1、 五年級數(shù)學教學計劃（通用12篇）五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇1 一、學情分析： 五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。 要求學生有急躁、細致的學習態(tài)度。新教材中局部學問比擬抽象，和學生以前所學相比，難度較大。 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題討論這一教學內(nèi)容。 包括以下幾局部：人體內(nèi)部的隱秘、我們怎樣看到物體、生物

2、的生長與生殖、春夏星空、生活中的機械、討論與實踐。 依據(jù)新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。能進展觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進展探究。 科學價值觀：保持與進展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關懷科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。 科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學問、變化所需的能量來源、科技與將來世界的嚴密關系。以及運用學問進展科學探究活動。通過本冊學習，

3、激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到進展。 三、指導思想： 以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇2 一、學情分析： 五年級共有學生64人，大局部學生對數(shù)學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展。根底學問把握比擬堅固，有肯定的學習數(shù)學的力量。在課堂上大局部學生能積極主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一

4、般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。小局部學生的根底學問和根本技能都比擬差，厭學心情較重，學習積極性和主動性不高，本學期主要采納分層鼓勵機制，讓不同的學生到達不同的目標要求。重點抓好課堂教學紀律，及學生的學習習慣等常規(guī)治理，努力提高課堂教學實效，準時監(jiān)視學生作業(yè)的完成質(zhì)量及狀況，幫忙學生樹立學習信念，制造時機讓學生獲得勝利體驗，力求讓每個學生都獲得比擬明顯的進步。 二、教材分析 教材內(nèi)容包括圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和

5、減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的根底上教學初等數(shù)論的一些根底學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步熟悉的根底上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步

6、進展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在學習的平均數(shù)和中位數(shù)的根底上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比擬穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比擬差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀看、猜

7、想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。 本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐力量。 三、教學目標： 1、理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。 2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的

8、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分數(shù)加、減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 5、結合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。 6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。 7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的

9、不同特征。 8、熟悉復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。 10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。 12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。 四、教學重點： 因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。 五、教學措施 1、仔細鉆研教材，結合班級、學生的實際

10、狀況進展設計教案 2、課前作好充分的預備，仔細上課，仔細批改作業(yè) 3、急躁輔導局部根底較差的孩子，爭取他們不要落伍 4、肯定要提高課堂效率，學會傾聽 5、努力激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣。 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇3 一、把學問分塊，進展分類整理復習。 五年級數(shù)學一共七個單元，但是重點學問分為三塊，一是計算類：小數(shù)乘除法和解簡易方程；二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計算；三是問題解決：小數(shù)乘除法的解決問題以及用方程解決問題。把學問分類也能讓學生明白本冊學習的重點內(nèi)容，在練習時能對癥下藥，即題目究竟是考察了哪一個學問點，這樣學生面對一些生疏的題目時也不會手足無措。 二、多訓練

11、計算。 本學期的計算占的比重相當大，于是讓每個學生都把握計算法則，會計算每種類型的題目。最近一個月我每天會讓學生做六道計算題。雖然讓學生練習了，但是我做的并不好，檢查不到位，只是讓小組長把這個家庭作業(yè)落實，學生糾錯率不高。在接下來的一段時間我預備在課代表以及小組長的協(xié)作下，每天不定時抽查學生的家庭作業(yè)，并把握每個學生的計算力量，最大程度的在根底計算上讓學困生得分。 三、把每班學生按不同程度分類。 優(yōu)等生、中等程度的學生、學困生。在復習時有所側重，優(yōu)等生在把握根底題的同時，多做一些拔高的習題；中等生能夠把根底學問、概念、計算做的特別扎實，拔高題并不做要求；學困生是個大難題，他們根底差，學習習慣不

