Word-25-數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)版

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)通用版篇1

一轉(zhuǎn)瞬這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，本期的各項(xiàng)（教育）教學(xué)任務(wù)現(xiàn)在也順當(dāng)完成了，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想熟悉

我樂觀參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)。作為一名老師自身的師表形象要時(shí)刻留意，我在留意自身師表形象的同時(shí)特別重視對同學(xué)的全面培育。在工作中，我樂觀、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)力量都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、教學(xué)上注意同學(xué)思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性的培育

新課程下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師必需具備新的教學(xué)理念。能擅長從不同角度、不同方向、用不同（方法），對同一問題進(jìn)行多層次、的理解熟悉。在教學(xué)中培育同學(xué)敏捷、多樣的解題思路，形成解題的基本技能和技巧。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)問本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學(xué)的學(xué)問由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善同學(xué)的熟悉結(jié)構(gòu)。這樣，同學(xué)才能正確運(yùn)用已有的學(xué)問和（閱歷）解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。

三、敬重同學(xué)個(gè)體差異。

由于班額過大，同學(xué)間存在很大的個(gè)體差異，因此在教學(xué)中，老師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必需在學(xué)問的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采納多樣化的（教學(xué)方法）和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)同學(xué)的

個(gè)體差異，對不同程度、不同性格的同學(xué)提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的學(xué)問基礎(chǔ)和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中，我實(shí)行書上的題同學(xué)做完后老師檢查到位，我認(rèn)為這樣能精確?????把握同學(xué)學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，我采納了讓力量強(qiáng)的同學(xué)的作業(yè)先通過我的檢查當(dāng)合格后，再指導(dǎo)他們檢查其他同學(xué)的作業(yè)。這樣既為老師減負(fù)，又培育同學(xué)的力量，既能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，又能讓不同程度的同學(xué)分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯

四、注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，還要要求同學(xué)在家也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：仔細(xì)書寫、按時(shí)完成作業(yè)，自覺學(xué)習(xí)等。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛好有了肯定的提高。

五、樂觀參與教研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

平常樂觀參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)、課堂大練兵樂觀去聽課，在上課、聽課、評課活動(dòng)中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷（反思）中進(jìn)步。

總之，以后我將一如既往的盡職盡責(zé)工作，爭取做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)通用版篇2

本學(xué)期處于學(xué)校（畢業(yè)）階段，面臨當(dāng)前評價(jià)（措施），使我們畢業(yè)班的教育教學(xué)工作成為全校的“關(guān)鍵”，所以本學(xué)期的工作可以說是緊急而勞碌，當(dāng)然收獲也不少。最興奮的，莫過看到孩子們天真無邪的笑容和健康歡樂地成長。

總體來看，我仔細(xì)執(zhí)行了學(xué)校教育教學(xué)工作總體方案，在教學(xué)工作中把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，收到較好的教育教學(xué)效果。現(xiàn)就本學(xué)期本人所擔(dān)當(dāng)?shù)牧?）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、能仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作。

結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，教學(xué)中嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得。仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在詳細(xì)的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，注意和其他數(shù)學(xué)老師特殊是本辦公室老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合六班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及班級狀況，細(xì)心制定教學(xué)方案，并按方案實(shí)施。

二、課堂教學(xué)，師生、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陣地，讓同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的平臺(tái)。課前細(xì)心備課，撰寫教案，課后準(zhǔn)時(shí)回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思索，常討論，常總結(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、樂觀推動(dòng)素養(yǎng)教育，做好每一次的單元測驗(yàn)與考后輔導(dǎo)工作。

本學(xué)期我在教學(xué)工作中注意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。在教學(xué)工作中親密聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。

學(xué)完每個(gè)單元，對同學(xué)學(xué)問把握狀況進(jìn)行力量的測驗(yàn)，測驗(yàn)后我仔細(xì)做出成果單，對同學(xué)成果進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的分析，對成果好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)；對成果不抱負(fù)的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)找出緣由做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

四、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

在我上課的時(shí)候大部分同學(xué)都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但也有極少數(shù)的同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也由于怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨(dú)自、仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。同時(shí)我還激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。特殊對后進(jìn)生的評價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握等，促進(jìn)本班級形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。

