模式。以上研究結(jié)論因?yàn)槭枪P者基于對(duì)寧波大紅鷹學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所做的個(gè)案實(shí)證調(diào)查，無(wú)論是思考深度還是研究面的寬度，都有待提高。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1brainneuronbrain2神經(jīng)膠質(zhì)neurogliaHuHaitaoDeptofAnatomy,MedicalCollegeofXJTU神經(jīng)膠質(zhì)3傳統(tǒng)理論認(rèn)為,神經(jīng)元在腦的信息處理過(guò)程中擔(dān)負(fù)著絕大部分的功能因此90%的研究精力集中于腦內(nèi)10%的細(xì)胞人的腦中大約有100億個(gè)神經(jīng)元,但膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量是神經(jīng)元的10倍以上。傳統(tǒng)理論認(rèn)為,神經(jīng)元在腦的信息處理過(guò)4神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)元的區(qū)別神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞神經(jīng)元數(shù)量10~50:1突/膠質(zhì)細(xì)胞有突起起,但是沒(méi)有軸突和樹(shù)突之分神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)沖胞的突起不動(dòng)能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)一神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)元的區(qū)別5功能重要對(duì)神經(jīng)元起保護(hù)和支持作用;促進(jìn)神經(jīng)元的生長(zhǎng)、發(fā)育和遷移;細(xì)血管促進(jìn)受損神經(jīng)元的再生;調(diào)控神經(jīng)元微環(huán)境,以調(diào)節(jié)神經(jīng)元功能中樞神經(jīng)系統(tǒng)的巨噬細(xì)胞參與腦的免疫系統(tǒng)功能。小膠質(zhì)細(xì)胞功能重要6膠質(zhì)細(xì)胞的分類中樞神經(jīng)系內(nèi)原漿性星形膠質(zhì)細(xì)胞星形膠質(zhì)細(xì)胞大膠質(zhì)細(xì)胞纖維性星形膠質(zhì)細(xì)胞少突膠質(zhì)細(xì)胞膠質(zhì)細(xì)胞小膠質(zhì)細(xì)胞室管膜細(xì)胞脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞周?chē)窠?jīng)系內(nèi):「Schwann細(xì)胞衛(wèi)星細(xì)胞膠質(zhì)細(xì)胞的分類7纖維性星形膠質(zhì)細(xì)胞原漿性星形膠質(zhì)細(xì)胞少突膠質(zhì)細(xì)胞小膠質(zhì)細(xì)胞纖維性星形膠質(zhì)細(xì)胞8中樞神經(jīng)系統(tǒng)膠質(zhì)細(xì)胞星形膠質(zhì)細(xì)胞:特點(diǎn);大、多光鏡:胞體星形、分支長(zhǎng)而多;核較大、國(guó)、染色淺電鏡:胞核常凹陷,胞質(zhì)清亮,游離核糖體和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較少,糖原顆粒豐富,有大量膠質(zhì)絲。細(xì)胞間以豐富的連接蛋白43(connexin-43)形成縫隙連接支持和分割神經(jīng)元;形成血管壁和腦表面的膠質(zhì)界膜。圖5-3體外培養(yǎng)的星形膠質(zhì)細(xì)胞膠質(zhì)原纖維酸性強(qiáng)自免疫熒光法中樞神經(jīng)系統(tǒng)膠質(zhì)細(xì)胞9神經(jīng)元星形膠質(zhì)細(xì)胞紅細(xì)胞神經(jīng)元10分類:纖維性星形膠質(zhì)細(xì)胞;中樞神經(jīng)系統(tǒng)膠質(zhì)細(xì)胞原漿性星形膠質(zhì)細(xì)胞;特殊類型毛細(xì)血管纖維性星形膠質(zhì)細(xì)胎毛細(xì)血管足板纖維性星形膠質(zhì)細(xì)胞原漿性星形膠質(zhì)細(xì)胞分類:纖維性星形膠質(zhì)細(xì)胞;11【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件12【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件13【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件14【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件15【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件16【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件17【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件18【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件19【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件20【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件21【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件22【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件23【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件24【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件25【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件26【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件27【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件28【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