1、認識分米和毫米教學目標1、使學生經歷觀察、比劃、舉例等活動，聯系實際認識長度單位“分米”和“毫米”，指導1分米和1毫米的實際長度，能表示出1分米和1毫米大約有多長，認識分米、厘米和毫米間的進率；學會以分米和毫米為單位測量較短物體或線段。2、使學生積極參加操作、估計、測量等活動中，建立1分米和1毫米單位長度的觀念；體會物體、線段近似長度的含義和表達方式，培養估計較短物體長度的能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。3、使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受長度單位分米、毫米在實際生活里的應用價值。教學重點認識長度單位“分米”和“毫米

2、”。教學難點建立1分米和1毫米的長度觀念。教學準備教師準備大約長20厘米、寬10厘米的文具盒；師生準備學生尺和厚度大約1毫米的5角硬幣、身份證和（廢舊）磁卡（如銀行卡、會員卡）等；學生每組準備米尺。教學過程一、回顧引入回顧舊知 提問：在表示物體或線段長度時，要用怎樣的單位？你已經認識過哪些長度單位？ 你對米和厘米有了哪些認識？（學生自由交流對米和厘米的認識，并結合板書：1米=100厘米）引入新課談話：在測量或表示長度時，除了用米和厘米外，還有一些長度單位，像分米和毫米也是長度單位，這就是今天要學習的內容。（板書課題）小朋友想知道的這些內容，需要在認識分米和毫米的活動中實現。小朋友要做到積極參加

3、、認真思考、用心實踐、理解掌握，有信心嗎？認識分米觀察感知，初步認識。 出示例1主題圖（包括長和寬的長度對話框）。提問：你從實際情境中知道了這個文具盒的什么？說明：10厘米就是1分米，分米也是一個長度單位。（板書：分米 10厘米是1分米）反過來，1分米就是（10厘米）。分米可以用字母“dm”表示。（板書：dm）追問：dm表示的是哪個長度單位？提問：那文具盒的長20厘米，是幾分米呢？怎樣想的？觀察：請小朋友看一看老師這里的文具盒。寬就是大約1分米，長大約是2分米。比劃舉例，形成表象。引導：小朋友看到了文具盒的寬大約是1分米，那1分米到底有多長呢？請拿出你的學生尺，看看1分米是從刻度0到刻度幾的長

4、度。（實物投影刻度尺，指導找到刻度0到10，但要說明投影上的長度放大了，具體長度要看學生尺）請小朋友上來指一指，直尺上從刻度0到哪兒是1分米。大家都在自己的尺子上找到了嗎？請用左手拇指指甲掐住刻度0，右手拇指指甲掐住刻度10，兩個拇指指甲間的長就是1分米。你看清楚了嗎？小朋友再看一看、記一記1分米有多長。課本上也在直尺上表示了1分米，請你看一看，在腦子里記一記它的長度。你找到了直尺上的1分米，知道1分米等于幾厘米嗎？為什么等于10厘米？我們一起來數一數。（集體從刻度0數到刻度10，這就是1分米，也是10厘米，板書：1分米=10厘米）學生齊讀1分米等于10厘米，并齊說10厘米等于1分米。比劃舉例

5、，強化表象。畫圖：我們從直尺上認識了1分米，那你能用直尺畫一條長1分米的線段嗎？請小朋友自己畫1分米的線段，并且和同桌的小朋友說說是怎么畫的，一起看一看1分米的線段有多長。交流：你是怎樣畫的？（用實物投影展示畫法）請你看看1分米線段的長度，盡量記住有多長。比劃：我們從直尺上看到了1分米，用線段表示了1分米，現在你能用拇指和食指到直尺上或按線段1分米的長，比劃出1分米有多長嗎？小朋友比劃的舉起來給老師看一下，是不是比劃得差不多。（學生比劃）強調：剛才大家比劃的長度是（1分米）。舉例：知道1分米有多長了嗎？那你能說說哪些物體的長大約是1分米嗎？現在小朋友舉出了好多例子，說明大家記住了1分米的長度。