有勝利的地方，但也有許多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中，對同學(xué)的延遲性評價(jià)做得不夠等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照看他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的學(xué)問，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞表揚(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有存在不少的困惑，目前，我校鼓舞老師們以課題討論的方式來解決教育教學(xué)工作中的困惑，我想一線的老師更有發(fā)言權(quán)，在今后教學(xué)工作中，我們不但要吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的不足，做到多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素養(yǎng)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階！

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)通用版篇3

我校的課程改革工作從組織到實(shí)施已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在課改試驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，課改工作在探究中行進(jìn)，在理解中進(jìn)展。

分層教學(xué)是素養(yǎng)教育、因材施教思想的延長。分層分班教學(xué)，更有利于老師課堂教學(xué)的操作，有利于依據(jù)同學(xué)的需求組織教學(xué)，有利于激勵(lì)同學(xué)樂觀地參加到課堂教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)就半學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、試驗(yàn)帶來了老師觀念的更新：

由老師本位轉(zhuǎn)為同學(xué)本位，真正樹立了“以人為本”的教育理念。

試驗(yàn)中，老師真正實(shí)現(xiàn)了以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體。此次課程改革中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，自主、合作、探究教學(xué)模式已逐步深化人心。

新的數(shù)學(xué)教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、拓展”的基本模式綻開的。在每一節(jié)課的開頭，試驗(yàn)者都為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。在課堂教學(xué)中，我們有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)愉悅、探究的教學(xué)情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導(dǎo)言導(dǎo)得新、導(dǎo)得巧、導(dǎo)得趣，導(dǎo)出同學(xué)急于探究的心理，力爭讓同學(xué)在良好的問題情境中去探究、去發(fā)覺、去求知。

二、在課堂教學(xué)中，不僅讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，還要讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)情，寓情于教、寓情于學(xué)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性。

我們?nèi)颊J(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一種有利于同學(xué)自主探究的情境是至關(guān)重要的。“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲乏。”在試驗(yàn)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境讓同學(xué)去探究、去發(fā)覺、去求知，這也是我們試驗(yàn)中要重點(diǎn)討論和深化討論的。

三、新課程，昭示了老師角色進(jìn)展的一般趨勢，老師在每一節(jié)課中，應(yīng)得到生命制造的滿意，感受與同學(xué)共同成長的歡愉。

在試驗(yàn)者的課堂上，同學(xué)不但是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“思”者、“說”者，并且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到“教”的領(lǐng)域，部分已成為“教”者。同學(xué)在課堂的“風(fēng)采展現(xiàn)”欄目中成了一個(gè)個(gè)“小老師”。教學(xué)中，試驗(yàn)者是這樣做的：新課教學(xué)中，把一節(jié)課中同學(xué)易疲乏、易忽視或重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給不同層次的同學(xué)講。

課前老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如在學(xué)習(xí)《梯形的中位線》時(shí)，教材中的方法省略了許多思維過程，不僅抽象，而且難于理解。于是老師讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，預(yù)備這部分學(xué)問的講解，并引導(dǎo)他將梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來討論，課上，他采納了兩種方法講解，并讓同學(xué)多中擇優(yōu)，選擇簡潔的方法，同學(xué)儼然是一位“小老師”。

語言也頗有啟發(fā)性，如“同學(xué)們請觀看……”，“同學(xué)們，你發(fā)覺了什么……?”，“能（說說）你的思路嗎?”等等。試驗(yàn)結(jié)果表明，不僅“小老師”教得仔細(xì)，獲得了勝利感，而且同學(xué)也聽得投入、聽得用心，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)覺別人的毛病，等別人講完后好爭著搶著評價(jià)。這樣，同學(xué)覺得課堂氣氛自由、民主、開放，所以能夠樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。師生互教互學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的初步轉(zhuǎn)變。

四、通過印發(fā)“（（學(xué)習(xí)方法）指導(dǎo)）”，教給同學(xué)如何預(yù)習(xí)。

要求同學(xué)學(xué)在前面，使他們把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過預(yù)習(xí)讓同學(xué)自主獵取學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，并提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，課上做預(yù)習(xí)匯報(bào)。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定》時(shí)，同學(xué)依據(jù)性質(zhì)猜想得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學(xué)習(xí)《矩形》時(shí)，同學(xué)提出：對角線相互平分的平行四邊形是不是矩形?