12、好，甚至有厭學心情，多讓他們在學習中體驗勝利樂趣是重點，讓他們有學習的欲望，根本的小數(shù)乘除法、簡潔的方程，肯定要重復訓練，對他們進展模式訓練，記憶為主。 “一幫一規(guī)劃“也有所改動，原來優(yōu)等生帶學困生，但是實施過程中發(fā)覺，有些學生在給學困生講題時，極其不耐煩，總是聽到有人埋怨認為很簡潔的題目也不會做，影響很不好，于是我大膽打算，讓優(yōu)等生幫忙中等生，中等生帶學困生，這樣差距小一些，實施起來也比擬簡單些，而且發(fā)揮中等生的作用，一方面避開了有些中等生聽不懂裝懂，理解學問不透徹的壞習慣，另一方面通過幫忙別人他也能體驗勝利，對自身提高很有幫忙。 最終，復習肯定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說期末考試的題目

13、都是書上例題的變形，更重要的是課本上的習題都是基于課程標準的，不會超綱，有代表性，對于學生理解定義、概念有很大的幫忙作用。 總之，期末復習肯定要有規(guī)劃性，依據(jù)本班學生制定一個具有時效性的規(guī)劃，能對癥下藥，這樣的復習應當會有比擬顯著的效果！ 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇4 學生狀況分析 本班學生思維活潑，課堂學習較主動積極，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。 本期重點是進一步培育和提高學生的合作力量；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的力量。同時連續(xù)培育學生的良好的學習習慣。 教學目標 1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上，在已有學問根底上，自己探究出小數(shù)乘法和除法的計算方法。使學生會用“四舍五入法”截

14、取積、商是小數(shù)的近似值。使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進展一些小數(shù)的簡便計算。 2、通過讓學生親自動手操作、觀看、想象，培育學生的空間想象力量；讓學生體會到同一物體從不同角度看到的圖象會不一樣。 3、使學生知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系。初步學會依據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。使學生初步理解方程的意義，會解簡易方程。使學生初步學會列方程解兩、三步計算的應用題。 4、給學生供應進展的空間，讓他們在原有學問和技能的根底上，通過嘗試、實踐推導出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，并較嫻熟、敏捷的運用面積公式計算它們的面積。

15、 5、通過生活中的實際例子，讓學生知道“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。 6、了解什么叫“中位數(shù)”，并會找出“中位數(shù)”，會區(qū)分“平均數(shù)”與“中位數(shù)”。 7、通過生活中的實際例子，知道編碼的組成；體會編碼的有用性；并會自己設計簡潔的編碼。 教材重難點 1、小數(shù)乘、除法。 2、簡易方程。 3、多邊形的面積。 開學初，通過摸底考試，發(fā)覺本班有優(yōu)生11人，差生11人。為到達優(yōu)生更優(yōu)，中等生創(chuàng)優(yōu)，差生爭優(yōu)的目標，本期實行如下措施： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”根底題，

16、其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題” 拓廣題。滿意不同層次學生的需要。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)補差。 5、每周進展簡潔測評，了解學生狀況，建立學生學習檔案。 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇5 一、學情分析 大多數(shù)學生的觀看力、記憶力、思維力量符合年齡及年級特點，具有肯定的學習習慣，有良好的學習態(tài)度，學習數(shù)學的信念較強；學生分析力量有肯定的提高。由于各種緣由局部學生數(shù)學根底較差，同時分析問題的力量、敏捷性解決問題的方面也欠缺，需要下大力氣來培育訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響學生學習數(shù)學的態(tài)度。本班的學生能夠聽從教師的教育

17、，但是自主創(chuàng)新的意識還是比擬缺乏，針對這現(xiàn)象在教學中對學生要加強培育自主探究意識及力量；對那些學習根底較差、家長常于疏忽的學生，應在課內(nèi)課外加以幫忙，使其樹立學習數(shù)學的信念和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣，并同時提高學習成績。 二、教材分析 本冊教材安排了七個教學單元及總復習，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學階段第一次正式教學代數(shù)的初步學問；圖形與幾何安排的教學內(nèi)容是其次單元位置，初步滲透直角坐標系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計與概率安排的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學思想方法的第七單元數(shù)學廣角植樹問題；綜合實踐活動安排了擲一擲。 與原試驗教材相比主要變化

