1、 大班科學(xué)公開(kāi)課要下雨了教案反思1、大班科學(xué)公開(kāi)課要下雨了教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解下雨前動(dòng)物的特別表現(xiàn)。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)展共享。 3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、音樂(lè);幼兒預(yù)先收集此類(lèi)資料。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示PPT，引出主題。 師：“瞧，誰(shuí)來(lái)了呀?“天氣怎么樣呀?“師：“真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們往下看。“二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。 播放課件后教師提問(wèn)：“小兔遇到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?“小魚(yú)怎么答復(fù)的?“(幼兒?jiǎn)为?dú)答復(fù))連續(xù)播放課件， 教師提問(wèn)：“螞蟻在干什么呢?

2、(搬東西)為什么要搬東西，搬家?“(幼兒猜想商議后答復(fù))教師小結(jié)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn)，有哪些特殊表現(xiàn)呀?有燕子飛得低，小魚(yú)浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰慧。“三、共享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。 師：“那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特別的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都仔細(xì)的收集資料了，現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì)再來(lái)告知其他小朋友。(幼兒相互溝通爭(zhēng)論)師：“現(xiàn)在哪個(gè)小朋友情愿把自己收集的資料和我們大家一起共享的?“(幼兒在集風(fēng)光前共享各種資料：尤盤(pán)、圖片、繪畫(huà)、口述)教師補(bǔ)充介紹：“你們知道的可真多呀，除了你們講的

3、這些教師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。 教師小結(jié)：“小動(dòng)物們真奇妙，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提示人們要下雨了。它們真是奇妙的氣象員! 四、完畢活動(dòng)師：“今日我們玩得真歡樂(lè)，一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小教師，把知道的這些學(xué)問(wèn)教給其他班的小朋友好嗎?“ 活動(dòng)反思： 孩子們天*玩兒，他們喜愛(ài)一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的時(shí)機(jī)。“下雨”這種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)或許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門(mén)得帶傘，。可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人快樂(lè)的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用嬉戲的方式去學(xué)習(xí)。

4、在“玩”中去感受，在“玩”中去觀看，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。 2、大班科學(xué)公開(kāi)課紙桌教案反思 設(shè)計(jì)思路： 現(xiàn)實(shí)生活中有很多幼兒熟識(shí)的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué)，探究科學(xué)。從小培育孩子的科學(xué)素養(yǎng)。 1、幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)探究的方法。 2、在制作的過(guò)程中，我們還鼓舞幼兒與同伴溝通。這樣一方面能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在溝通閱歷的同時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。激發(fā)新的探究興趣和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂(lè)于探究，并能

5、在活動(dòng)中樂(lè)觀參加，大膽創(chuàng)新。 2、通過(guò)動(dòng)手操作，探究紙桌能站起來(lái)，站得穩(wěn)的方法。 3、通過(guò)探究，體驗(yàn)勝利的快感。 4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。 5、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。 大班科學(xué)優(yōu)秀教案紙桌 活動(dòng)預(yù)備：紙、膠水、積木 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒利用自身的閱歷，嘗試制作紙桌，探究紙桌能站起來(lái)的緣由。 1、引出制作紙桌的課題。 教師：“紙可以做什么?”幼兒自由答復(fù)。(引出制作紙桌的課題。) 2、教師簡(jiǎn)潔介紹紙桌的制作方法。 教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。” 3、幼兒制作。 教師在活動(dòng)中鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽制作。教

6、師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?” 幼兒爭(zhēng)論，溝通。 4、幼兒操作。 (1)引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子查找緣由。 教師：你的桌子能站起來(lái)嗎? 幼兒試驗(yàn)。 (2)引導(dǎo)幼兒觀看、比擬、探究桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。 二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取同伴的特長(zhǎng)，探究制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。 1、教師簡(jiǎn)潔小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。 2、幼兒其次次制作，教師在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。 3、幼兒簡(jiǎn)潔介紹制作的方法，加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的熟悉。 教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?” 4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究。 教師：“你的桌子能放東西嗎?