件29【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件30【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件31【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件32【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件33【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件34【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件35【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件36【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件37【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件38【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件39【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件40【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)共42張課件4126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?6、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。【臨床醫(yī)學(xué)】神經(jīng)膠質(zhì)brainneuron神經(jīng)膠質(zhì)neurogliaHuHaitaoDeptofAnatomy,MedicalCollegeofXJTU一、引言價(jià)值觀教育對(duì)初中教學(xué)有重要的影響，初中是人的一生中價(jià)值觀形成的重要階段，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀還沒(méi)有成熟，容易受到外界的影響，所以加強(qiáng)初中教學(xué)的價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生有重要意義，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為其以后的人生奠定基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行教育還有很多缺陷，本文通過(guò)介紹一些基本的價(jià)值觀教育策略，以便使初中化學(xué)中價(jià)值觀教育培養(yǎng)的方法得到充實(shí)，彌補(bǔ)價(jià)值觀教學(xué)的缺陷，最終使學(xué)生得到健康發(fā)展。二、我國(guó)初中教學(xué)價(jià)值觀教育分析長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)初中教學(xué)價(jià)值觀教育都是在德育范圍內(nèi)，辛志勇首次提出將其與德育相脫離，認(rèn)為價(jià)值觀教育需要有其獨(dú)立概念的界定與自主研究的范疇。他指出價(jià)值觀教育的正確方法要和傳統(tǒng)的社會(huì)心理學(xué)方法有所區(qū)別，需要對(duì)西方國(guó)家已經(jīng)成為系統(tǒng)的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究與分析，并借助西方國(guó)家的教育模式，構(gòu)建與我國(guó)實(shí)際情況相符合的價(jià)值觀教育系統(tǒng)，主要有價(jià)值觀教育的途徑、方法和內(nèi)容等方面的理論，這對(duì)我國(guó)教學(xué)改革有重要作用。朱小蔓認(rèn)為，價(jià)值觀教育需要有自己獨(dú)特的課程體系，形成獨(dú)立完善的課堂模式，建立健全學(xué)校教育模式和理念。學(xué)校和教師需要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的意義和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)課程體系的改革對(duì)價(jià)值觀教育的作用，這對(duì)價(jià)值觀教育的實(shí)踐有重要的啟發(fā)。除了具體的理論研究之外，國(guó)內(nèi)還有很多與價(jià)值觀教育相關(guān)的研究，但是卻缺乏特色，對(duì)其實(shí)踐研究取得的效果比較少。下面對(duì)價(jià)值觀教育在初中化學(xué)教學(xué)中的具體策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。三、初中化學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)的策略1.需要充分的借助化學(xué)教材內(nèi)與價(jià)值觀有關(guān)的素材。目前，我國(guó)初中化學(xué)的教材按照新課標(biāo)要求，安排了很多新的內(nèi)容，其中就有著豐富的與價(jià)值觀教育有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容都在預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)中包含著，在一定程度上具有潛伏性，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意到其中包含的價(jià)值觀，而且還要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行發(fā)掘，只有這樣才可以發(fā)揮出教材的全部意義和作用。如果教師沒(méi)有意識(shí)到或者意識(shí)到后卻沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的發(fā)掘。對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)就會(huì)流于形式，不能發(fā)揮出原有的作用。所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的藝術(shù)性就是可以發(fā)掘出蘊(yùn)含在教材內(nèi)的各種價(jià)值觀思想，并對(duì)找出的內(nèi)容根據(jù)自己的理解做一些加工，然后在化學(xué)課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀的了解到各種價(jià)值觀知識(shí)。