18、有以下幾點： 1、從六年級上冊移來“位置”單元，“觀看物體”移到五年級下冊。 2、“可能性”單元依據(jù)課標要求進展了調(diào)整。 3、“數(shù)學廣角”的內(nèi)容進展調(diào)整。 4、“簡易方程”的構造進展調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。 5、編排了一個“綜合與實踐”的主題活動，由原三上移來。課標調(diào)整過后，新舊教材的連接比擬樂觀，根本上沒有新的學問點斷層，僅有一些內(nèi)容由于課標變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學過了，孩子們在四下還學習了數(shù)學廣角植樹問題學問，由于課標的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標準，因此在教學當中應結合新教材的編排思路，讓學生進展適當?shù)幕貞洠?/p>

19、完備以前所學學問，形成更新的熟悉。同時本期還需補充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“觀看組合小正方體”、“畫軸對稱圖形”“雞兔同籠問題”。 三、教學目標 1、理解小數(shù)乘、除法的意義，把握計算法則，并能嫻熟地進展小數(shù)乘、除法的筆算和簡潔的口算。 2、在探究小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉化的思想方法，進展初步的歸納、推理、概括力量，培育學生的估算意識和解決實際問題的力量。 3、學生經(jīng)受由詳細的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學生的抽象思維力量，進展空間觀念。 4、使學生初步熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。 5、把握

20、平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算相應圖形的面積；了解簡潔組合圖形面積的計算方法。 6、經(jīng)受較簡單物體的觀看過程，體驗從多角度觀看事物和思索問題。 7、經(jīng)受軸對稱圖形的熟悉和探究過程，體驗觀看、想象、分析和推理的學習方法，培育和進展學生的空間觀念。 8、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會假設法的一般性。在解決問題的過程中培育學生的規(guī)律推理力量。 9、體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增加對生活中數(shù)學問題的領悟與應用意識。 四、教學重難點 重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀看組合小正方體，畫軸對稱圖形。 難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母

21、表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。 五、主要教學措施 1、深鉆教材，領悟教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。 2、改良課堂教學，加大課堂密度。運用激活練習，提高學生的學習興趣。 3、留意復習舊知，為小數(shù)乘法的學習做預備。 4、突出轉化的思想，注意算理的理解。 5、加強練習，針對學生易錯的地方加強指導。 6、充分利用學生已有的生活閱歷和學問根底，經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學習過程。 7、適時滲透數(shù)形結合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應思想。 8、在理解算理的根底上，引導學生通過爭論總結小

22、數(shù)除法的計算方法。 9、要留意突出重點，攻破難點。 10、關注由詳細到一般的抽象概括過程。 11、有意識地滲透數(shù)學的思想方法。 12、重視解決實際問題力量的培育。 13、經(jīng)受探究過程，滲透轉化思想。 14、留意培育學生敏捷運用公式進展計算的力量。 教學進度表 教學進度安排 時間 周次 教學內(nèi)容或活動內(nèi)容 備注 1、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)。 2、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。 3、用小數(shù)乘法解決實際問題、整理與復習。 4、補充內(nèi)容（觀看物體、圖形運動）。 5、位置、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 6、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)。 7、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探究規(guī)律。 8、解決

23、問題、整理和復習、可能性。 9、用字母表示數(shù)。 10、解簡易方程 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇6 一、班級概況 本班現(xiàn)有學生40人，其中男生23人，女生17人，他們年齡大多在10-12周歲，大局部學生學習積極性高，在經(jīng)過一個學期的數(shù)學學習后學生有了很大的進步根本學問、根本技能方面已經(jīng)達成了學習目標，他們對學習數(shù)學有著肯定的興趣，樂于參與學習活動。大局部學生上進心、進取性增加了，上課仔細聽講，積極思索、發(fā)言，作業(yè)仔細完成。特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比擬感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數(shù)學的全部狀況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的表達一

24、個孩子學習的真實狀況。，有一小局部學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)，對于學習數(shù)學有肯定困難。因此在新學期里，我要求學生明確學習目的、端正學習態(tài)度的同時，加強良好學習習慣的培育，以利于提高學習成績。 二、本冊教材分析 本冊教材共編排了十一個單元。數(shù)與代數(shù)領域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成四局部。第一局部數(shù)的熟悉，有三個單元：“公倍數(shù)和公因數(shù)”、“熟悉分數(shù)”和“分數(shù)的根本性質(zhì)”。其次局部數(shù)的運算，是“分數(shù)加法和減法”。第三局部是“方程”;第四局部是“找規(guī)律”。空間與圖形領域安排2個單元，一個單元是圖形的熟悉，即“圓”。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學生對曲線圖形的熟悉，