7、”幼兒動(dòng)手試試。 三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)勝利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。 1、幼兒在桌子上放積木。 教師：“你的桌子能放積木嗎?” 2、幼兒競(jìng)賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。 3、通過(guò)競(jìng)賽，以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探究不同桌腿對(duì)桌子承受力量的影響。 教師：“誰(shuí)的積木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?” 四、活動(dòng)延長(zhǎng)。 1、參觀家具城，觀看各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng)。制作美麗的桌子。 2、區(qū)域活動(dòng)，連續(xù)進(jìn)展“紙桌”的制作。探究其他因素對(duì)桌子堅(jiān)固度影響，并在家長(zhǎng)的幫忙下，用其他材料制作桌子。 留意事項(xiàng)： 1、為幼兒預(yù)備一些毛巾，以備膠水弄的滿

8、手都是。 2、玩積木的過(guò)程中，肯定要留意安全。放積木時(shí)肯定要漸漸地，不要由于放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。 3、活動(dòng)過(guò)程中或許會(huì)有幼兒制作的比擬快，教師肯定要安排好，那些力量較強(qiáng)的幼兒。 學(xué)問(wèn)背景： 1、幼兒已把握肯定的紙的一般特性。 2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就肯定要平衡。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)氣氛活潑，幼兒的參加性很高，表達(dá)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注意孩子對(duì)閱歷所得的表達(dá)與梳理，合作意識(shí)的培育。幼兒樂(lè)觀的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，能把操作所得到的閱歷用語(yǔ)言精確的表達(dá)出來(lái)。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受力量時(shí)，幼兒不

9、能直接，形象地進(jìn)展觀看操作。 3、大班科學(xué)公開(kāi)課小紙片站起來(lái)了教案反思 設(shè)計(jì)思路 紙，是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，是幼兒所熟識(shí)和喜愛(ài)的，但幼兒對(duì)紙的熟悉僅僅是一些感性閱歷，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來(lái)?紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型針對(duì)這一狀況我設(shè)計(jì)了這節(jié)訓(xùn)練活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探究、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過(guò)程中，體會(huì)到使紙站立的方法是許多的，以激發(fā)幼兒探究紙的欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。 2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?3、培育同伴間的合作力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴

10、共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張 活動(dòng)過(guò)程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來(lái)，教師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來(lái)扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美! 2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來(lái)) (評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲) 二、 幼兒爭(zhēng)論 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來(lái)? 2、幼兒自由爭(zhēng)論 3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下。看誰(shuí)的方法最多。 三、幼兒自主探究活動(dòng) 1、幼兒第

11、一次探究 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享探究成果。 2、幼兒其次次探究 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今日還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)椭舻逗湍z水，大家用時(shí)肯定要留意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)展，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰

12、的表達(dá)出來(lái)了。) 3、幼兒第三次探究 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今日教師還給小朋友們預(yù)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀看一下它是由什么做成的? (2)幼兒爭(zhēng)論。 (3)教師提出問(wèn)題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來(lái)的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒

13、合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單 一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作力量，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好

14、多方法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎(jiǎng)e的小朋友這個(gè)隱秘好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，訓(xùn)練活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)展，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學(xué)反思 本次活動(dòng)是我上過(guò)的一堂公開(kāi)課，活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá)。活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參加性和操作性。課堂氣氛很活潑，孩子們始終都特別歡樂(lè)。 4、大班科學(xué)公開(kāi)課小燈泡亮了教案反思 【設(shè)計(jì)思路】 幼兒園

