1、第 頁三年級上學期數學教學計劃范文匯編6篇三年級上學期數學教學安排 篇1 一、學情分析 這一屆三年級學生已運用了兩年的試驗教材，對一些基礎性的數學學問有了初步的相識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生相識到數學學問無處不在，生活中到處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題實力和實踐實力創建了條件。 二、教材分析 這冊試驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教化學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊試驗教材同樣的風格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗

2、、體現學問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 1改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培育學生的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學須要駕馭的基礎學問和基本技能。本冊試驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教化數學課程改革中，筆算是被減弱的內容，不僅“降低了筆算的困難性和嫻熟程度”，標準中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學內容時，留意體現標準計算教學改

3、革的理念，在內容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個方面都實行了新的措施。 2量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的須要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是特別現實的，與人們的生活、生產有著非常親密的聯系。所以，這部分學問的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，相識數學與生活的親密聯系，提高應用這些學問解決問題的實力。因此，在有關量與計量內容的編排上，試驗教材留意設計豐富的、現實的、具有探究性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗

4、有關的學問，經驗探究和發覺的過程。 3空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探究，加強估測意識和實力的培育。在本冊試驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的學問，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面留意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學生通過自主探究獲得對學問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為發展學生的創新意識供應了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容支配另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和實力的培育。估測是測量的一個重要組成

5、部分，在實際生活中的應用也非常廣泛，人們對一個量進行估測的機會經常比精確測量更多。依據標準關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量?！币虼耍瑹o論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，試驗教材都支配了有關估測長度的內容和練。 三、教學目標 這一冊教材的教學目標是，使學生： 1會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能嫻熟地計算除數和商是一位數的有余數的除法。 3初步相識簡潔的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步相識分數的大小，會計算簡潔的同分母分數的加減法

6、。 4初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。 5相識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1010米；相識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1010千克；相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡潔計算。 6初步體驗有些事務的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發生的結果，知道事務發生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事務發生的可能性做出描述。 7能找出事物簡潔的排列數和組合數，形成

7、發覺生活中的數學的意識和全面地思索問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。 8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 9養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。 10體驗數學與日常生活的親密聯系，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。 四、主要教學措施 1、重視教學情景的創設，關注學生的生活閱歷，供應豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。 2、培育學生估測、估算的意識，重視培育學生的估測、估算實力。 3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性， 4、運用“遷移”法進行教學，培育學生舉一反三的實力。 5、引導學生獨立思索、合

8、作溝通，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培育學生的應用意識和解決實際問題的實力。 6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。 7、注意學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的學問基礎。 8、讓學生充分經驗猜想、試驗、驗證的過程，主動建構數學學問。 三年級上學期數學教學安排 篇2 一、 教材內容介紹： 這冊教材中，“數與代數”領域的內容有相識萬以內的數、初步相識簡潔的分數；會計算兩位數除以一位數、三位數乘一位數、兩位數加減兩位數、簡潔的分數加減法；常見的量要相識千克和克，以及24時記時法。重點：認數與四則計算；難點：24時記時法 “空間與圖形

9、”領域中要相識長方形和正方形的特征，簡潔物體的三視圖，知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。重點：周長意義與計算長方形、正方形周長的方法；難點：視察物體 “統計與概率”領域中教學事務發生可能性相等或不相等。重點：把收集的信息進行整理，能用統計表或條形統計圖呈現；難點：正確描述事務發生的可能性 “實踐與綜合應用”領域支配4次操作型活動與1次場景型活動。重點讓學生知道獨立探究的同時要加強合作溝通，明白“傾聽”、“敬重”、“互補”會讓問題解決得更好；難點：如何有效地組織活動。 二、教材特點分析： 1、教學內容的選擇 “數與代數”領域以萬以內的認數和四則計算（筆算和估算兩位數除以一位、三位數乘一

10、位數以及兩位數的加和減）為主線，結合支配了相識常量單位（克與千克、24時記時法）以及直觀相識分數（一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。 “空間與圖形”領域在二年級視察物體基礎上，進一步教學物體的正面、側面和上面，支配了從這三個角度視察一些簡潔的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一年級直觀相識長方體與正方體的基礎上，教學這兩種平面圖形的特點以及計算周長的方法。 “統計與概率”領域，在學生初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的基礎上，教學事務發生的可能性有時大些、有時小些，學會用“常?！薄伴g或”等詞語描述事務發生的可能性。 “實踐與綜合應用”領域共支配了五次實踐活動，其中