25、這也是學生對平面圖形認知構造的一次重要拓展。本冊教材確實定位置主要教學在詳細情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。統(tǒng)計與概率領域安排一個單元，是“統(tǒng)計”。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育學生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。 實踐與綜合應用領域的內(nèi)容在本冊教材中共安排四次。“數(shù)字與信息”進一步讓學生體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運用數(shù)表示事物;“球的反彈高度”結合分數(shù)的學習，讓學生通過試驗記錄數(shù)據(jù)，討論球的反彈高度。“奇異的圖形密鋪”讓學生經(jīng)受觀看、操作、觀賞與設計的活動，初步熟悉圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出漂亮的圖案”則結合圓的熟悉，讓學生用圓規(guī)畫圓

26、的方法畫出漂亮的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，加深學生對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的力量，獲得積極的情感體驗。 三、本學期教學目標 1、學問與技能 (1)讓學生聯(lián)系已有的學問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想。 (2)讓學生經(jīng)受探究和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能 (3)經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進展簡潔的分析和溝通。 2、數(shù)學思索 (1)在熟悉等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解

27、決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步進展抽象思維，增加符號感。 (2)在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進展思索。 (3)在熟悉分數(shù)的意義，探究分數(shù)的根本性質(zhì)和加、減計算方法的過程中，能夠主動進展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步進展合情推理與初步的演繹推理力量。 (4)在學習用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進一步熬煉形象思維，進展空間觀念。 (5)在學習用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結果進展分析和解釋的過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 3、解決問題 (

28、1)能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對、計算公式、統(tǒng)計等數(shù)學學問和方法解決問題。 (2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的根本思路和方法，體會其特點和價值。 (3)在用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。 (4)能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題，體會解決問題策略的多樣性。 4、情感與態(tài)度： (1)能積極參加各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的自信念。 (2)進一步

29、感受數(shù)學思索的條理性、嚴謹性以及數(shù)學結論確實定性，不斷增加自主探究的意識。 (3)在運用數(shù)學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 (4)在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達自己的見解，仔細傾聽他人的意見;發(fā)覺錯誤能準時改正，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和仔細、嚴謹?shù)膶W習習慣。 四、教學重難點 1、重點：理解方程、數(shù)對的含義，把握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，把握圓的特征及分數(shù)的加減法的計算方法。 2、難點：將問題抽象成方程，會用數(shù)對表示位置，把握分數(shù)、小數(shù)的互化方法，理解分數(shù)的根本性質(zhì)。 五、教學措施 (一)教學方法： (1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生

30、學習的興趣。 (2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 (3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 (4)加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。為學生的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。 (二)學習方法： (1)預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 (2)通過查閱資料找出解決問題的方法。 (3)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 (4

31、)利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的歡樂。 六、教具預備 掛圖多媒體課件方格紙圓規(guī)天平球正方形紙圓形紙 七、各單元課時安排 全冊教科書安排了61課時的教學內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復習5課時。全學期約有25的教學時間留作機動。 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇7 一、指導思想： 以數(shù)學課程標準為指導，重視學生已有的學問閱歷和生活閱歷為根底，供應學生熟識的情境幫忙學生理解數(shù)學學問，促進學生主動的參加、探究和溝通。使學生逐步形成良好的數(shù)學學習習慣、逐步提高學生的數(shù)學技能，為今后的學習能夠奠定良好的學習根底。 二、班級狀況分析 五(2)

32、班共計學生57人。大局部學上都是外來務工人員子女。從上學期的期末質(zhì)量檢測來看，學生對雙基學問把握得還不夠。在計算方面，學生的差異比擬大。局部學生對于乘除學問把握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生計算正確率不高。各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題把握得還不夠，只有局部學生能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的構造把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學期的教學帶來了肯定的困難。有半數(shù)以上的學生平常學習習慣學習態(tài)度不好，課堂上不能用心致志，上課留意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，而有些學生在課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。

