1、全神貫注授課目標：1、認識本課5個生字，結合上下文領悟新詞的意思。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、領悟并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態度，及經過具體事例的描繪來表現人物全神貫注的寫法。授課重點難點：領悟羅丹全神貫注的工作態度，及經過詳細事例的描繪來表現人物質量的寫法。授課時間：一課時課前準備：1、學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。2、多媒體課件。授課過程：（一）課前講話，激發興趣。1、上課從前，我們先來看兩段資料。出示一段文字資料：他5歲上學，開始成績中上，此后成績越來越差，經常碰到老師的責怪和同學們的恥笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。迅速默讀，說說文中的他給你留下

2、了怎樣的印象？2、再出示一段文字資料：他是法國最出名的雕塑家，一世創作了很多優異作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。我們再來看一下這段文字，你感覺這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？3、若是我說這兩段話介紹的是同一個人，他就是我們今天要學的主人公羅丹。那么你有什么話想說嗎？指名學生說。生：為什么他會發生這么大的變化？他是怎樣成為出名的雕塑家的？（二）揭穿課題，初知粗心。是啊，羅丹成功的訣若是什么呢？今天呢我們就要隨著一個叫斯蒂芬.茨威格的人一同走近羅丹，學習一篇對于羅丹的課文。開始從前，老師想問問大家，茨威格是誰？生答：奧地利

3、出名作家。師;這就是茨威格。（幻燈片出示）茨威格是音譯，,讀的時候只需依照中文把它讀準就能夠了,請自己讀讀試一試，誰再來試一試他與羅丹是什么關系？（摯友）師：對，摯友就是特別要好的朋友、患難與共的朋友、知音、至交現在我們來學習課文，請跟老師一同來板書課題。貫的長橫要寫的長一點兒。1、讀課題全神貫注。2、同學們，什么是全神貫注呢？誰能用一個成語來講解嗎？（全神貫注、聚會集神）2、檢查自學情況：（1）檢查詞語：出示詞語：邀請摯友徑自上鎖儀態盛大嘰哩咕嚕癡癡地斯蒂芬茨威格3、請讀課文，歸納文章主要內容。誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內容嗎？指名說。4、小結：羅丹全神貫注改正雕塑，忘了摯友茨威格。

4、這就是課文的主要內容。同學們,抓住課題,適合地進行拓展,這是歸納課文主要內容的常用方法之。（三）研讀課文，學習描繪。1、本節課我們的授課目標是學習經過人物言行等的描繪表現人物質量的方法。描繪是最淋漓盡致的表達。運用好描繪，你筆下的人物便會血肉豐滿，性格鮮亮。現在，請大家再讀課文，畫出描繪羅丹的句子，說說這是什么描繪，并說說你的領悟。（學法指導：這是對羅丹的。描繪，我從中能領悟到。）羅丹自己端量一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有缺點左肩偏了點兒，臉上對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，改正起來。生：語言描繪看文字，這個語言描繪并沒有什么特別之處，但是看標點符號，這兩個省略號告訴我們？生講話。羅

5、丹在察看，在推測。他找到缺點了嗎？左肩偏了點兒，臉上（省略號告訴我們，羅丹的眼光緊緊凝望著女像的臉，在察看，在推測。他發現問題了嗎？）對不起，請等一等。他立刻拿起抹刀，改正起來。省略號表示什么？師：這兩個省略號，是考慮的符號，是推測的符號，是羅丹向著完滿的藝術苦苦追求的符號。這里的省略號用得妙！再找同學讀讀這句話，領悟羅丹思慮的過程。（指名二三個同學讀）師：寫作中，人物的語言描繪特別重要。從這句話，我們讀出了苦苦考慮的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。這是多好的語言描繪啊。再讀。只見羅丹一會兒上前,一會兒退后,嘴里嘰哩咕嚕的,憂如跟誰在說靜靜話;忽然眼睛閃著異常的光,憂如在跟誰強烈地爭吵。他把地板踩