6、還記得1米有多長嗎？你能說說1米等于幾分米嗎？說說你的想法。現在我們到米尺上數一數1米有幾分米，看你的想法對不對。（引導按10厘米是1分米去數）數出結果并板書：1米=10分米回顧整理，加深認識。交流：我們已經認識了分米，你對分米有了哪些認識？你能把學過的長度單位由大到小排一排嗎？它們之間有什么關系嗎？（板書排列單位，齊說進率）認識毫米感知認識 引導：我們已經認識了米、分米和厘米，你能用學生尺上的厘米作單位，量一量數學書有多厚嗎？現在大家量一量，看看你會遇到什么情況，有什么發現。（學生測量）提問：你有什么發現嗎？那你能根據尺上的刻度，具體數一數、說一說數學書有多厚嗎？（啟發數出6個小格厚）說明：

7、（實物投影直尺）小朋友真不簡單，數學書厚度不到1厘米，大家想到了1厘米中間這樣的小格，（指投影上的小格）得出數學書的厚是6個小格。其實，直尺上這厘米中間每個小格的長度是1毫米。毫米是比較小的長度單位，可以用字母”mm”表示。（板書：毫米 mm）追問：mm表示哪個長度單位？你對1毫米的長有什么感覺？（很小的單位、很短、小縫隙寬等）引導：你知道1厘米是多少毫米嗎？有什么辦法可以知道呢？那請你指著直尺上的小格數一數，看1厘米中間有多少毫米？交流：1厘米中間有多少毫米？你有什么發現？（板書：1厘米=10毫米）1厘米等于10毫米，反過來，10毫米就是（1厘米）。（讓學生齊讀等式）形成表象引導：毫米是很小

8、的長度單位，1毫米很短，但是大約是1毫米的物體有許多。在你帶來的物體中南，能找厚度大約1毫米的物體嗎？拿出來互相看一看。展示：（學生取實物，教師說明）請小朋友來看一看、記一記1毫米大約有多長。這枚5角錢的厚度大約是1毫米；銀行卡的厚度大約也是1毫米；小朋友玩的這樣的畫片厚度大約也是1毫米。老師手中的身份證厚度大約也是1毫米。請小朋友用課本數出10張紙，捏住看一看，厚度大約是多少，誰來說一說？（學生操作、觀察，得出大約1毫米）你還能舉出大約是1毫米的例子嗎？比劃：你能用大拇指和食指比劃出1毫米嗎？比劃給老師看一看，看你比劃得是不是差不多。（學生比劃，教師巡視指導）認識幾毫米引導：你能在直尺上，從

9、刻度 0開始，10毫米、20毫米、30毫米嗎？（先讓學生自己數，再指名學生在投影上數）說明：1厘米是10毫米，可以從刻度0 開始，10毫米10毫米地數，數出幾十毫米。你還能從刻度0起，數出5毫米、15毫米、25毫米嗎？同桌互相數一數。（學生數過后指名學生在投影上數）知識歸納引導：我們學習了好幾個長度單位了，看看黑板上這些長度單位，你覺得毫米應該排在哪個位置上？（在厘米后面板書：毫米）說明：這里的1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，叫作相鄰長度單位間的進率。追問：相鄰長度單位件的進率是多少？請大家把長度單位的進率讀一讀。（齊讀進率）交流：現在你對長度單位有了哪些認識？練習鞏固“想

10、想做做”第一題讓學生說說各是幾毫米，怎樣數的。（如30毫米再加上5毫米是35毫米）“想想做做”第二題讓學生量一量、填一填交流每條邊的長提問：平行四邊形哪兩條邊的長度相等？“想想做做”第三題同桌小朋友合作量一量，再交流是多少厘米，分別接近幾分米。“想想做做”第四題 估計：請小朋友看看數學書的寬、講臺的寬，估計數學書寬幾厘米，講臺寬幾分米，填在（ ）里。（學生估計并填寫，教師巡視）測量：估計得是不是接近呢？現在量一量，把實際長度填在后面（ ）里。（學生測量，教師相機指導）交流：你哪個估計得比較接近，估計的是幾厘米或幾分米？說明：估計幾厘米時，一般以1厘米為標準，看看大約幾個1厘米，估計大約幾厘米；估計幾分米時，一般以1分米為標準，看看大約幾個1分米，估計大約幾分米。我們經常估一估、量一量、比一比，就會有估計得經驗，也會估計得越來越接近實際長度。全課總結回顧總結提問：