33、 三、教材內(nèi)容及分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應當把握和形成的根底學問和根本技能。這局部內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數(shù)的四則運算力量。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步學問的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程

34、表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。 在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角

35、”的教學內(nèi)容，本冊的“數(shù)學廣角植樹問題”包含三個例題，主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)覺一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)覺的規(guī)律來解決生活中的一些簡潔實際問題。 本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐力量。 四、教學目標 1、較嫻熟地進展小數(shù)乘法和除法的筆算。 2、在詳細情境中會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，能用方程表示簡潔情境總的

36、等量關系并解決問題。會用等式的性質(zhì)解簡 3、在詳細情境中，能在方格紙上用數(shù)對(正整數(shù))表示位置。 4、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決單的實際問題。 5、在詳細情境中，通過實例感受簡潔的隨機現(xiàn)象，初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些是不確定;能夠列出簡潔的隨機現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結果;通過試驗、嬉戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進展溝通。 6、初步體會知植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的力量。 7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。 8、養(yǎng)成仔細寫作業(yè)

37、、書寫干凈的良好習慣。 五、教學重點 1、較嫻熟地進展小數(shù)乘法和除法的筆算。 2、在詳細情境中會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，能用方程表示簡潔情境總的等量關系并解決問題。會用等式的性質(zhì)解簡 3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決單的實際問題。 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇8 一、根本狀況分析： 這個班有41名學生，包括20名男生和21名女生。從平常的學習和最終一期期末考試來看，學生對根底學問和學習習慣把握的很好，主要表現(xiàn)在上課根本可以用心聽講，課后能準時完成作業(yè)。但是也有一些缺點：比方有的同學做作業(yè)很馬虎，做完作業(yè)不喜愛檢查，尤其

38、是計算很馬虎；固然，也有學生有抄作業(yè)的現(xiàn)象；有些學生實踐力量差，比方畫畫。 二、本卷教材分析： 西部師范版下期修訂的六年級數(shù)學教材包括以下內(nèi)容：百分比、圓柱與圓錐、正比例與反比例的統(tǒng)計、總評。與人教版九年義務教育教材相比，做了如下調(diào)整。 1、將“百分比”移至本書。 九年義務教育原教材中“百分比”的內(nèi)容安排在第十一卷。這次修改后，由于內(nèi)容的調(diào)整，課時也相應轉變，所以把“百分比”移到第12卷，無論是從課時還是從內(nèi)容的連接上，都是特別適宜的。 2、“整理復習”的調(diào)整。 本單元的主要變化是對以前教材的內(nèi)容進展調(diào)整，對相關習題進展相應的修改，如增加“計數(shù)與貼現(xiàn)”的相關內(nèi)容和習題，將相關習題改編成分數(shù)加減

39、法、分數(shù)與小數(shù)混合運算等。 3、增加“綜合應用”。 （1）有獎購書中的數(shù)學問題。 （2）設計“六一”慶典節(jié)目 三、本教材的教學要求： 1、讓學生理解百分比的含義，嫻熟計算百分比，解決一些關于百分比的簡潔實際問題。 2、理解比例的含義和比例各局部的名稱。可以用比例的含義來推斷兩個比例是否成比例，并將比例分組。理解和把握比例的根本性質(zhì)。使學生理解正、負比例的含義，正確推斷兩個量是否正、負比例。 3、讓學生熟悉氣缸，知道氣缸各局部的名稱，把握氣缸的特點。了解圓柱體的側向面積和外表積的含義，把握計算方法，正確使用公式計算圓柱體的側向面積和外表積。使學生了解圓柱體體積公式的推導過程，理解和把握圓柱體體積

40、的計算公式，正確應用公式計算圓柱體體積。讓學生熟悉圓錐體，把握其特性，學會計算圓錐體的體積。 4、讓學生理解扇形果汁圖的含義和用途，閱讀扇形統(tǒng)計圖，把握其特點，學習如何制作扇形統(tǒng)計圖。 5、系統(tǒng)堅固地把握自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的含義及其聯(lián)系和區(qū)分。能夠嫻熟讀寫數(shù)字。能夠嫻熟改寫數(shù)字。能夠嫻熟比擬數(shù)字的大小。把握整除、除數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合成數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)分。把握四則運算的含義和規(guī)律，以及四則運算各局部之間的關系。精通整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)四種運算。 6、加深對字母表示數(shù)字的意義和作用的理解，用字母表示數(shù)字和常見的數(shù)量關系。把握比例和比例的含義。比例的根本性質(zhì)。對，解比。進一