11、稱一稱、周末一天的支配、周長是多少、摸牌與下棋都是操作型的活動，而農村新貌是場景型的活動。 2、教學內容支配 這冊教材的教學內容里，把數學基礎學問、基本技能與解決實際問題親密結合，并沒有明顯的區分。盡量把數學學問和自然科學、社會生活緊密聯系，力求讓數學思索、解決問題、情感看法等方面的培育目標在學問與技能的教學中得以落實，讓教學內容更加有利學生全面、持續、和諧地發展。 把幾個領域的教學內容交叉支配，有利于各領域的教學相互支持，形成有機體，這是個亮點，也是我們教學中所追求的。例如，數與代數領域中的很多數學活動方法，應用到其他領域的學習中同樣能收到良好的效果；條形圖與線段恰當地應用到數與代數領域，能

12、直觀地顯示數量間的關系，有助于發覺規律；統計與概率中對“可能性”的理解與把握，則有利于學生在學習其他領域的內容時，思索更全面。 3、教材的編寫 選擇學生身邊的、感愛好的、富有數學內容的事情作為教學材料，并以現實的、有意義的和富有挑戰性的方式呈現在教材中，讓學生知道數學源于生活，就在我們身邊，并不生疏，從而激發學生對學習數學的愿望與熱忱，激活學生已有的數學活動閱歷，讓學生主動獲得數學學問。例題的編寫著力于支配教學活動的內容、線索與呈現方式，給創建性地“教”與“學”留出了必要的空間。例題一般不干脆呈現和現成的解題方法，而是突出情景中的數學內容、指向解決問題的操作與實踐活動，以及學生獨立探究后的相互

13、溝通。練習的編寫留意到學生駕馭和鞏固新學問須要適當的練習量，同時避開機械地仿照、記憶與重復訓練。常常設計一些題組，讓學生對同組的幾道題進行比較，分析異同，自主構建認知結構；教材中還出現不少的開放性題目，提高學生敏捷思索問題、綜合運用學問的實力。 從本冊教材起先，教材增設了“你知道嗎”欄目，結合教學內容，適當介紹一些數學史料，以及和數學有關的科普學問，使學生了解數學學問的產生與發展首先源于人類生活的須要，體會數學在人類發展歷史中的作用，感受現實生活中到處有數學，激發學生學習數學的愛好。本冊中，出現了適量的提高題，體現教材的彈性，滿意學生的不同學習需求，使全體學生都能得到相應的發展。 三、教學建議

14、： 1、緊扣學生實際，從學生已有閱歷入手 數學課程標準強調學生的數學學習必需從學生的生活閱歷和已有學問體驗動身，創設生動、好玩的教學情境，引導學生通過視察、操作、類比等活動駕馭基本學問和技能。如在教學三位數乘一位數時，由于其算法與兩位數乘一位數基本相同， 學生運用已有的學習閱歷簡單實現有效的遷移。教學時，老師不必呈現詳細的計算過程，可以提出適當的問題，引導學生在新舊學問之間建立聯系，獨立思索、自主探究。再如在教學除法驗算時，也不把學問干脆告知學生，而是通過例題的教學讓學生想到：乘法可以驗算除法。這樣把除法驗算的教學建立在學生已有閱歷的基礎上，不但有利于他們體會乘、除法之間的關系，理解乘法可以驗

15、算除法，而且有利于學生養成驗算的好習慣。 2、關注學生探究與合作溝通實力，培育學生的創新精神 在數學活動中，學生是學習的主體，老師要轉變角色，依據學生的相識特點，創建性地設計一些探究性和開放性的問題，放手給學生供應動手實踐、自主探究與合作溝通的機會，讓學生的創新得以落實。如在教學口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法時，不出示例題，而是在認數后的“想想做做”中出示相應的練習，老師給學生充分探究的時間與空間，通過讓學生算一算、比一比、說一說等方式，讓學生探究算法，溝通體會。在教學兩位數加、減兩位數口算方法時，讓學生先嘗試口算出結果，再在小組中溝通自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或

16、修正；教學長方形和正方形時，老師可引導學生把長方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形和角的特點，在相識周長的基礎上，探究和溝通一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。這樣的支配有利于引導學生主動地去探究、去思索，學生可以運用自己的思索方式和學問閱歷，經驗學問的形成過程，主動建構自己的認知結構。 3、培育學生“數感”，發展估算意識，提高估算實力 “數感”是對數和數的關系的一種良好的直覺，它是一個潛移默化的過程，須要用較長的時間逐步培育，學生“數感”的發展需貫穿于教學的全過程。估算可以發展學生對數的相識，同時具有重要的好用價值，可以結合生活實際說明這一點。因此，在教學中，