這樣就可以徹底的體現(xiàn)新課改在對(duì)化學(xué)教學(xué)價(jià)值觀教育的要求，把價(jià)值觀和課堂教育相融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.可以創(chuàng)建和諧、民主和平等的課堂氛圍。從目前我國(guó)教育情況來(lái)看，課堂教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有非常關(guān)鍵的作用，上課是學(xué)生和教師共同的勞動(dòng)，要想使這種形式的勞動(dòng)獲得成功，首先就要?jiǎng)?chuàng)建出和諧的師生關(guān)系。教育就是教師與學(xué)生之間交往的過(guò)程，所以創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主和平等的課堂氛圍對(duì)和諧師生關(guān)系的建立有重要意義，也對(duì)初中教學(xué)中價(jià)值觀教育有很大影響。價(jià)值觀是每個(gè)人都具備的人生特征之一，是學(xué)生心理方面的重要特征，而且，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)有很大差異。所以，教師在授課時(shí)需要對(duì)學(xué)生這種特別個(gè)性內(nèi)在的感受進(jìn)行充分的尊重，尊重初中學(xué)生情感的多變，建立起真正具有和諧、民主和平等的課堂氛圍與關(guān)系，這樣就可以使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使初中教學(xué)價(jià)值觀教育更好的發(fā)揮出原有的作用。3.要適當(dāng)?shù)耐卣够瘜W(xué)教學(xué)中價(jià)值觀教育的空間。課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)校課堂教育進(jìn)行補(bǔ)充的最佳方式，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸的途徑之一，如果學(xué)生想要把價(jià)值觀教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的修養(yǎng)，就需要把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。所以就要拓展教育空間，多讓學(xué)生參加課外活動(dòng)與實(shí)踐。（1）可以對(duì)學(xué)生課外書(shū)的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。教師需要在課堂上說(shuō)一些與化學(xué)相關(guān)的閱讀，這些可以使學(xué)生詳細(xì)的了解到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用。還可以使學(xué)生眼界得到提升，并及時(shí)的了解化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果，了解到化學(xué)技術(shù)和學(xué)科對(duì)人們的生活帶來(lái)的影響與便利。還可以讓學(xué)生從歷史性的讀物內(nèi)了解人類社會(huì)責(zé)任和道德問(wèn)題，以便學(xué)生對(duì)如今社會(huì)道德與責(zé)任有更好的了解，進(jìn)而使學(xué)生了解和化學(xué)有關(guān)的價(jià)值觀。（2）要對(duì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要部分，課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驍[脫課堂束縛，不僅能夠讓學(xué)生了解到相關(guān)化學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更好的理解，每樣?xùn)|西都有其價(jià)值，人的存在也是如此，這些都對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育有很大影響。教師要注意對(duì)價(jià)值觀教學(xué)的方向及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。沒(méi)有調(diào)控和反思，任何教育都不可能取得良好的效果，價(jià)值觀教育也是如此，所以教師在價(jià)值觀教育的過(guò)程中，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷按照反思結(jié)果，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行改正與完善，不斷對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，只有與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)，與時(shí)代要求相符合的教學(xué)方式才能夠更好的發(fā)揮出價(jià)值觀教育的作用。調(diào)控的手段主要是教師的語(yǔ)言行為，教師可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的求知欲望和積極發(fā)言進(jìn)行肯定，對(duì)積極參加各種交流與實(shí)踐的行為進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)笨拙的操作進(jìn)行關(guān)注等，有時(shí)候，一個(gè)眼神和微笑都能讓學(xué)生感到溫暖，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展有著無(wú)法預(yù)料的效果。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，價(jià)值觀教育具有重要的意義，本文主要對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行充實(shí)，并提出了一些價(jià)值觀教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)價(jià)值觀教育有所借鑒，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，教師在這一過(guò)程中也可獲得成就感，進(jìn)而更好的工作，促進(jìn)我國(guó)教育改革的深化，促進(jìn)教育水平的提高。