41、步理解正負比例的含義，正確推斷正負比例的大小。 7、通過回憶和整理已經(jīng)學到的33，354個常見的數(shù)量關系，并使用這些數(shù)量關系 8、把握長度、面積、體積、重量、時間等相鄰兩個計量單位之間的推動率規(guī)律，提高學生使用這些計量單位的嫻熟程度。把握各種平面圖形（直線）的特點，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。它可以找出軸對稱圖形的對稱軸，了解所學三維圖形的名稱和特征，以及它們之間的相互關系，進展學生的空間概念。 四、詳細措施： 1、走進新課程，贏得新課程。仔細做好課堂教學討論，在課堂中求質(zhì)量。 2、教與學，多閱讀與教學相關的書籍、報刊雜志，多學習新的理論學問，在實踐中不斷探究和提高。 3、聯(lián)系家長，與學生溝通，

42、了解學生的思想動態(tài)，并準時反應。 4、放下架子，和學生打成一片，敬重學生的民主權利，實現(xiàn)師生互動。教學應當因材施教。 5、實行“一對一”的互助活動，成立學習小組，讓他們相互溝通。小組與小組相互評價，培育優(yōu)生，鼓舞后進生。 6、在學生已有的學問和生活閱歷中注意學習和理解教學。 7、注意引導學生自主探究，培育學生學習數(shù)學的創(chuàng)新意識和興趣。 8、注意培育學生的應用意識和實踐力量。 9、把握教學要求促進學生進展。 10、改良教學評價方法。 11、仔細落實作業(yè)指導這一環(huán)節(jié)，準時做好作業(yè)記錄。并準時提示有問題的同學，限期改正，逐步改善。 12、積極的考試作風，嚴厲的考試紀律，真實地反映學生的實際狀況，樹正

43、氣，樹標兵，充分確定學生的學習成績，杜絕學生的幸運心理。 五、課表： 13課時百分比 圓柱形和圓錐形10課時 正比例和反比例9課時 統(tǒng)計4課時 總是復習25個課時 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇9 一、 指導思想： 數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數(shù)學自身發(fā)生了巨大的變化，特殊是與計算機的結合，使得數(shù)學在討論領域、討論方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學可以幫忙人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁簡單的信息作出恰當?shù)倪x擇與推斷，同時為人們溝通信息供應了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有

44、助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。 義務教育階段的數(shù)學課程，其根本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。 二、班級學生狀況分析 全班共有學生26人，大局部學生對數(shù)學有上進心，但承受力量還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有局部學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)

45、度的同時，應加強培育他們的各種學習數(shù)學的力量，以提高成績。 三、教材分析 1、“簡潔的統(tǒng)計（一）” 通過學生比擬熟識的詳細事例，介紹一些簡潔的收集和整理數(shù)據(jù)的方法，熟悉和制作一些簡潔的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，初步知道統(tǒng)計工作的意義和作用。 2、長方體和正方體 長方體和正方體是最根本的立體幾何圖形的根底。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念，把握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的根底。 3、“約數(shù)和倍數(shù)”局部的調(diào)整。 由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，依據(jù)教學反應的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此

46、次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時，仍保存奎遜耐彩條的形式，幫忙學生借助直觀進展理解。 4、“分數(shù)的意義和性質(zhì)”局部的調(diào)整。 依據(jù)大綱（試用修訂版）的要求，刪去“分數(shù)的加法和減法”單元中的“分數(shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認為分數(shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓學生把握，故把這局部內(nèi)容移至本單元。 5、“分數(shù)的加法和減法”局部的調(diào)整。 （1）依據(jù)大綱（試用修訂版）的要求，刪去“同分母的帶分數(shù)加、減法”、“異分母的帶分數(shù)加、減法”、“分數(shù)、小數(shù)加減混合運算”三局部內(nèi)容（“分數(shù)和小數(shù)的互化”移至上一單元），并對有關例題和練習題中的