15、訓(xùn)練指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域指出：“幼兒園的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，盡量制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)展“;“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲“、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程與結(jié)果“等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀看力量的重要形式之一。 大班上期的幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物及其變化特別敏感，奇怪心強(qiáng)，更喜愛(ài)動(dòng)手去擺布材料，探究興趣與力量在不斷地進(jìn)展。幼兒喜愛(ài)玩電動(dòng)玩具，喜愛(ài)擺布電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣動(dòng)身，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、

16、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)燈泡亮了，活動(dòng)重點(diǎn)是“引導(dǎo)幼兒探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法“，活動(dòng)難點(diǎn)“能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程與結(jié)果“。以“幫小兔裝電燈“為主線貫穿始末，試圖通過(guò)自主探究的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探究讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過(guò)猜想、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比擬中發(fā)覺(jué)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣及合作探究的歡樂(lè)，提高語(yǔ)言溝通與表達(dá)力量，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要留意用電安全，提高安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)力量。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜愛(ài)和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮

17、的方法。 2. 探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。 3. 提高合作探究與用符號(hào)記錄表達(dá)的力量;知道日常生活中的用電安全，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 5 通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)展表述的力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1. 閱歷預(yù)備：觀看過(guò)班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱(chēng)與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。 2. 物質(zhì)預(yù)備： (1)學(xué)具：第一次-兩人一盤(pán)材料：電池、電線(連著燈泡); 其次次-增加兩人一盤(pán)材料：布

18、條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。 (2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜想圖、梳理圖、展現(xiàn)板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及“、“的符號(hào)標(biāo)志。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解) 1. 出示情景圖，激發(fā)興趣： 師：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢? 2. 鼓舞幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。 二、探究活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來(lái)“。(引導(dǎo)幼兒合作試驗(yàn)，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過(guò)程與結(jié)果) 1. 教師介紹試驗(yàn)材料： 師：

19、今日教師要請(qǐng)你們來(lái)做試驗(yàn)，教師為你們預(yù)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢? 2. 教師介紹試驗(yàn)操作步驟與方法： (A)兩個(gè)人一盤(pán)材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)展試驗(yàn); (B)做好試驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的? (C)聽(tīng)到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。 3. 幼兒自主開(kāi)展試驗(yàn)探究活動(dòng)，相互溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果： (A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)展試驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料; (B)引導(dǎo)幼兒觀看電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓舞幼兒用語(yǔ)言完整描述觀看的過(guò)程與結(jié)果; (C)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。 4. 集中溝通，梳理小結(jié)。 (1)師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些勝利

20、讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的? (2)結(jié)合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達(dá)。 (3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。 (4)幫小兔家接電線。 三、探究活動(dòng)“接電線“。(引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果) 1. 設(shè)置問(wèn)題情景： 師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢? 2. 教師介紹試驗(yàn)操作材料，幼兒猜測(cè)： (1)設(shè)疑猜測(cè)：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢? (

21、2)教師在記錄表上做猜測(cè)記錄。 3. 講解試驗(yàn)及觀看要求： (1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做試驗(yàn)，每盤(pán)都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就依據(jù)記錄表選擇材料做試驗(yàn); 【活動(dòng)反思】 今日縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，究竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。今日我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是電這一單元的其次節(jié)點(diǎn)亮小燈泡，課前雖然有點(diǎn)緊急，可自認(rèn)為預(yù)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心預(yù)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。表達(dá)在以下幾點(diǎn)： 1、有意識(shí)圍繞課題，但操

22、作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是探知前科學(xué)概念的方法的策略的討論，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫(huà)圖法，通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén)，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從形狀上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的構(gòu)造畫(huà)完整了。這一環(huán)節(jié)占用了肯定的時(shí)間，假如這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于教師調(diào)整教學(xué)策略。 2、還學(xué)生主體地位，但學(xué)問(wèn)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作勝利，而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作力量很強(qiáng)，但我無(wú)