這也是新教材中沒有的;在學(xué)《正方形》時(shí)同學(xué)又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關(guān)系?不僅新課學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自己構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)課中，試驗(yàn)者也同樣重視讓同學(xué)構(gòu)建一章的學(xué)問結(jié)構(gòu)。如在“直角三角形的計(jì)算”一章的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)在老師指導(dǎo)下，構(gòu)建了學(xué)問結(jié)構(gòu)。

將這一章的重點(diǎn)內(nèi)容基本總結(jié)出來了，然后通過互助、補(bǔ)充的方式，同學(xué)將此學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過這一過程，同學(xué)不斷地對自己的思索過程進(jìn)行再熟悉，對各種觀點(diǎn)加以組織和改組，進(jìn)而提高自主構(gòu)建的力量。

課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂布滿生命活力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人”這一策略思想，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學(xué)習(xí)的獨(dú)自性和自主性，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。“讓同學(xué)更情愿地、自主地、有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程”，這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)力爭實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是擺在我們面前的新課題。現(xiàn)在同學(xué)課前能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)的占50%，一章結(jié)束后能主動(dòng)復(fù)習(xí)的占43%，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了，學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)多了。

五、注意對同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐力量的培育，讓他們動(dòng)手操作，體驗(yàn)、感受學(xué)問。

重過程輕結(jié)果，開發(fā)潛能，自主編題：在學(xué)習(xí)中，試驗(yàn)讓同學(xué)操作，圖形讓同學(xué)畫出，規(guī)律讓同學(xué)發(fā)覺，結(jié)論讓同學(xué)總結(jié)，用同學(xué)的活動(dòng)代替老師的講、做、說，將課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自我。如結(jié)合所學(xué)學(xué)問自編題，并鼓舞編題別樹一幟，標(biāo)新立異，求異創(chuàng)新。注意讓同學(xué)探究、搜集信息、感受學(xué)問。于樂中學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既好玩又有用，在此過程中培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。我們興奮地看到，同學(xué)喜愛這樣的數(shù)學(xué)。

六、有句話說得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水。”

我們深深體會(huì)到：我們可以把真理奉送給同學(xué)，但他們的內(nèi)驅(qū)力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們做了學(xué)問的代言者，掌握著同學(xué)的學(xué)習(xí)，打算同學(xué)學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、何時(shí)答等問題，沒有考慮到同學(xué)的感受，沒有考慮到主體參加學(xué)習(xí)的程度，我們所教的學(xué)問不能內(nèi)化為同學(xué)個(gè)人意義的材料，也就更不能外化為力量，被動(dòng)的、機(jī)械式的學(xué)習(xí)使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的奴隸，同學(xué)的天性受到了摧殘。

新的課程改革給予了課堂教學(xué)以新的涵義：“讓課堂布滿生命活力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人”“引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于思索，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)自性和自主性，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下的主動(dòng)地、生動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。”以上這些體會(huì)，使我們感覺到我們正在向新課程邁進(jìn)。

但還有一些不盡人意的地方：

1、盡管我們重視同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手力量的培育，但是同學(xué)仍“不會(huì)說話”——不會(huì)完整、精確?????的表詞達(dá)意;同學(xué)動(dòng)手力量也很差，如不能正確規(guī)范的畫圖，不會(huì)使用畫圖工具等。下一步試驗(yàn)中，要加強(qiáng)對同學(xué)的動(dòng)口、動(dòng)手力量的培育。

2、課堂教學(xué)中，盡管互換了師生角色，也能夠讓同學(xué)走上講臺(tái)分層教學(xué)，但老師對課堂的掌握仍過“死”，有些地方總是不信任同學(xué)，不能給同學(xué)充分的自主權(quán)。下一步試驗(yàn)中，要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念變以“老師為本位”為以“同學(xué)為本位”。