47、數(shù)據(jù)進展修改。 （2）刪去“異分母分數(shù)加、減法”中的“連加、連減”內(nèi)容及相關練習題。 6、增加“數(shù)學實踐活動”。 高年級的數(shù)學實踐活動逐步轉向培育學生初步的課題討論力量。本冊教材中的兩個數(shù)學實踐活動就很好地表達了這一點。 （1）你喜愛什么電視節(jié)目？ 這個活動通過讓學生了解四周的人喜愛什么電視節(jié)目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫忙我們了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，例如，男生比女生更喜愛體育節(jié)目，家長比學生更喜愛新聞節(jié)目，等等。 在這個活動中，首先要使學生通過調(diào)查，提高收集信息的力量。其次，要讓學生學會對收集到的信息進展整理，并從統(tǒng)計的結果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學生在爭論過程中提高數(shù)

48、學溝通的力量。（2）數(shù)字與編碼 這個活動主要由三局部組成。首先，讓學生通過調(diào)查了解郵政編碼的有關信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數(shù)字編碼的學問。最終，以小組合作的方式探討給學校的每個學生編號的方法。 通過以上活動，學生可以進一步熟悉數(shù)學在生活中的廣泛應用，提高收集、分析信息的力量。通過讓學生探討一種全新的編碼規(guī)章，可以培育學生的實踐力量、探究精神，以及簡潔的課題討論力量。 四、教學目標 學問與技能 經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過 程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗大事發(fā) 生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能計算一些簡潔大事發(fā)生的可能性。 數(shù)學思索 1、能對現(xiàn)實生活中有關的數(shù)字信息

49、作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡潔問題。 2、在探究物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步進展空間觀念。 3、能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進展歸納、類比與猜想，進展初步的合情推理力量。 4、在解決問題過程中，能進展有條理的思索，能對結論的合理性作出有說服力的說明。 解決問題 1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。 2、能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。 3、能借助計算器解決問題。 4、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。 5、能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。 6、具有回憶與分析解決問題過程的意識

50、。 五、教學措施 教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合。教師要積極利用各種教學資源，制造性地使用教材，設計適合學生進展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的進展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。 （一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學 （二）鼓舞學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通 數(shù)學學習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。 （三）加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學學習中有著非常廣泛的應用，培育學生的估

51、算意識，進展學生的估算力量，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。 （四）重視培育學生應用數(shù)學的意識和力量 本學段學生的學問、力量、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的進展，教師應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數(shù)學學問應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學學問解決問題的力量。 五年級數(shù)學教學規(guī)劃 篇10 一、教材分析 (一)、教學內(nèi)容： 本冊內(nèi)容共分為4個局部： 1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法，其主要內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似

52、值、解決問題、整理與復習;第三單元小數(shù)除法，其主要內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復習;第四單元小數(shù)四則混合運算，其主要內(nèi)容有：小數(shù)四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”，其主要內(nèi)容有：倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。 2、空間與圖形。包括其次單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內(nèi)容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內(nèi)容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)章圖形的面積的估算，熟悉平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。 3、統(tǒng)計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內(nèi)容有：讓學

53、生理解可能性的大小。 4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內(nèi)容將在實踐活動的根底上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率這三個領域的內(nèi)容進展綜合性的運用。主要內(nèi)容為：“花邊設計競賽”、“家庭用電調(diào)查”、“設計抽獎活動”。 (二)、教學重點、難點： 重點：小數(shù)乘除法的計算，2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。 難點：推斷一個較大數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;精確地求出兩個書的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)章圖形的面積的估算。 (三)、教學目標： 1、知道小數(shù)乘除法的計算方法，會分別進展簡潔的小數(shù)乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇適宜