一、引言分級(jí)閱讀的概念源于20世紀(jì)20年代的西方英美國(guó)家，是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃；因此，分級(jí)閱讀策略在國(guó)外受到更大關(guān)注與更為普遍的應(yīng)用，尤其是美國(guó)的分級(jí)閱讀教育在經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展后已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)體系。而在中國(guó)，雖然說(shuō)現(xiàn)在的教學(xué)指導(dǎo)思想是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，但從小學(xué)到高中甚至大學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)生被訓(xùn)練得最多的還是語(yǔ)法，閱讀僅限于對(duì)閱讀理解解體技巧的講解。因此，養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的大學(xué)生少之又少。黃源深（2006）在《外語(yǔ)界》中撰文指出“好的英語(yǔ)是‘讀’出來(lái)的”。因此，高效的閱讀能力的缺失對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)將產(chǎn)生不利的影響。而國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀實(shí)踐的理論支撐目前還僅限于對(duì)國(guó)外閱讀理論的翻譯和介紹，即：信息加工模式、心理語(yǔ)言模式、交互模式及圖式理論。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，根據(jù)自己現(xiàn)有閱讀水平選擇合適的讀物，既可以保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，又能循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)水平。二、研究方法1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)本次研究需要的數(shù)據(jù)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，問(wèn)卷設(shè)計(jì)一般包括內(nèi)容、提問(wèn)及回答方式及指標(biāo)的選擇。其中，問(wèn)卷的內(nèi)容、提問(wèn)及回答方式屬于問(wèn)卷的基本情況。問(wèn)卷內(nèi)容主要研究寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況及對(duì)于分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略的了解情況和感知。2.問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷星網(wǎng)站提供調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)圖，可形象地展現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果。本次有效填寫(xiě)人次為90人，對(duì)每份問(wèn)卷進(jìn)行審核，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，最大限度地減少人為因素造成的誤差。所以，利用該網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)圖，并結(jié)合英語(yǔ)閱讀常識(shí)，對(duì)調(diào)查結(jié)果加以分析，具體描述如下：調(diào)查結(jié)果表明：有54.44%（將近一半）的受訪者沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者沒(méi)有使用過(guò)分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略，而只有1/5的受訪者使用過(guò)分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略。調(diào)查結(jié)果顯示分級(jí)英語(yǔ)閱讀在應(yīng)用型高效的普及率并不高。從調(diào)查結(jié)果可以看出使用過(guò)分級(jí)英語(yǔ)閱讀模式的受訪者中，3/5的人對(duì)分級(jí)英語(yǔ)閱讀模式持肯定態(tài)度，因此分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略的作用對(duì)于英語(yǔ)閱讀者是有一定提升效果的。三、分級(jí)閱讀策略在應(yīng)用型高校英語(yǔ)專業(yè)的具體實(shí)施1.創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法（融入分級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)元素）“3R”生態(tài)課堂分級(jí)閱讀模式則是將教育及其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系再結(jié)合分級(jí)閱讀的一種教學(xué)方式。為增強(qiáng)學(xué)生的分級(jí)閱讀意識(shí)，教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)高校生的閱讀水平，借助國(guó)外較為成熟的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（如Lexile）和分級(jí)讀物（如GuidedReadingLevel）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀。教師要在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)論的角色上，基于分級(jí)閱讀教與學(xué)徽技能的訓(xùn)練上，讓生態(tài)課堂中每個(gè)個(gè)體因子功能最大化。2.