3、課堂教學(xué)中，老師完成教學(xué)任務(wù)的思想限制了同學(xué)的活動(dòng)程度和時(shí)間，因此重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象仍舊存在，老師過于看中同學(xué)回答問題正確與否的“果”，沒有把同學(xué)的溝通看作是同學(xué)心靈間的溝通。下一步試驗(yàn)中，要放手讓同學(xué)探究、溝通、合作，重結(jié)果，更重過程。

4、同學(xué)個(gè)體存在差異，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育要實(shí)行更為行之有效的方法，如分層復(fù)式教學(xué)法。

改進(jìn)措施

1、科學(xué)的測量、評價(jià)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量應(yīng)實(shí)行的方法。

2、正確有效的處理好層次關(guān)系。

3、同學(xué)個(gè)體存在差異，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育應(yīng)實(shí)行更為行之有效的途徑。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)通用版篇4

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級數(shù)學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對較弱，授課采納一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，四班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時(shí)候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相像。教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。

教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)（典故），讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于數(shù)學(xué)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多想，多練。為此，在自修時(shí)，我堅(jiān)持下班了解自修狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行扎實(shí)基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想方法提高他們的力量。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)通用版篇5

1、同學(xué)有愛好。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如（愛好）它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是情愿學(xué)，喜愛學(xué)，這就是愛好。愛好是最好的老師，有愛好才能產(chǎn)生愛好。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好呢？

（1）（課前預(yù)習(xí)），對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生奇怪???心。

（2）聽課中要協(xié)作老師講課，滿意感官的興奮性。

（3）思索問題留意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

（4）聽課中留意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想

（5）把概念回歸自然。

2、學(xué)習(xí)有習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重長久的條件反射和自然需要：多質(zhì)疑、勤思索、好動(dòng)手、重歸納、留意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣還包括課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)自作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

3、培育力量。

數(shù)學(xué)力量包括：規(guī)律推理力量、（抽象思維）力量、計(jì)算力量、空間想象力量和分析解決問題力量共五大力量。這些力量是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培育的。在平常學(xué)習(xí)中要留意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，參加一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)其次課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動(dòng)。平常留意觀看，比如，空間想象力量是通過實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。同學(xué)務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參加，最終達(dá)到自己各方面力量的全面進(jìn)展

4、把握方法。

學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來把握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)把握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對應(yīng)思想，分類爭論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要把握詳細(xì)的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在詳細(xì)的方法中，常用的有：觀看與試驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特別，有限與無限，抽象與概括等。

5、獨(dú)自自“主”

數(shù)學(xué)不是老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獵取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)自思索、勇于探究的創(chuàng)新精神；正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，要遵循熟悉規(guī)律，擅長開動(dòng)腦筋，樂觀主動(dòng)去發(fā)覺問題，注意新舊學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿意于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，常常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思索問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)肯定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本學(xué)問既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，查找最佳學(xué)習(xí)方法。

6、實(shí)行措施。

記數(shù)學(xué)筆記，特殊是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，老師在課堂中擴(kuò)展的課外學(xué)問。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平常簡單消失錯(cuò)誤的學(xué)問或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深化理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤緣由弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

7、會(huì)聽課

仔細(xì)聽好每一節(jié)棵。

要上好每一節(jié)課，數(shù)學(xué)課有學(xué)問的發(fā)生和形成的概念課，有解題思路探究和規(guī)律總結(jié)的習(xí)題課，有數(shù)學(xué)思想方法提煉和聯(lián)系實(shí)際的復(fù)習(xí)課。要上好這些課來學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

概念課

要重視教學(xué)過程，要樂觀體驗(yàn)學(xué)問產(chǎn)生、進(jìn)展的過程，要把學(xué)問的來龍去脈搞清晰，熟悉學(xué)問發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，轉(zhuǎn)變死記硬背的方法，這樣我們就能從學(xué)問形成、進(jìn)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會(huì)它的樂趣；在解決問題的過程中，體會(huì)到勝利的喜悅。

習(xí)題課

要把握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。學(xué)會(huì)把一個(gè)比較簡單的問題，拆成或退為最簡潔、最原始的問題，把這些小題、簡潔問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。假如有了這種分解、綜合的力量，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。

