1、多姿多彩的民族服飾教材分析：本課是民族民間美術教學內容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現為主要內容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。教學目標：1、了解漢民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種漢民族服飾的簡易畫法。2、培養學生獲取信息，整理信息的能力，體驗漢族服飾藝術與漢民族生活和審美的密切關系。3、培養學生熱愛自己的民族，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發掘和發展民族藝術的態度觀和價值觀。教學重點培養學生熱愛自己的民族，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾的簡易畫法。教學難點：真實，生動地表現漢民族

2、服飾的藝術特點教師準備：課件、漢服課時安排：2課時 第二課時教學過程：導入大家看今天老師和以往有什么不同？我穿的漂亮嗎？這就是漢服，我們這節課的主題。（板書課題：漢服）咱們班里有沒有漢族的同學呀？觀察這兩張圖片，結合問題來回答？ 上節課我們認識了56個民族，56朵花，你能找出漢族在哪里嗎？ 你有沒有看過家長的身份證？上面都介紹了哪些信息呢？深入了解漢服觀看【華夏有衣 大美漢服】的視頻，你知道了什么？（提問環節）漢族服飾的款式： （多種多樣、各具特色）什么是漢族和漢服： （板書概念）漢族：又名華夏族，是中國的主體民族漢服：漢民族傳統服飾形制有哪些？我穿的這款叫做坦領。興起于唐代，流傳至今已有將近

3、2000年的歷史漢服發展至當代已無階級、朝代區分。，也是體現在現代生活中的傳統文化的一種。已經有越來越多的人們穿起了漢服，帶著傳統文化走進社區。穿漢服的禁忌是什么？讓學生試穿中衣，分辨交領方向漢服體驗活動1.下面我們分小組，每組一位同學現場體驗一下漢服各小組注意觀察漢服的穿著方法，系帶方式。款式特征（板書試穿的每件漢服的名稱）2.課堂練習畫出本組的漢服款式簡筆畫欣賞學生作業（學生提出問題：在古裝劇里見過，誰誰還拍過照片）四、漢服與其他相似服裝的區別1.在漢文化背景下，相關行業設計者們通過對漢服的感性認識進行的天馬行空藝術性創作，從而演變出來的不具備正規漢服剪裁結構及形制特征的服裝。作為“穿在身

4、上的民族歷史”的內涵表現，需注意避免錯位穿著。穿漢服是為了融入生活，體現生活的存在，而不是脫離實際。2.T恤？襯衫？西褲？不！它們來自西方；中山裝？不！它改造自日本學生裝；旗袍？馬褂？唐裝？不！它們是民國年間西風強勢下，國人在滿裝的基礎上根據西方審美、西式剪裁設計的時裝。它們從文化上、時間上、民族傳承上均不屬于民族服裝范疇。（繼續提出問題：我們在電視上看過好多日劇韓劇都有這樣的衣服，看起來沒什么區別啊，也是漢服？）中、日、韓傳統民族服裝概略漢服：全稱是“漢民族傳統服飾”。漢服從黃帝即位到明末清初，在漢族的主要居住區作為日常穿著。和服：日本的民族服裝。公元8世紀，中國唐代服裝傳入日本，對起源于日本本土的和服產生了影響。韓服：韓國的民族服裝。是中國明代漢服傳入朝鮮后發展而成的服飾。本地有過哪些漢服活動花朝節 投壺端午節 點雄黃 射五毒中秋節 朗誦準備元宵節 猜燈謎七夕節 穿針引線課外延伸1.告訴你身邊的朋友們什么是漢服。2.如何區分漢服、旗袍、古裝、和服、韓服？3.畫一張你想要穿的漢服款式教師總結：今天老師帶大家認識了與我們息息相關的漢民族服飾，希望同學們在心中樹立自己的民族意識，我們漢族人穿的是漢服，漢服就是漢民族的傳統服飾。當你把擁有千年歷史的漢服穿在