17、應著力培育學生的“數感”和估算實力。例如為了讓學生能夠體驗萬以內這些較大的數的實際含義，可以通過數正方體上的小方塊、撥計數器等方法來理解數的組成，讓學生感受不同方式表示的萬以內數的實際意義和大小，培育學生的“數感”。在現實生活中，很多地方須要估計。如購買一些物品用101元或用200元夠不夠等等。教學中，應結合有關教學內容或開發設計一些與學生生活親密聯系的問題或習題讓學生去估計。如第40頁的第6題，先估計誰走的路近，再算一算；第42頁的第5、6題，都是讓學生先估計結果，再計算。有了這樣的支配，特殊是通過估計解決實際問題，有利于培育學生的估計意識和估算實力，也讓學生覺得估算有用。 4、重視學生解決

18、實際問題過程，發展應用意識 教學活動中，首先應讓學生獲得從“數學”的角度來相識和理解問題的機會，讓學生在學習時擅長從“數學”的角度提出問題、發覺問題。其次，讓學生學會運用已有的學問與技能，用多種方法解決問題，發展多樣化的解題方法。教學中，老師應留意結合所學的內容，在“想想做做”、練習及復習中適當支配了一些實際問題，引導學生運用所學的學問去解決，發展應用意識。如教學用“連乘”解決的實際問題時，可創設好玩的場景，讓學生收集有效信息，由學生自由地提出問題，讓學生獨立解決“買6袋球一共要用多少元？”然后組織學生溝通明確解決問題的基本思路，體會解決問題策略的多樣化。在單元的最終，支配的實踐活動，讓學生綜

19、合運用所學的學問，依據情境中供應的各種信息發覺問題、提出問題、解決問題，進一步培育學生發覺問題、提出問題和綜合運用所學學問解決問題的實力。 5、促進學生形成良好的情感、看法、價值觀 孩子對自然與社會現象的新奇心、求知欲是一種重要的素養。要讓學生學會用數學的眼光看身邊的事物，培育學習數學的自信念、意志力，感受數學的嚴謹，形成質疑和獨立思索的習慣。教學中，老師必需注意組織豐富多彩的數學活動，如讓學生主動主動地參加操作和觀視察活動，讓學生在課堂中有勝利的體驗，讓學生合作溝通的機會，共享同學的活動成果。 6、讓教學評價的方式多樣化 在課堂視察時，老師不僅要關注學生學問、技能的駕馭狀況，還要關注學生其它

20、方面的表現。例如，既要評價學生對乘法、除法計算方法等學問技能方面的理解和駕馭，也要評價學生在學習過程中的自主探究和合作溝通等。 三年級上學期數學教學安排 篇3 一、生源及學情分析 本班共有六位筆算。（28課時） 1、筆算加法 14課時 2、筆算減法 13課時 3、整理和復習 1課時 （二）、千克的初步相識 3課時 （三）、表內乘法和表內除法 39課時 1、7的乘法口決和用口決求商 9課時 2、8的乘法口決和用口決求商 9課時 3、9的乘法口決和用口決求商 15課時 4、有余數的除法6課時 整理和復習 3課時 （四）、是、分、秒的相識 5課時 （五）、總復習 5課時 二、教學措施 要努力提高學生

21、的口算實力；要實行有效措施提高學生的筆算實力；接著加強簡潔應用題的教學；留意發展聾生的智力，培育學生的實力；加強直觀教學，提高教學效果。 三年級上學期數學教學安排 篇4 一、學情分析 三年級學生，對一些基礎性的數學學問有了初步的相識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生相識到數學學問無處不在，生活中到處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題實力和實踐實力創建了條件。 二、教材分析 這冊試驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教化學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊試驗教材同樣

22、的風格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、體現學問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培育學生的數感。 計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學須要駕馭的基礎學問和基本技能。本冊試驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時)，并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教化數學課程改革中，筆算是被減弱的內容，不僅降低了筆算的困難性和嫻熟程度，標準中還提出： 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級

23、三年級四年級五年級 提倡算法多樣化、避開程式化地敘述算理等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學內容時，留意體現標準計算教學改革的理念，在內容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個方面都實行了新的措施。 (1)細心設計教學依次，加大教學的步伐。計算的教學依次要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算學問本身發展的規律。試驗教材仍舊依據計算教學的基本依次支配教學內容，但是依據標準中有關計算教學的改革理念和教學目標(困難性和嫻熟要求大大降低)，重新支配教學的詳細步驟，因而削減了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時削減為9課時，例題也從5個削減為2個;多位數乘一位數的教學，從現