6、得吱吱響,手不停地搖動生讀句子，談領悟師:嗯，這是動作神態描繪。同學們,羅丹上前是干什么?(改正雕塑),又為什么退后呢?(看看改正得怎么樣)師：讀懂了藝術家的心思，我們會更為贊嘆這樣寫的利處。這樣的動作神態描繪，就是把人物給寫活了。2）我們要想進一步地讀懂藝術家，還需要去讀讀他的作品。顯現羅丹的作品圖片，并深情介紹思想者：結實的肌肉，強健的體魄，這樣擁有偉鼎力量的人，在苦苦地考慮什么呢？對于藝術，羅丹這樣說，“所謂大師，就是用自己的眼睛，發現出美來。”沉思：煩悶的臉龐，煩悶的眼睛里憂如能滴落晶瑩的淚珠。對于藝術，羅丹這樣說，“美各處都有，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”美麗的女像：這是永

7、遠的美麗，每一根發絲都點綴著優雅。對于藝術，羅丹這樣說，“真實的青春，全身充滿了新鮮的血液。”羅丹作品組圖：這就是羅丹的作品，這就是優良的藝術，一尊尊，每一件，都傾注著羅丹所有的感情。對于工作，羅丹這樣說，“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”熱愛藝術，熱愛工作的羅丹，每一件作品都是這樣雕塑的。帶著自己的感情，再讀讀這句優異的描繪吧。師:此時的羅丹,憂如對他的作品不太滿意,只見他(讀)師:改正后,羅丹看了仍是不滿意,他又會怎么做呢?(讀)師:羅丹就是這樣反屢次復,一前一后地改正著他的作品。（讀）師:他在跟誰說靜靜話,他會說什么?師:此時的羅丹,心里眼里只有雕塑,他完好把雕塑看作了

8、一個鮮活的的人。師:從羅丹的動作和神態中，我們看到了一個沉醉于改正雕塑的羅丹，一個全神貫注工作的羅丹。3.他像喝醉了酒同樣,整個世界對他來講憂如已經消失了大概過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，爾后輕輕地吁了口氣，從頭把濕布披在雕像上。生：神態描繪動作描繪師:此時在他看來什么已經消失了?可他真的把什么都忘了嗎?是的,他忘記了摯友,忘記了自己,唯一沒有忘記的是改正女像啊!找名同學來表演下羅丹改正女像。請女像登臺，羅丹登臺。癡癡地微笑，是怎樣的微笑？為什么吁了口氣？生講話。師：是啊，終于滿意了，于是如釋重擔。但是羅丹，你工作完了，為什么還要把濕布蓋在女像上嗎？生：有可能還要改正。師：羅

9、丹，請你告訴我，你是雕雕像，你的話，我信。該生：“羅丹”說自己是為了怕像還沒干好就被型壞了。生：我認為，可能是為了讓女像慢慢地干比較好些。生：我認為，是怕粘上了塵埃不美了。師：我專門討教了專家，這是為了作進一步改正的打算。我們看到了羅丹一次全神貫注的工作，而無數次我們看不見的時候，羅丹都是這樣來一次次全神貫注的改正。簡單的動作，又讓我們看到了羅丹的精益求精。我們不由得對羅丹的精益求精產生了深深地恭敬，讓我們恭敬地讀一讀。生讀。師生共讀。4.羅丹很對不起的對茨威格說：“。”生：語言描繪。師：令人物語言符合人物性格，是語言描繪成功的重點。出名作家老舍說：“要知道，對話是人物性格的聲音，性格各殊，辭

10、吐亦異。”喂！哎吆！兩個口語，顯現出羅丹與茨威格不一般的摯友關系。(四)小結寫法,指導練筆師:看,作者經過對羅丹語言、動作、神態的描繪,讓我們讀懂了藝術家的心思,讀懂了藝術家的質量。描繪，是最淋漓盡致的表達。運用好描繪，就能夠把事情寫詳細,把人物寫活了。請運用動作神態語言等描繪，來寫一個全神貫注做題的同學。張曉明正在全神貫注地做習題。只見他，一會兒（），一會兒（），一會兒（），（）一刻鐘過去了，半個小時過去了，張曉明（）大約過了一個小時，張曉明()。生顯現練筆。（五）總結全文師：同學們，羅丹的全神貫注成就了偉大的作品，他的摯友斯蒂芬茨威格對這件事也有很深的感想，他最后回想說（出示）那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的所有工作，若是值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。同學們，記住茨威格的話，為成功，我們要全神貫注一事；為理想，我們要全神貫注一