23、視了學(xué)生歸納總結(jié)力量的培育。假如每一個(gè)小試驗(yàn)后，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，信任孩子們對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)把握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，假如調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有許多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。 3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀看電池時(shí)，我再行間巡察，一男孩問(wèn)我：“教師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來(lái)孩子的討論興趣很濃。假如我準(zhǔn)時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下電池的內(nèi)部構(gòu)造，會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫忙，而我卻無(wú)視了這一資源。 4、多余的試驗(yàn)材料分散了學(xué)生的留意力。課前我告知孩子們?nèi)ピ囼?yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。許多孩子們出于奇怪，課堂上

24、不根據(jù)教師的試驗(yàn)步驟完成，卻靜靜地弄起了別的試驗(yàn)材料。 針對(duì)以上課堂消失的問(wèn)題，我把課件進(jìn)展了修改與補(bǔ)充，還好點(diǎn)亮小燈泡這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。盼望今日的課能避開(kāi)這些問(wèn)題。 5、大班科學(xué)公開(kāi)課地球生病了教案反思 一、 活動(dòng)目標(biāo) 1. 初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，漸漸形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2. 能用連貫的語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解，情愿與同伴和教師進(jìn)展樂(lè)觀的溝通。 3. 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。 4. 進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 二、 材料預(yù)備1. 圖片若干2. 錄像帶(錄有漂亮大自然的風(fēng)景)3. 錄音帶(地球的自述)4. 被污染和漂亮的

25、地球。 三、 活動(dòng)過(guò)程(一)欣賞漂亮的家園1. 師：前些天，我們小朋友已經(jīng)一起爭(zhēng)論過(guò)關(guān)于地球和人的關(guān)系，今日，我們一起來(lái)看一段關(guān)于地球上漂亮風(fēng)景的電視片。 2. 你們剛剛看了電視：感受到地球上那些地方是很美的? 3. 你們?nèi)ミ^(guò)那些地方，也感受到地球的是很美的? 師：漂亮的地球是我們大家的家，可是在這么美的地球的有些地方，卻被我們有些人不適當(dāng)做法而遭到了破壞，所以，地球和人一樣，也會(huì)生病，前幾天你們和爸爸媽媽一起找過(guò)地球上的哪些地方生病了?能不能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)? (二)了解地球正在患病的種種危害1. 請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)地球上的哪些地方生病了? 2. 幼兒向客人教師介紹并分散貼圖片，自由溝通。 過(guò)渡：

26、原來(lái)汽車(chē)排放廢氣、破壞綠化等會(huì)使地球生病，讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球是怎樣說(shuō)的?3. 聽(tīng)錄音：我是一個(gè)生病的地球，最近幾年，我身上的病越來(lái)越多了，我的空氣中有很多細(xì)菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水、都變了顏色，不再是藍(lán)藍(lán)的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹(shù)葉也長(zhǎng)不出來(lái)了，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了自己的家，唉，我真難受呀! (三)接龍嬉戲：查找為地球治病的方法(出示生病的地球)師：我們有什么方法讓地球的病好起來(lái)呢? 幼兒分兩組競(jìng)賽，說(shuō)出一個(gè)方法，教師拿掉一塊被污染的地球，露出漂亮的地球。 (四)小結(jié)：小朋友已經(jīng)想出了很多治病的方法，但是地球還有很多病，還有許多治病的方法大家不知道，請(qǐng)你們回去再看看新聞、報(bào)紙或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)尨蠹野训厍虻牟∫恢魏茫脝? 活動(dòng)反思 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分的利用圖片，讓幼兒去看、去想、去說(shuō)，他們說(shuō)到環(huán)境污染對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的危害講了許多我出乎意料的事，比方有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我們都住在地球上，不愛(ài)護(hù)好它，我們都會(huì)沒(méi)命的。” 在如何愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題上，許多小朋友都能想出許多的方法，有的甚至超越現(xiàn)實(shí)說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造一些東西來(lái)愛(ài)護(hù)地球。 6、大班科學(xué)公開(kāi)課要下雨了教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解下雨前