24、行教材的17課時削減為13課時，例題也從9個削減為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步伐，節約了教學的時間，留給學生更大的探究和思索空間。 (2)讓學生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解 概念和法則，避開機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊試驗教材依據學生已有基礎，提出一些啟發性的問題，引導學生利用學問的遷移，拾級而上逐步理解筆算的算理，駕馭筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候(如整理和復習時)，讓學生通過小組探討溝通，總結筆算時應留

25、意的問題。這樣，一方面避開了學生在不完全理解算理、算法的狀況下，機械地記憶計算法則，減輕了學生記憶的負擔;另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，激勵學生采納不同的方法計算，培育學生多樣、敏捷的解決問題實力。 (3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培育學生用數學解決問題的實力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細情境中才能真正體現出它的作用。所以，應當把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培育學生用數學解決問題的實力和良好的數感都是非常有利的。本冊試

26、驗教材的計算教學部分，仍舊與前幾冊教材一樣，留意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算作用。 (4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培育學生的數感具有重要的意義;同時，估算也具有重要的好用價值，人們在日常生活中，經常只須要估算結果。所以，估算是標準中要加強的計算教學內容。本冊試驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時地教學了估算，體現了加強估算、提倡算法多樣化的改革理念，又可培育學生能為解決問題而選擇適當的算法的實力，從而有利于發展學生的數感。 2.量與計量的教學聯系生活實際，重視學

27、生的感受和體驗。 量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的須要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是特別現實的，與人們的生活、生產有著非常親密的聯系。所以，這部分學問的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，相識數學與生活的親密聯系，提高應用這些學問解決問題的實力。因此，在有關量與計量內容的編排上，試驗教材留意設計豐富的、現實的、具有探究性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的學問，經驗探究和發覺的過程。 3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探究，加強估測意識和實力的培育。 在本

28、冊試驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的學問，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面留意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學生通過自主探究獲 得對學問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為發展學生的創新意識供應了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。 這部分內容支配另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和實力的培育。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也非常廣泛，人們對一個量進行估測的機會經常比精確測量更多。依據標準關于空間與圖形的

29、教學目標，在第一學段要求學生能估計一些物體的長度，并進行測量。因此，無論在測量一章還是在四邊形一章，試驗教材都支配了有關估測長度的內容和訓練。 三、教學目標 這一冊教材的教學目標是，使學生： 1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算;能嫻熟地計算除數和商是一位數的有余數的除法。 3.初步相識簡潔的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步相識分數的大小，會計算簡潔的同分母分數的加減法。 4.初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，

30、三年級上學期數學教學安排 篇5 一、班級學生狀況分析 學生已經有一二年級的數學基礎，已有肯定的計算技巧以及初步的理解問題分析問題的實力，已經形成肯定的數學學習習慣。但是部分學生的習慣不肯定立于長遠學習的發展，留意力品質不夠恒定，自覺學習的習慣有待優化。本期重點培育學生的合作意識和實力;培育學生獨立審題實力;提高學生提出問題、分析問題、解決問題的實力。同時接著培育學生的學習習慣。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法筆算(二)，四邊形，有余數的除法，時、分、秒，多位數乘一位數，分數的初步相識，可能性，數學廣角等。 萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本

31、冊教材的重點教學內容。 在數與計算方面，這一冊教材支配了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步相識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的接著，也是學習多位數除法的基礎。 分數的初步相識是數概念教學的一次擴展，學生理解駕馭會有肯定的難度，所以本冊出

32、現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和詳細實例使學生理解一些簡潔分數的詳細含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡潔的分數進行表達和溝通，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生相識平行四邊形，駕馭相識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。 在量的計量方面，這一冊支配的是相識長度單位千米、質量單位噸以剛好間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間

33、觀念，并通過實際操作與詳細體驗，培育學生估量物體質量和時間長短的意識。 在統計學問方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對四周現實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在著不確定現象，知道事務發生的可能性是有大小的，激發學生探究生活中的數學的愛好，培育學生應用意識和實踐實力。 本冊教材支配了“數學廣角”的教學內容，接著引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動找出事物簡潔的排列數和組合數，培育學生視察、操作及歸納推理的實力。 本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究

34、的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。 三、教學目標 1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算;能嫻熟地計算除數和商是一位數的有余數的除法。 3、初步相識簡潔的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步相識分數的大小，會計算簡潔的同分母分數的加減法。 4、初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。 5、相識長度單位千米，初步建立1千米的長

35、度觀念，知道1千米=1010米;相識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1010千克;相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡潔計算。 6、初步體驗有些事務的發生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡潔試驗全部可能發生的結果，知道事務發生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事務發生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡潔的排列數和組合數，形成發覺生活中的數學的意識和全面地思索問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。 8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 9、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。 10、體驗數學與日常生活的親密聯系，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。 三年級