54、的方法(口算、估算或筆算)進展計算。 2、把握小數(shù)乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。 3、能借助計算器進展較簡單的小數(shù)乘除法計算，解決簡潔的實際問題。 4、把握小數(shù)乘除法中保存積或商的近似值的方法，會依據(jù)詳細狀況選擇適宜的方式保存積或商的近似值。 5、使學生初步熟悉循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。 6、知道小數(shù)四則混合運算挨次，會進展小數(shù)混合運算(以2步為主，不超過3步)，并能在計算的過程中敏捷使用簡便算法，會解決有關小數(shù)的簡潔實際問題。 7、知道什么是倍數(shù)。在1-100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的

55、全部倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)特征。 8、知道什么是因數(shù)。在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的全部因數(shù)。 9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。 10、熟悉平方千米、公頃，并能進展簡潔的換算。 11、利用方格紙或割補等方法，探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡潔的實際問題，并在探究過程中培育探究精神和初步的探究力量。 12、能用方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。 13、通過觀看實例，熟悉圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡潔的圖形平移或旋轉90度。 14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。 15、觀賞生活中的圖

56、案，敏捷運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。 16、知道可能性有大小，會在詳細情境中作出推斷。 17、初步感受數(shù)學學問間的聯(lián)系，有綜合運用相關學問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得綜合運用所學學問解決簡潔實際問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數(shù)學學問解決問題的自信念。 18、在學習過程中培育計算力量，抽象概括力量和推理力量，進展學生的空間觀念。 二、學情分析： 通過一年來和孩子們的共同學習，本班的53名學生，兩極分化較為嚴峻。作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數(shù)學情感上，學生學習數(shù)學的興趣更濃了，更主動的參加到教學活動中來。在力量上，學生能夠綜和運用所學學問

57、解決簡潔的實際問題，抽象思維力量漸漸進展起來，空間感知力量也擴大了。計算上，學習了整數(shù)的乘、除法，計算力量有了較大的提升。在統(tǒng)計方面，有了生活中一些最根本的統(tǒng)計方法;在幾何方面也奠定了根本的學問。但學生共性的突出和身體快速的成長簡單形成急躁、不踏實的個體特征，在教學中肯定要加以重視。從學生期末考試來看，多數(shù)學生還存在以下問題： (一)計算技巧性不強，精確性有待提高。 (二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平常加強。 三、教學措施 (一)創(chuàng)設良好的課堂學習氣氛 在學習中，教材為學生的學習供應了大量的生動好玩，富有現(xiàn)實性和數(shù)學意義的教材，以便于學生積極地參加課堂的學習活動，但隨著年級

58、的增高，教材中安排數(shù)學學問的難度加深。所以，創(chuàng)設良好的課堂學習氣氛，讓每個學生感受學習的樂趣。 (二)重視學生的生活閱歷，親密數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生在理解的根底上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的熟悉。 每個在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗和學問積存，這其中包含著大量的數(shù)學活動閱歷與運用數(shù)學解決問題的策略;同時在現(xiàn)實生活中，小學生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關系等豐富的數(shù)學世界。因此一方面注意日常生活、現(xiàn)實空間的聯(lián)系;另一方面注意聯(lián)系學生的現(xiàn)實，即學生已有閱歷、學問、力量、情感、態(tài)度、興趣等。使學生在討論問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。 (三)切實加強根底學問和

59、根本技能的教學 根底學問和根本技能的教學始終是數(shù)學教學的核心內(nèi)容，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：(1)加強對小學數(shù)學根底學問的理解，教學時，在使學生把握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關系的同時，重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。(2)努力處理好根本訓練與制造性思維進展及后繼學習的關系。數(shù)學教學的核心是學生的“再制造”、數(shù)學學習的“再制造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始制造”，而應依據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去制造有關的數(shù)學學問。小學的制造性思維是在數(shù)學學習的“再制造”過程中逐步得到進展的，而“再制造”的前提是通過必要的根本訓練使學生形成扎實的根

60、本功。 (四)重視培育學生的應用意識和實踐力量。 數(shù)學教學應努力表達“從問題情境動身，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的根本過程。依據(jù)學生的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使學生熟悉到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進展應用意識，形成根本的實踐力量。在日常數(shù)學活動中，安排一些小課題討論和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的應用意識和實踐力量。 (五)把握教學要求，促進學生進展。 教師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和