復(fù)習(xí)課

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要有一個(gè)糊涂的復(fù)習(xí)意識(shí)，漸漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過程。要反思對所學(xué)習(xí)的學(xué)問、技能有沒有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平常遇到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些基本問題；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，訂出改正的措施。

8、幾點(diǎn)建議

1、記數(shù)學(xué)筆記，特殊是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，老師為備戰(zhàn)高考而加的課外學(xué)問。如：我在講課時(shí)的注解。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平常簡單消失錯(cuò)誤的學(xué)問或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深化理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤緣由弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5、爭做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。

6、反復(fù)鞏固，毀滅前學(xué)后忘。

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。

①從數(shù)學(xué)思想分類

②從解題方法歸類

③從學(xué)問應(yīng)用上分類。

總之，對學(xué)校生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要抱著深厚的愛好去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂觀綻開思維的翅膀，主動(dòng)地參加教育全過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開心有效地學(xué)數(shù)學(xué)。

其次要把握正確的學(xué)習(xí)方法。熬煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的力量，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要轉(zhuǎn)變單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采納接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在老師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問題—試驗(yàn)探究—開展?fàn)幷摗纬尚轮獞?yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探究性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)通用版篇6

本年度，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持的教育方針，面對全體同學(xué)，教書育人，為人師表，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展”為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的共性進(jìn)展，重視激發(fā)同學(xué)的制造力量，培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，聽從領(lǐng)導(dǎo)的分工，樂觀做好本職工作，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，廣泛獵取各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教育教學(xué)過程中工作小結(jié)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，進(jìn)展同學(xué)心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)同學(xué)的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使同學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)。從情感、思維和行為上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；在培育同學(xué)形象和抽象、分析和綜合思維力量的同時(shí)，有意識(shí)地培育同學(xué)求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的（思維方式）和方法；以同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促進(jìn)展；課堂教學(xué)重視同學(xué)的訓(xùn)練，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要求，培育良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算力量訓(xùn)練時(shí)，我要求同學(xué)先要仔細(xì)審題，邊審題邊思索，計(jì)算過程中要求同學(xué)做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。假如發(fā)覺個(gè)別同學(xué)做錯(cuò)了題，準(zhǔn)時(shí)要求同學(xué)訂正，自覺分析造成錯(cuò)誤的緣由，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。平常要求同學(xué)對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號必需寫得清晰工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正仔細(xì)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的（學(xué)習(xí)態(tài)度），培育獨(dú)自思索和克服困難的精神。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)。輔導(dǎo)，熱忱輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對同學(xué)的學(xué)問考查，做好同學(xué)的補(bǔ)漏工作。依據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對同學(xué)進(jìn)行有效的品德教育。把堂上獵取學(xué)問的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘同學(xué)自己的潛能。使同學(xué)從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問的基本技能。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分同學(xué)缺乏自覺性，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的同學(xué)欠交作業(yè)，針對這種問數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)。題，我就進(jìn)行對同學(xué)進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信念，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，并不是他們沒有潛能，而是不信任自己有潛能，在經(jīng)受了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信念。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，起來形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信念，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成果低下。我所教的班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗(yàn)都不夠抱負(fù)。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心情。針對這種狀況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們供應(yīng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓舞，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信念。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的勝利感，學(xué)習(xí)成果也不斷提高。

3、樂觀參加聽課、評課，逐步提高教學(xué)水平。

4、與班主任、家長親密協(xié)作。常與培班主任相互溝通，反映同學(xué)平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活狀況，共同管理好同學(xué)；樂觀主動(dòng)地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解同學(xué)在家里、在社會(huì)、在假日的狀況，并向家長（報(bào)告）同學(xué)在校的表現(xiàn)，相互溝通，共商教育孩子們的方法，使同學(xué)能健康進(jìn)展。發(fā)覺個(gè)別同學(xué)問題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和協(xié)作，向家長宣揚(yáng)科學(xué)的教子方法，使（家庭教育）與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)通用版篇7

本學(xué)期，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本人從各方面嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，仔細(xì)對待工作中