圖書(shū)館內(nèi)普及分級(jí)英語(yǔ)閱讀策略查詢學(xué)校圖書(shū)館的英語(yǔ)閱讀資料，按照英語(yǔ)書(shū)籍的種類、難易程度進(jìn)行分類，供不同英語(yǔ)閱讀程度的在校大學(xué)生借閱。可借鑒美國(guó)應(yīng)用最廣泛的分級(jí)技術(shù)――藍(lán)思分級(jí)閱讀框架。圖書(shū)館藍(lán)思化是美國(guó)藍(lán)思框架成功融入學(xué)校的標(biāo)志性成就。學(xué)校和社區(qū)圖書(shū)館將賦有藍(lán)思分值的文章納入其閱讀測(cè)量項(xiàng)目，教師和學(xué)生能很快在圖書(shū)館找到基于藍(lán)思分級(jí)的分類讀物。3.英語(yǔ)分級(jí)讀本的自主研發(fā)英語(yǔ)外語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入英語(yǔ)分級(jí)讀物，能夠起到全面提升學(xué)生英語(yǔ)能力、培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、增加閱讀興趣、不依賴詞典的作用。而合適的英語(yǔ)分級(jí)讀物應(yīng)該具備內(nèi)容有趣、難易度適中、篇幅長(zhǎng)短時(shí)鐘、題材廣泛等特點(diǎn)。而我國(guó)分級(jí)閱讀讀本的出版尚處在起步階段，國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)問(wèn)世或即將問(wèn)世的分級(jí)讀本數(shù)量有限，多為原版引進(jìn)配以譯文的中文或自主研發(fā)的中文分級(jí)讀本。適合中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者和認(rèn)知水平的外語(yǔ)分級(jí)讀本仍有待開(kāi)發(fā)。4.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的英語(yǔ)分級(jí)閱讀策略在移動(dòng)互聯(lián)理念和科技高度結(jié)合并且大行其道的前提下，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)孕育了一些非常成功的案例。例如由網(wǎng)易有道出品的“有道e讀”，是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的個(gè)性化推薦適合讀者英語(yǔ)水平和興趣的英語(yǔ)閱讀軟件。該應(yīng)用首先會(huì)將詞匯分成10級(jí)讓用戶選擇適合自己的級(jí)別，并根據(jù)用戶興趣向其推薦閱讀材料，話題覆蓋全面、功能完善。另外由美國(guó)孟菲斯大學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的Coh-Metrix在線文本分析工具，可對(duì)文本的可讀性、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面進(jìn)行精確測(cè)量，綜合利用了計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和信息檢索等多種自然語(yǔ)言分析技術(shù)。這些工具既能幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中盡快找到匹配自身水平的閱讀材料，有的放矢、循序漸進(jìn)地提高其閱讀水平，又可用于備考，使學(xué)習(xí)更加高效、便利和經(jīng)濟(jì)。四、結(jié)語(yǔ)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息不斷更新的社會(huì)，而閱讀仍然是獲得情報(bào)最迅捷的方法之一。基于國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料和方式不夠先進(jìn)、學(xué)習(xí)效果考核方式單一的前提，筆者提出亟須開(kāi)展分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研究，擺脫經(jīng)驗(yàn)和主觀模式。以上研究結(jié)論因?yàn)槭枪P者基于對(duì)寧波大紅鷹學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所做的個(gè)案實(shí)證調(diào)查，無(wú)論是思考深度還是研究面的寬度，都有待提高。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得43brainneuronbrain44神經(jīng)膠質(zhì)neurogliaHuHaitaoDeptofAnatomy,MedicalCollegeofXJTU神經(jīng)膠質(zhì)45傳統(tǒng)理論認(rèn)為,神經(jīng)元在腦的信息處理過(guò)程中擔(dān)負(fù)著絕大部分的功能因此90%的研究精力集中于腦內(nèi)10%的細(xì)胞人的腦中大約有100億個(gè)神經(jīng)元,但膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量是神經(jīng)元的10倍以上。傳統(tǒng)理論認(rèn)為,神經(jīng)元在腦的信息處理過(guò)46神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)元的區(qū)別神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞神經(jīng)元數(shù)量10~50:1突/膠質(zhì)細(xì)胞有突起起,但是沒(méi)有軸突和樹(shù)突之分神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)沖胞的突起不動(dòng)能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)一神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞和神經(jīng)元的區(qū)別47功能重要對(duì)神經(jīng)元起保護(hù)和支持作用;促進(jìn)神經(jīng)元的生長(zhǎng)、發(fā)育和遷移;細(xì)血管促進(jìn)受損神經(jīng)元的再生;調(diào)控神經(jīng)元微環(huán)境,以調(diào)節(jié)神經(jīng)元功能中樞神經(jīng)系統(tǒng)的巨噬細(xì)胞參與腦的免疫系統(tǒng)功能。小膠質(zhì)細(xì)胞功能重要48膠質(zhì)細(xì)胞的分類中樞神經(jīng)系內(nèi)